《 大堰河-我的保姆》 统编版高中语文选择性必修下册

妈妈

月亮之下有了你

我才有家

离别虽半步即是天涯天之大唯有你的爱是完美无瑕

导课

●明标

无论我们走得有多远，走的有多久，我们都会忍不住回望最初的起点，那是孟郊心中的三春光辉、那是杜甫梦里的香雾云鬟、那是王冕笔下的萱草花生。那是母亲温暖的怀抱！千百年来“临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲形象，从来就没有改变过。今天我们走进艾青用爱和思念编织成的最美诗篇——《大堰河——我的保姆》

导课

●明标大堰河—我的保姆

—艾青

学习目标1、反复朗诵诗歌，品味语言特色。

2、分析大堰河这一人物形象及意义。3、梳理情感脉络，分析写作手法。导课

●明标自主●合作

【独学一】了解作家作品、写作背景等相关知识。

（2分钟）

艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。

主要作品：《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》《礁石》等。艾青(1910.3—1996.5)展示●质疑+点评●提升《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。作品背景展示●质疑+点评●提升自主●合作

【独学二】朗读诗歌，读准字音，理清文章脉络。

（5分钟）

大堰河

灶火

匾

火钵

碾

忸怩团箕

凌侮

叱骂

yàn

zào

biǎn

bō

niǎn

niǔníjī

wǔchì

点评●提升思考：本诗形式上、音律音节上有何特点？。1、形式自由。2、不拘泥于外在的韵律和音节。3、段﹑行和字数不固定。

——自由体诗点评●提升大堰河与“我”的关系。（现实）第一部分（1~2节）追述大堰河悲忙碌苦难的一生。（回忆）第二部分（3~11节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗（现实）第三部分（12~13节）展示●质疑+点评●提升自主●合作

【独做一】朗读第一部分（1-2节）思考：1.那么大堰河是谁？2.大堰河和“我”的关系？

（3分钟）

姓名身份职业与“我”的关系大堰河（没有名字）童养媳保姆她是我的保姆我是她的乳儿养育与被养育展示●质疑+点评●提升手法：反复形象：出身卑微情感：深深怀念

难忘养育之恩大堰河，出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。

她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

展示●质疑+点评●提升“我”是地主的儿子。而大堰河是一个出身低微、身世悲惨的保姆。本是不同阶级，为何又说我也是大堰河的儿子？我对大堰河为何有如此深的情感？要了解这些，我们来一起走进诗人的童年。

1910年艾青出生于浙江一个地主家庭。艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被寄养到贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时领回家中开始读书但仍受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。

点评●提升自主●合作

【独做二】为什么诗人看见雪想起了大堰河？他还想起了哪些景物（意象）？这种景物描写有何作用？

（2分钟）

雪：寒冷——大堰河带给我的温暖

纯洁——大堰河的内心（象征）

白雪覆盖大地——庄严肃穆

手法：象征

情感：赞美、思念、悼念。点评●提升为什么诗人看见雪想起了大堰河？特点：凄凉、衰败、荒寂手法：铺陈和排比作用：1.构成了一幅伤感悲凉的画面。2.渲染了抑郁低沉的思念之情，3.为全诗奠定悲剧氛围。点评●提升诗人还想起了哪些景物（意象）？这种景物描写有何作用？自主●合作

【合作】阅读3-11节，诗人想起了哪些与大堰河有关的画面？

（5分钟）

搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后手法：细节描写（动作）、排比形象：贫苦、勤劳、善良、慈爱。情感：感激、怀念点评●提升画面一：爱抚乳儿画面二：母子分别“大堰河，你为什么哭？”

手法：设问、对写

形象：善良、慈爱

情感：依恋点评●提升含着笑洗衣洗菜切菜喂猪烧肉晒麦命运悲惨、极容易满足、乐观的大堰河点评●提升手法：排比形象：命运悲惨、勤劳、乐观情感：赞美、同情画面三：含笑劳作手法：细节描写、铺叙

形象：深爱乳儿

情感：依恋切糖贴画赞美乳儿做梦深爱画面四：疼爱乳儿手法：对比形象：苦难

凄凉情感：愤怒控诉、深切同情一生劳苦之重：四十几年人世生活的凌辱、数不尽奴隶的凄苦死时葬殓之薄：四块钱的棺材和稻草、几尺长方的墓地、一手把纸灰家人命运之惨：丈夫——死去

儿子——土匪、死去、遭受叱骂点评●提升画面五：死后凄凉大堰河：

勤劳、善良、

乐观、慈爱。“我”：怀念、感激、赞美、憎恨。总结大堰河形象，体会诗人情感点评●提升大堰河走了，含着泪永远的离开了诗人。但是她的善良、淳朴、乐观、坚强却永远留在了诗人的心中。她的爱让诗人铭记一生，时刻在心中翻涌。终于有一天，在一座阴冷潮湿的监狱里，在一个大雪纷飞的夜晚，诗人大声为大堰河，为这位苦难的母亲放声歌唱。齐读12-13节。自主●合作

“紫色的灵魂”该怎么理解？

运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的情感？点评●提升手法：直抒胸臆情感：赞美、痛悼紫色——高贵大堰河身份虽卑贱，她的灵魂是高贵的。大堰河母爱劳动妇女劳动人民这是对大堰河的礼赞，但是诗人仅仅只是赞美大堰河么？

这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了大堰河的勤劳纯朴、善良无私、命运悲苦。她默默无闻，忍辱负重，任劳任怨的