关于小学语文教师随笔

关于小学语文教师随笔学校是人们接受初等正规（教育）的学校,是基础教育的重要组成部分,属于九年义务教育范围之内。随着社会进展,在其前又开设了幼儿园。下面我为大家带来关于学校语文老师（随笔），盼望对您有所关心！

关于学校语文老师随笔篇1

让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的伴侣，甚至把自己当作小孩子。对于成熟的我们，经受了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。把自己当小孩是一件非常不简单的事情，甚至，对于大多数人来说那是很稚嫩的事情。所以，让小孩当老师最难的就是老师的心态。

这天下午活动课，练习鼓号队开头了。我觉得不能像平常一样做局外人了，由于我不会，所以要学习。这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我。她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。小君教我的时候非常的仔细细致，也很有急躁。但是，我的心却一向游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放下，专心以及急躁仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不仔细学习了。

开头的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。没有转换主角使我很难学会。最终，我做到了。同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：

一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当同学不专心学时，老师要花费许多力气。贵在专心。所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。

二、老师放下姿势和同学相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。让老师有更多的机会了解同学，解答他们心中的怀疑。

三、让同学当小老师，能更有效的熬炼学习的主动性，专心性。同时，加深学问点的印象，让他更有信念的去了解更深层的资料。

从这以后我会常常给他们熬炼的机会，甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解。发觉他们讲解非常清楚、到位，只是语速快了一些。在下面倾听的同学也特别仔细起来了，补充质疑也增加了许多。我有了更多的时间去关注那些学习不专心的人。许多时候，我只需补充一下他们讲解不清晰的地方，也给我的工作带来了许多便利，一堂课下来很简洁，一天下来精神满满。

关于学校语文老师随笔篇2

孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。

孩子犯错往往喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法担当重任，也无法应对纷繁简单的世界。

我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，缘由很简洁，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻慢慢有人，进展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。

小武，经过一年多教育指导，学习上专心性不稳定，纪律上转变许多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗？”我不明白他要干嘛，但是敬重他的意愿，把锁头给他了。之后，小萍跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。”我奇怪   的问：“怎样修的？”“用笔修好的。”我预备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的制造力。假如，鼓舞他连续发挥自己的脑袋，创造制造，他将越来越聪慧。

小萍告知我，小武可怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他谈天，告知他，他能主动承认错误，并且试图想方法自己解决，是一个非常有担当的人；修复门头，虽然不有用，但是，也说明，你是个擅长思索的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是由于不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是可怕父亲绝望。其实，只要你的态度恳切，并且告知他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他接受了我的看法，他父亲也主动给我打了电话。

在这件事上，我并没有由于这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。

关于学校语文老师随笔篇3

时间荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学（阅历）丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学（故事）没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。

一本励志书上曾经这样说过，一个人的胜利与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经受和心智。回顾我这几个月，假如真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互沟通，师生共同成长的历程。上课热忱洋溢，不讥笑同学，就能点燃同学心中求知的火焰，尽力赐予同学鼓舞性的评价，爱护同学的自尊和自信，细心洞察任何一个同学乐趣的闪光点。

强调能者为师，才能充分体现和实现同学的主体地位，让同学畅所欲言，尽情表述自己对某学问点的理解与想法，带着学问走向同学，不过是“授人以鱼”，带着同学走向学问，才是“授人以渔”。同学在学习过程中，有时一题多解，可以实行同学沟通，讲解的方法。通过不同同学的不同展现，使同学意识到学问的活性，增加一部分同学的爱好及另外一部分同学的信念，从而对整个班集体的学习起到肯定的推动作用。

老师的言语，行为、情趣、人品是影响同学进展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发同学求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热忱，剧烈的求知欲、喜爱数学学科的爱好及宽阔的学问，带领同学去探究数学世界的神秘，就会对同学的学习爱好产生影响。教学过程中，老师要从教学效果动身，通过细心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，留意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，奇妙地包装，隆重地介绍；激发同学的求知欲和爱好，在教学过程中，老师还可以指导同学运用试验法，谈活法，调查法等（学习（方法）），使同学从被动的学习方式中解脱出来，进行独立主式讨论性学习。

在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起同学爱好的情境等，还要留意自身的语言表达等，在以后的教学中我肯定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的阅历，形成自己特色的课堂教学。

不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进！盼望学校多为老师供应学习机会。

关于学校语文老师随笔篇4

莎士比亚说：“书是全世界的养分品。”的确如此，假如没有书，人类将在茹毛饮血的原始社会里止步；假如没有书，人类将永久在愚昧无知的落后世界中停留；假如没有书，我们将无从谈生活，无从谈价值。

在我从事十多年的老师生涯中，对我教育教学有关心的书籍有不少，《学校语文老师》是其中的一本。《学校语文老师》——一本专业引领的好刊，一本越办越成熟的期刊。每期有主题，期期有核心，走进它，它总能给你一些启迪；若能细细品尝，更能给人补充血液。读《学校语文老师》，就如同与很多专家、优秀的同行娓娓谈心。在无声的环境中，我的思想在与他们碰撞，心灵在与他们沟通，教学水平在沟通中提高，工作热忱在沟通中高涨。不管教哪个班级，《学校语文老师》都给我出谋献策。《学校语文老师》让我如获至宝，捧着她就舍不得放下，细细品尝，渐渐揣摩，其乐无穷。她是我教同学涯中的一盏导航明灯，总在我迷茫、困惑时教导迷津。

