《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿

《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿《迷人的几何宝宝》幼儿小班说课稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是来自平罗县第一幼儿园的李建霞，今天我将为大家呈现一堂小班数学活动课——《迷人的几何宝宝》。接下来，我将从五个方面进行详细的说课。一、深入教材，把握核心1.教学内容与教材分析：《宁教版》小班数学教材要求孩子们认识一些基础的几何图形。然而，几何图形的学习往往显得单调且抽象。对于3-4岁的孩子来说，他们的思维是具体形象的，因此在教学过程中，我们需要着重引导孩子们感知事物的显著特征。《纲要》中也指出，教育内容的选择既要贴近孩子们的生活，激发他们的兴趣，又要能够拓展他们的经验和视野。基于此，我设计了《迷人的几何宝宝》这一活动，旨在让孩子们辨认平面几何图形，并能进行简单的图形组合。通过游戏活动，巩固对三角形、圆形、正方形的认识，并感知不同图形之间的关系。2.活动目标：活动目标既是活动的起点，也是终点。在制定活动目标时，我们既要体现孩子们在活动中的主体地位，又要确保目标具有很强的可操作性。结合小班幼儿的年龄特点和认知能力，我主要从认知、技能和情感三个方面设定了本次活动的目标：目标一：巩固对三角形、圆形、长方形的认识，并能进行简单的图形组合。目标二：积极参与游戏，体验共同活动的乐趣。3.教学重难点：教学的重难点体现了孩子们“学”的方向和教师“教”的重点。只有准确把握活动的重难点，我们才能在教学中合理设计教法和学法，有目的地引导孩子们掌握重点，突破难点。因此，本次活动的重点是巩固对三角形、圆形、长方形的认识，进行简单的图形组合；难点是能在纸上进行简单的图形拼贴。4.活动准备：多媒体设备、图形卡片、白纸、浆糊等。活动室中设有三个图形宝宝的家（用粘贴纸围成，形状与图形相对应）二、选择恰当教法，在快乐中学习教育心理学认为，学习者如果能同时开放多个感知通道，将更准确有效地掌握学习内容。为了实现本次活动的教学目标，我采用了“借助媒体、通过动觉来展示认知”的方法。这种方法包含了动口回答问题、动脑想象具体形象、动体态模仿、动手拼贴等多种活动，旨在让孩子们在参与中巩固对图形的认识，并在基础上进行抽象的图形组合。因此，我精选了以下教学方法：1.情景游戏法：在活动导入部分，通过设置悬念和疑问，激发孩子们的兴趣，引出一系列探索活动。我设计了“和图形宝宝做游戏”的情节，并通过动态表演的方式启发孩子们思考。2.演示法：主要体现在两个方面：一是通过多媒体课件展示具体的图形组合形象，帮助孩子们获得感性经验，初步了解图形之间的关系；二是通过教师夸张的动作演示，调动孩子们参与活动的积极性。此外，还运用了观察法、谈话法等，将教师的说教转变为以孩子们为主体，通过启发和引导，充分调动孩子们的学习积极性，并以“游戏”贯穿始终，让孩子们在玩中学习，在学习中体验乐趣。三、巧妙传授学法，在无形中学习孩子们是学习的主人，以孩子们为主体，创造条件让他们参与探索活动，不仅能提高他们的探索能力，还能让他们获得学习的技能，激发学习兴趣。本次活动采用的学习方法有：1.游戏激趣法：游戏是孩子们喜爱的娱乐形式，根据孩子们的年龄特点和教学内容，开展与教学相关的游戏活动，能激发孩子们的学习兴趣，提高活动质量。2.操作法：让孩子们通过动手操作，在与材料的互动中进行探究学习。《纲要》指出，教师在提供丰富材料时，应让孩子们能运用多种感官，多种方式进行探索。本次活动的操作环节是“拼一拼”，让孩子们通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来进一步了解图形之间的组合关系。3.交流法：让孩子们相互交流探索问题。在交流过程中，既能发展孩子们的语言表达能力，又能让他们分享自己的经验，实现《纲要》中提出的“幼幼互动”。四、精心设计程序，提升兴趣1.和图形宝宝做游戏，激发孩子们的兴趣。通过三种不同的游戏形式，引导孩子们巩固对图形的认识，增强他们对活动的兴趣，为后续环节打下基础。2.图形宝宝变变变通过多媒体和教师夸张的身体动作，引出活动的难点，让孩子们在看看、说说、做做中了解图形之间的关系，为突破难点做好铺垫。3.操作活动在这一环节中，孩子们用这些图形自己变一变，通过动手操作巩固所学内容。《纲要》指出，要尽可能创造条件让孩子们参与探索活动，感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中，教师进一步了解孩子们知识的掌握程度，便于个别指导，同时也给予不同发展水平的孩子们表现的机会，在操作中反复感受、体验，以突破难点。五、抓住特色，从兴趣入手常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。随着新《纲要》的进一步实施，人本思想的教育理念和自由活泼的教学方式为我们教师开辟了新的教育天地。