《再别康桥》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1922年，第一次离开康桥，写下长诗《再会吧，康桥》；1926年，再次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》；1928，第三次也是告别的一次，留下诗《再别康桥》。1.《再别康桥》是徐志摩第几次来康桥写下的？预习检测2.把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

一般别离的诗，告别的是

，而此诗不是，告别的是

，作别的是

。

告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。人康桥云彩音乐美押韵美：二、四押韵，每两行押一韵，每节换新韵节奏美：叠词、双声叠韵词结构美：诗歌的第一节和最后一节，采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，形成了首尾呼应的结构形式

3.这首诗的音乐美和建筑美分别是如何体现的？诗节匀称建筑美诗句整齐全诗七节每节四句两两错落每句六到八字整齐而有变化总体来说字数接近，单行双行错开一格排列，参差中见整齐，

给人以美感。

3.这首诗的音乐美和建筑美分别是如何体现的？壹合作互学赏析意象但/我不能/放歌,

悄悄/是别离的/笙箫,

夏虫/也为我/沉默,

沉默/是今晚的/康桥!

悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩。轻轻的/我/走了,

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手,

作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳,

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,

在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇,

油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,

我/甘心/做/一条水草!那榆阴下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,

沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦?撑一支/长篙,

向/青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,

在星辉斑斓里/放歌。朗读中英两首诗歌，感悟作者情感。英文版VeryquietlyItakemyleaveAsquietlyasIcamehere;QuietlyIwavegood-byeTotherosycloudsinthewesternsky.ThegoldenwillowsbytheriversideAreyoungbridesinthesettingsun;TheirreflectionsontheshimmeringwavesAlwayslingerinthedepthofmyheart.ThefloatingheartgrowingthesludgeSwaysleisurelyunderthewater;InthegentlewavesofCambridgeIwouldbeawaterplant!ThatpoolundertheshadeofelmtreesHoldsnotwaterbuttherainbowfromthesky;ShatteredtopiecesamongtheduckweedsIsthesedimentofarainbow-likedream?Toseekadream?JusttopoleaboatupstreamTowherethegreengrassismoreverdantOrtohavetheboatfullyloadedwithstarlightAndsingaloudinthesplendorofstarlight.ButIcan’tsingaloudQuietnessismyfarewellmusic;EvensummerinsectsheapsilenceformeSilentisCambridgetonight!VeryquietlyIleftAsquietlyasIcamehere;GentlyIflickmysleevesNotevenawispofcloudwillIbringaway.

任务一：结合原文文本，对比分析译文是否会让诗歌失去了原来的“绘画美”？

①原文的绘画美是如何体现的？（意象：“云彩”“金柳”“青荇”“潭”等）

②这种绘画美营造了什么意境？英文版有没有这种效果？

③从这种绘画美能体现诗人怎样的情感？英译版会丧失哪些感情？

思考1：原文的绘画美是如何体现的？（意象：“云彩”“金柳”“青荇”“潭”等）

①词藻和意象的精心挑选

②通过一系列动词使一幅幅静态的画面活跃起来

思考2：这种绘画美营造了什么意境？英文版有没有这种效果？

诗歌给读者留下了视觉方面的想象空间，营造出美景如慕如怨、情怀如诗如画的氛围。

诗歌的每节的内容都是一幅明丽和谐的画卷，浓墨重彩，层次丰富，立体感强。体现了动静结合，和谐统一的艺术追求。思考3：从这种绘画美能体现诗人怎样的情感？英译版会丧失哪些感情？

绚丽的画面，写意的内涵，中洋结合，既传统又现代，既写实又写意，以达成诗情画意的完美组合。贰体会差异分析矛盾任务二试着找到诗歌中你觉得矛盾的词句，分析文本内部的差异与矛盾。

①诗人来康桥，就是为了“寻梦”，可是他却在后面加了个“？”，这说明什么？②诗人想在“在星辉斑斓里放歌？”为什么又说“但我不能放歌”？③云彩本来就是带不走的，为什么说“不带走一片云彩”？

1.诗人来康桥，就是为了“寻梦”，可是他却在后面加了个“？”，这说明什么？①在此处的含义：诗人这回再别康桥,原是寻梦而来,到了就要重温旧梦时,他却似乎犹豫了。美丽的梦,为什么不能、不敢去重温?②为什么用问好：诗人轻轻地来一样,生怕破坏了校园的宁静,这时是不愿意破坏美好的梦境-个甜蜜的温馨的美妙的旧梦，还是让她静静地永远地封存在自己的记忆中,还是不要惊动她为妙。2.诗人想在“在星辉斑斓里放歌？”为什么又说“但我不能放歌”？①想放歌：令人神往的心动的精神之旅让诗人真想放声歌唱②不放歌：不惊醒了过去的最美的回忆夏虫也都知趣地不出声不惊扰,在“为我沉默”3.云彩本来就是带不走的，为什么说“不带走一片云彩”？

①云彩的含义：云彩是康桥最美最动人的画面的一部分，是康桥情感世界的见证。②为什么不带走：让它连同康桥旧梦一起最完整地保留在自己无限眷念的记忆里。总结：一般别离的诗，告别时会有千言万语的嘱托与叮咛，或牵手顿足，或肝肠寸断，为何此诗却从“

”下笔，整体的情感是

而

。轻轻、悄悄哀

不伤叁拓展延伸欣赏诗《偶然》，通过比较