读着读着，让我了解到“素读”。原来素读是一种读书方法，不追求理解的深刻，只是朗朗诵读，直到将所读内容烂熟于心，脱口而出。素读的特点是：一是所读书籍必需是经典文集，是足具“种子能量”的文字；二是对诵读的内容不求深刻理解，但求熟读成诵；三是不急功近利，但求储备充裕。素读形式力求活泼：

1、诗词或以韵文为主的诵读内容，可采纳集体分组巡回接力的形式；

2、（短语）式的三字或四字甚至五字诗还可以借助节奏和和声来增加吟诵的乐趣；

3、依据诗的内容，吟诵中增加几句唱曲，以助吟诵兴致。经典诵读化整为零，各个击破，日吟月诵，寒暑不变，必有所获。

读着读着，我了解了“揉读”：即揉着读，读着揉，读揉着。用眼、用口、专心去揉搓课文中的经典语言，在揉搓语言中解其要义，得其声韵，悟其神魂，获其语感。揉可揉文本灵魂的词语，可以揉体现文本主旨的语句，当然还要揉涉及文本核心的精彩语段。揉读的方式也可以变化多样：引读、复沓读、补文读。揉读需要翻来覆去，但不是单调重复，需要前句后连，而非面面俱到；需要读通读透，而非求深求异。

我不会遗忘是《学校语文老师》让我感受到读专业书的乐趣和好处，不会遗忘是她把我领进了语文教学的另一个天地。这的确是一本对我专业成长有益的书。今后，我依旧会与好书为友！由于读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信，给你燃起澎湃与激情。

读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓荫，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，让你高扬抱负的风帆，驶向人生的旅程！与好书为友，以好书为鉴，将来的日子里，我会在书香的陪伴下连续阔步前行。

关于学校语文老师随笔篇5

我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。在走上了三尺讲台之后，我觉得老师更加应当多看书，接触的信息量才大，才不会落后于这个时代。我渐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜爱《学校语文老师》。一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，我和《学校语文老师》相识其实很平淡无奇。有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……而《学校语文老师》恰恰如此，它的（文章）精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

做为一名学校语文老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，《学校语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。同时推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们准时地供应了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

《学校语文老师》风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校语文教改的冲锋号。宣扬对同学做为人的敬重；宣扬对同学生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校语文老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校语文老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校语文老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点……

我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《学校语文老师》也肯定会赐予我更大的关心。

关于学校语文老师随笔篇6

不知不觉中，从事学校语文的教学已有二十多年了，回顾这二十多年，是《学校语文老师》陪伴我走过。刚（毕业）时，在乡下没有什么书可看，那时也没有电脑，一次偶然的机会，在同事的宿舍看到了《学校语文老师》这本书，我爱不释手，几天来连看了几期，后来干脆自己征订，肯定就是二十几年。

在我的心目中，《学校语文老师》就是我的良师。我始终珍藏着这些书，尽管有些已经很破旧了，搬家时也不舍得丢弃。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育（教学方法），对我的教学关心很大。

做为一名学校语文老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，每每读它，许多怀疑都迎刃而解，我就更期盼每月它能如期而至。《学校语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。《学校语文老师》不仅有吸引人的故事，有我们学习的模范，还有闪光的教育思想，精妙的育人艺术，让我熟悉和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

《学校语文老师》为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。看着走在一线普一般通的老师在这发表的文章，也就更激励自己，让自己多读点书，多用我们的心去发觉教育中的闪光点。它的风格非常朴实平实，但却贴近教改前沿，是学校语文教改的冲锋号。

每当教学中自己有怀疑，遇到自己不太懂的地方时，《学校语文老师》为我解决了燃眉之急，每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校语文老师》为我导航，为我指明方向，让我有所创想，有所收获，寻到课堂的“亮点”。它是我真正的良师益友，我要感谢它悄悄无闻的关心与支持。

“一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外的收获的，正值我校在大力营造书香校内，其中，也要求老师多读书，读好书。不仅让老师读文学书，读教育书，还让老师博览群书，跳出教育看教育，有更大的教育视野。让（文化）的根深深地扎在地里，才可能长成参天大树。我特别盼望能让老师的爱读书的这一思想演化成同学的想法，那我们的“书香校内”活动算是真正的胜利了。在人生的黄金时间，我想我会让《学校语文老师》始终陪伴着我这位学校语文老师。

关于学校语文老师随笔篇7

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”。而《学校语文老师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在。对于我们这种“新手上路”很是有用。

做为一名学校语文老师，尤其是刚从学校毕业，对于学校教育没有切实的实际阅历的新生来说，我盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，除了从学校有阅历的老师们那里得到的关心，其次就是阅读书籍报刊了，而《学校语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。同时《学校语文老师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们准时地供应了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。

在我的心目中，《学校语文老师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推举给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学