刻舟求剑教学设计-苏教版

《刻舟求剑》的教学设计陈家港中学王志亮[一]、教材分析：这是七年级上学期第一单元第五课中的教学内容,也是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文，是以寓言的形式出现的，重点应在学习兴趣的激发与体会学习文言文方法。[二]、设计思路：尝试“东庐讲学稿”在新课程背景下课堂教学中的操作和运用。新课程要求在课堂教学中凸显学生的主体位置，培养学生的主体意识，让学生在教师的引导下，自主、自动、互助地探究学习，积极参与发现，努力激活思维，从而获得知识、掌握方法、形成能力。“东庐模式”的核心思想是以学生的自主研究探索问题为主，充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识技能由未知到已知，或由不掌握到掌握的过程，并在这一过程中激发和培养学生的合作探究能力。《刻舟求剑》的教学设计具体操作按“指导自读——引导探究——交流评价”的程序展开教学的。“指导自读”是教师根据课文对学生的知识目标要求设计问题，给学生自主学习作导向性的指引。“引导探究”是学生在教师的指导下自读课文，合作探究完成问题解答，或独立思考，或合作讨论……“交流评价”主要表现在课堂上组织学生互相交流，对探索的问题进行探讨、归结，从而使问题得到解决，并实现知识的内化。

教学过程是这样安排的：引导学生整体感知课文与课堂上“读、说、议、想、演、练”相结合，即读课文、说译意、议文章、想续写、演故事、练习题。通过一系列问题的设计（主要涉及到课文的主体知识）对学生的语言组织、逻辑、口头表达、朗读、表演、发散思维等各方面能力进行训练。学生课后修正完善自己的学案，然后将学案以小组为单位装订，在全班交流，或张贴在教室里的“学习园地”内展览，以此更进一步地激发学生探究的热情。[三]、教学设想：一、预设目标：、积累文言实虚词；、有感情地朗读课文，准确地翻译文章，掌握、体会文章的深刻寓意；、学习正确的观察和思考现实生活的方法。二、教学重点：有感情地朗读课文；能借助注释及工具书合作读懂课文，积累实虚词意义；了解课文中寓言所蕴含的道理；能从中学到观察和思考问题的正确方法。三、教学难点：对文中虚词的理解。四、教学方法：讨论法、情境法、朗读法五、教学准备：积累有关的寓言故事及寓意。六、教学过程：（一）、激趣导入。你们知道哪些寓言故事？请你们讲给大家听一听，并要说出寓意。……今天我们来学习一篇文言寓言故事，题目叫《刻舟求剑》。[设计理念:让学生运用一切现有的资源去寻找资料，积累知识，拓展思维，激发学生学习兴趣。]（二）、读一读：、介绍本文出处。“知识链接”：《吕氏春秋》又名《吕览》，战国末年秦相吕不韦集合众多门客共同编辑，完成于秦始皇八年（前年）。该书是以儒家学说的主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，以封建大一统政治需要为宗旨，熔诸子百家之说于一炉的理论巨著。全书分十二“纪”、八“览”、六“论”三大部分，共篇，余万字。、播放录音磁带。、学生自由朗读课文。、齐读课文。、教师校正。（强调字音、朗读节奏、重音、语调）、学生分男女组再读课文。[设计理念:通过朗读，培养学生正确的朗读文言文的方法，对文章有一个整体的感知。]（三）、说一说：、学生分组合作，对照注释翻译课文。、教师巡视指导。、学习小组代表质疑。、师生解答。、让学生当众翻译课文。、强调：“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意义。[设计理念:让学生进行合作疏通文章，他们必然会提出自己不懂的字词意义，这样既培养了学生的合作能力，又提高了他们的语言组织能力、表达能力等,还让学生体会学习文言文方法。]（四）、议一议：、出示问题。（）、用自己的话复述课文的情节。（）、你觉得文中掉宝剑的人愚蠢之处在哪里？文中哪句话可以看出？（）、这篇文章告诉我们一个怎样的道理？给了你什么启发？、学生分组合作讨论。、师生交流。[设计理念:让学生直接面对问题，探究问题，合作解决问题，体现学生的自主、合作、探究。训练学生的思维能力、口头表达能力，明白文章的寓意。]（五）、想一想：楚人在水中找剑时，当有人问：你在找什么啊？……请发挥你的想象，续写一个结尾，还要上台来演示。学生分组合作创作。[设计理念:培养学生的思维发散能力和想象力。]（六）、演一演：、学生分小组根据自己的想象演示本文故事情节。、教师和学生点评。[设计理念:锻炼学生的表演能力，丰富语文课堂教学的趣味性。]（七）、探究。、出示问题：汽车一定比自行车跑的快吗？、学生回答。、教师总结：在生活中看待事物要全面的观察，要充分地分析主客观因素，不能死板教条。[设计理念:体会本课的寓意，体现了本节课的教学目标之一:学习正确的观察和思考现实生活的方法。]（八）、练一练：、给加点字注音，并解释加点字。遽（）：契：（）：是：遂契其舟：从其所契者：不亦惑乎：、翻译句子：