整个活动程序的安排遵循《纲要》中组织与实施的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样一个活动，让孩子们不仅认识几何图形，还能感受到数学活动的趣味性，提高他们主动学习的积极性。设计意图：在日常的区角活动中，我发现我们班的小朋友对周围事物非常感兴趣，经常会有小朋友兴奋地叫老师，指出各种物品的形状，如小花、饼干、电视机等。基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探索欲望，我选择了这次活动。教法：《纲要》中指出，教师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者，幼儿是活动的主体。因此，本次活动我采取了观察法、比较法、讨论法、游戏法等方法，与幼儿一起进行活动。学法：幼儿是活动的主体，应是活动的主人，而不是接收知识的机器。因此，在本次活动中，幼儿的主体性得到了充分发挥，他们通过观察法、游戏法、比较法、探讨法等方法参与活动。活动目标：1.通过游戏活动，激发幼儿对数学活动的兴趣。2.通过游戏和操作活动，正确认识圆形、方形、三角形。3.能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。活动重点：正确认识圆形、方形、三角形。活动难点：能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。活动准备：1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕。2.用纸盒制作一个“魔术盒”（内含不同关于三角形、方形、圆形的物品）。3.不同颜色、形状和大小的三角形、方形、圆形卡片。活动过程：一、导入，以做客引出话题1.师：小朋友们，今天我们班来了很多客人老师，你们高兴吗？现在，让我们站起来，转过去向他们打个招呼吧！2.师：今天，我们班还来了其他客人，你们想知道它们是谁吗？让我们用热烈的掌声欢迎它们吧！二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找，初步认识圆形、方形、三角形。1.教师出示光碟，问：看看第一个客人是谁？它是什么形状的？让我们摸一摸圆形是什么感觉？总结：圆形只有一条边，没有角。现在，我们先让圆形宝宝休息一下，让我们请出第二位小客人，掌声欢迎！2.教师出示抱枕，问：小朋友们，这是什么？你们家里有吗？它是什么形状的？让我们也来摸一摸，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗？有什么区别？师：正方形有几条边？我们一起来数一数。它有几个角呢？一起来数数吧！总结：小朋友们说得对，方形有四条边、四个角。3.教师出示三角形面包，问：我们一起来看看第三个小客人是谁？你们想吃吗？请小朋友看看老师这块面包是什么形状的？三角形是什么样的？我们一起来摸一摸，看一看吧！总结：三角形有三条边、三个角。我们先让小面包休息一会儿，等游戏结束后我们一起吃面包好不好？4.出示图片，提问：你们看，老师这里有好多好看的东西，我们一起来看看它们都是些什么形状的吧！教师出示PPT图片，引导幼儿说出圆形的、方形的、三角形的。师：哦！你们说得真好，这些图形宝宝在我们生活中到处都是，你们看它们还会变魔术呢！师：出示由三角形和正方形组成的图形，方形和圆形组成的图形，三角形和圆形组成的图形等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么？由哪几个图形宝宝拼成的呢？（多媒体演示：用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。）幼：树，是由三个三角形和方形组成的。幼：小鸡，是由三个圆形和四个三角形组成的。幼：房子，是由一个三角形和两个方形组成的。三、游戏——找家。师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧！教师出示魔术盒，现在老师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢？（幼儿依次从盒子里抽卡片）拿出来以后把它举高，让小朋友一起说出它是什么形状的。师：刚才小朋友们表现得真好，老师想奖励你们一下，想和你们做一个游戏。好不好？游戏的名字叫“找朋友”。老师拿图形，你们说图形名字，谁的图形和老师手里的图形是一样的，说明我们是好朋友，你们就站起来。看谁又快又准！（师依次拿出正方形、三角形、圆形，幼儿说图形，对表现好的组或个人及时加以表扬。）师：嘘，听（老师做听声音状）刚才游戏中！刚才老师听到了一个声音，图形宝宝不开心了，因为图形宝宝累了，想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧！师：小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，老师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形