三峡说课稿3-语文版

《三峡》说课稿沈阳市第二十二中学于孝梅一、说教学思想本节课的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，达到培养学生语文素养、提高课堂教学效率的目的。文言教学，要打破先逐字、逐词、逐句解释，然后串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，让学生在研究中得到知识。因此，本节课的教学，紧紧围绕以学论教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探求未知。在教学过程中，先采取反复诵读的方法，读出文章的韵味，读出文章的意境，读出作者的思想感情。然后为学生创造自学自悟的机会，让学生根据书下注释和已有的知识独立思考问题，提出不懂的字词句，进行交流、合作、探究，实现生生互动、师生互动，让学生在互动中得到知识。在学习中，学生对不同的问题会有不同的见解，就让他们展开辩论，充分发表自己的见解，教师在重点难点之处适时点拨、指导，让学生在辩论中得到知识。二、说教材及学情、教学内容分析《三峡》是初中语文第一册教材中的一篇文章，历来被称为描写景物的名篇。作者仅用一百多字，就把长江三峡雄伟壮丽的山川景物和一年四季的不同景色展现在我们面前。读后不仅使我们有身临其境之感，得到美的享受，而且也为祖国有这样雄伟壮丽的山河而骄傲。不论文学上或地理学上的价值，都大大超过《水经》本身，对后代散文影响很大。在教学过程中，主要通过反复诵读来完成教学目标。《三峡》优美的语言，严谨的结构，多种艺术手法的运用以及作者的情感体验，都是在诵读中得到领会。文中的“有时朝发白帝，暮到江陵”、“猿鸣三声泪沾裳”可以联想到李白的《早发白帝城》，为了培养学生搜集、处理信息的能力，于是课前让学生查找并搜集描写三峡的诗歌，在研读课文之后进行交流，使学生由此及彼，不局限于一节课、一篇文章，扩大了学生的信息交流量，充分发挥了语文教学的工具性、人文性作用，进一步激发了学生学习文言文的兴趣。、教学对象分析浅易的文言文对于初一学生来说并不陌生，他们已具备一些的文言文知识，根据书下注释和参考资料，可以独立完成对课文的翻译，并能理解课文大意。但他们觉得文言文枯燥乏味，读、译、背并不能引起他们的兴趣，因此，利用多媒体创设情境，引导他们从文学艺术方面去理解、去欣赏，深入挖掘中国古典文化的内涵，以达到提高中学生语文素养的目的。三、说教学目标、知识与技能目标（）能够流利地朗读并背诵全文。掌握一些实词的含义和用法。（）学习用字遣词简洁精练的特点，学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。（）学会锤炼语言，细心观察，抓住景物物征，多角度描写景物的方法提高写作能力，培养审美情趣。、过程与方法目标通过组织讨论、辩论、朗读等方法，培养学生合作、交流能力，搜集、整理资料的能力，锻炼口语表达能力。、情感、态度和价值观目标感受祖国山河的雄奇壮美、清幽秀丽，培养热爱祖国的思想感情。四、说教学重点难点教学重点：根据课标要求，本着为学生终身学习打基础的目的，根据学生认知特点，确定本教学的重点是：（）通过朗读加深对课文内容的理解。朗读不仅可以培养学生的表达能力，还能提高理解、分析能力。（）学习一篇文章不仅要理解文章内容，还要理清文章思路。本文从不同的角度考虑，会有不同的结构层次。既可以认为第一段总写三峡特点，也可以认为前两段总写三峡山和水的特点。把它作为本节课的又一重点，既可以培养学生独立思考问题的能力，又可以培养交流合作的能力，引导学生通过辩论的方式突破这一重点。教学难点：多种艺术手法的运用，正面描写、侧面衬托相结合；生动的写实、形象的夸张，使本文成为具有很高艺术价值的散文。理解了这一点，对于理解古典文学中散文的艺术特点有重要的意义。这一难点的解决可以运用质疑和讨论解决。引导学生根据课文内容提出问题，进行讨论，教师积极参与并适时点拨。五、说教学媒体的选择和使用（）根据初一学生的认知规律，此阶段他们的感性知识往往大于理性知识，对生动直观的学习内容比较感兴趣。本节课采用录像、录音机进行教学，能促使学生积极地思维，有利于引发动机，激发学习兴趣。本节课媒体选用如下表：媒体使用情况表知识点媒体类型媒体内容要点媒体作用资料来源）录像三峡风光创设情境选自《话说长江》）投影三峡图片；板书课题、内容使文章内容形象、生动下载图片）录音机配乐朗读带欣赏领悟磁带）投影三峡图片；描写三峡的诗歌创设情境，展开想象下载图片（）教学方法：主要采用自主、合作、探究学习，通过诵读、质疑、讨论、辩论等方式，培养学生主动质疑和自学能力及交流、合作能力。六、说教学过程设计[导入新课]我们的祖国有着无数的名山大川，引得许多仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。北魏地理学家郦道元的《三峡》就是这样一篇脍炙人口的散文。去过三峡的人，都会被两岸奇异的景色所陶醉，为建设中的三峡工程而感叹，今天我们就一起去畅游三峡，一起去欣赏它的雄奇、秀美。（大屏幕显示课题）[研读课文]（）请同学们对照注释，自由朗读，初步理解文意。（教师巡视朗读情况进行正音和朗读指导）（）创设情境，欣赏三峡美丽的风光（播放《三峡》录像片），请一名学生朗读课文，注意读准字音，把握朗读节奏。如有读错的地方，请同学纠错。（）学生根据注释试译课文。（学生独立思考，自己试译，再在小组内提出不明白的字词，交流完成，如还有不明白的字词，用笔画出）（）将不明白的字词或句子提出来，其他同学回答，都不能回答的，教师进行适当的点拨、引导，再强调一些重要词语。如襄（漫上）、沿溯（上行和下行）、素湍（雪白的浪花）、绝（极高的山峰）、回清（回旋着清波）。（大屏幕同时显示）（）全班齐读课文，再次感受课文内容。（多媒体播放录像）[畅读全篇，领悟文章的艺术价值]（）录音机播放朗读录音，学生思考问题：三峡的美体现在哪里？)小声讨论，分别用一词概括景物的特点。讨论后，学生自由发表意见，教师根据学生的发言归纳板书。）此文有哪些值得欣赏的地方?（学生进行讨论，互相交流自己的见解，教师巡视、启发、引导）在这一环节里解决教学特点。（大屏幕显示。正面描写：“两岸连山……隐天蔽日”“夏水襄陵，沿溯郦绝。”侧面烘托：“自非……曦月”“有时朝发……江陵”。生动写实；形象夸张。（）研究文章结构特点。通过自己思考、小组讨论、辩论、教师点拨出结论：先总写三峡的特点，后分写四季景色。[体会作者的思想感情]谈一谈，你面对美丽风光时有没有这样的感受。[小结、扩展]由学生介绍描写三峡的诗歌。培养学生利用图书馆、网络搜集资料能力。（见下图）导入课件：三峡图片研读课文自由朗读巡视指导（正音、节奏）录像：三峡风光朗读课文纠错试译课文，组内交流强调、归纳提出问题，班内交流全班齐读课文录像：三峡风光思考、讨论、交流三讨论、交流此文有哪峡的美体现在哪里些值得欣赏的地方归纳、板书巡视、启发、引导判断、总结播放录音展开辩论，分析结构特点总结、扩展她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们