楚人有涉江者是吾剑之所从坠

从其所契者入水求之、阅读下文，回答下面问题。虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！——子以我为不信！吾为之先行，子随我后。”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。（）、这则寓言说明了什么道理？（）、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。[设计理念:强化学生的知识技能。]（九）、小结：当今社会是一个蓬勃发展的新时代，我们在生活中，一定会碰到许多新的问题，我们要面对现实，要善于变通，思想不能僵化，只有这样才能取得成功。（十）、布置作业。、背诵课文。、完成一篇读后感。（十一）板书设计：剑剑附：（学生使用）《刻舟求剑》学案学习目标：、积累文言实虚词；、有感情地朗读课文，准确地翻译文章，掌握、体会文章的深刻寓意；、学习正确的观察和思考现实生活中问题的方法。预习环节：、课前准备：同学们：在上本节课之前，你要准备一些寓言故事及寓意，因为在上课前要准备当众发言喔！、学法指导：（按照我的说法做看看，肯定有效。）、对照注释一读课文，读准文章的字词。、继续对照注释，二读课文，理解文章翻译，扫清字面障碍。、三读课文，根据文章的预习提示和问题进行思考，初步理解文章的内容。学习环节：一、小试身手。老师让你准备了寓言故事，都准备了吧？那老师现在请你讲给我们大家听一听，并要说出寓意，怎么样？要有勇气啊，来试一下！……说完了？那就听老师简单的点评一下吧。好了，等下次有机会我们专门召开讲故事比赛，有兴趣吗？二、明确学习目标。将军明白了作战意图，才能领兵打胜仗，来了解一下本节课的学习目标。任务虽然艰巨，但你肯定能完成。三、读一读：（初步体会一下文章的朗读。）先来了解一下作者及出处。“知识链接”：《吕氏春秋》又名《吕览》，战国末年秦相吕不韦集合众多门客共同编辑，完成于秦始皇八年（前年）。该书是以儒家学说的主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，以封建大一统政治需要为宗旨，熔诸子百家之说于一炉的理论巨著。全书分十二“纪”、八“览”、六“论”三大部分，共篇，余万字。、听录音范读课文。、同学们自由朗读课文。、展示的平台：齐读课文。（你要相信你就是未来最优秀的广播员哦！）、听听老师的校正。、分男女组读课文，比一比，看男生和女生哪组读得好。四、说一说：、分小组合作，对照注释翻译课文。（如果有疑惑，就提出来跟同学们一起解答。不行？那就请你举手示意，让老师来帮助你。）、质疑。（如果还有疑问就提出来啊，有疑惑才能进步哦。）、跟老师一起来解答。、再次分组翻译课文。、当众翻译课文。（拿出你的勇气来展示你的实力，你是最棒的。）、注意啊：“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意思。（不懂的话可以听老师的解答。）五、讨一议：（这可是真功夫啊！看你是否理解了文章。）、出示问题。（）、用自己的话复述课文情节。（）、你觉得文中掉宝剑的人愚蠢之处在哪里？文中哪句话可以看出？（）、这篇文章告诉我们一个怎样的道理？给了你什么启发？、分组合作讨论。、跟老师一起来交流。六、想一想：楚人在水中找剑时，当有人问：你在找什么啊？……请发挥你的想象，续写一个结尾，还要上台来演示。（要大胆的去想，要有信心哦，）七、演一演：（来看看你的表演才能，怎样？）、上台演示。、跟老师一起来点评一下。八、探究。(考考你)汽车一定比自行车跑的快吗？、考虑好了再答哦！、听听老师的总结。八、练一练。（来看看你这节课上掌握了多少。）、给加点字注音，并解释加点字。遽（）：契：（）：是：遂契其舟：从其所契者：不亦惑乎：、翻译句子：

楚人有涉江者是吾剑之所从坠

从其所契者入水求之、阅读下文，回答下面问题。虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也！——子以我为不信！吾为之先行，子随我后。”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。（）、这则寓言说明了什么道理？（）、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。九、回味一下本节课你学到知识了吗？（如还有疑惑的地方，可以跟老师同学们交流一下，好吗？）十、布置作业。（可要认真完成啊。）、背诵课文。、完成一篇读后感。、订正讲学稿。（要在班级里展览呢）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