基于专题复习的初中生地理综合思维培养策略-以河流专题复习为例

基于专题复习的初中生地理综合思维培养策略——以河流专题复习为例基于专题复习的初中生地理综合思维培养策略——以河流专题复习为例摘要：地理学科是培养学生综合思维能力的重要学科之一。针对初中生在学习地理学科过程中存在的综合思维能力薄弱的问题，本文以河流专题复习为例，探讨基于专题复习的初中生地理综合思维培养策略。通过引导学生从多个维度深入了解河流的特点与功能，培养学生的观察、分类、比较、分析等综合思维能力，提高学生的地理学科水平和思维能力。关键词：地理学科；综合思维能力；河流专题复习；策略引言：地理学科是一门培养学生综合思维能力的重要学科，而初中生在学习地理学科的过程中普遍存在综合思维能力薄弱的问题。因此，针对初中生地理学科的特点，通过专题复习来培养学生的综合思维能力是一种有效的策略。本文将以河流专题复习为例，探讨基于专题复习的初中生地理综合思维培养策略。一、河流专题复习的必要性河流是地理学科中的重要内容之一，也是初中地理课程的重要知识点。通过河流专题复习，学生可以全面了解河流的特点、形成、功能等知识，同时也可以培养学生的观察、分类、比较、分析等综合思维能力，提高学生对地理学科的理解和掌握程度。二、河流专题复习策略的设计1.创设情境在进行河流专题复习前，可以通过一段视频、图片或实地考察等方式创设一个情境，引发学生对河流的兴趣和探索欲望。例如，可以播放一段河流环境的纪录片，或者带领学生参观所在地附近的河流，让学生亲身感受河流的美丽和重要性。2.组织复习内容在进行河流专题复习时，可以根据不同的内容组织复习活动，如河流的分类、河流的特点、河流的形成、河流的功能等。可以通过PPT、图片、实物模型等多种方式呈现内容，激发学生的学习兴趣。3.引导思考和讨论在进行河流专题复习时，可以通过提问、小组讨论等方式引导学生思考和讨论问题。例如，可以提出以下问题：不同类型的河流有哪些特点？河流的形成有哪些因素？河流具有哪些功能？通过思考和讨论，学生能够深入了解河流的相关知识，并培养观察、分类、比较、分析等综合思维能力。4.开展实践活动在进行河流专题复习时，可以引导学生进行一些实践活动，如设计河流景区、制作河流地理图等。通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际中，培养综合思维能力和实践能力。5.总结与评价在进行河流专题复习结束时，可以让学生进行总结与评价。学生可以总结自己在这次复习中学到了什么，哪些部分还需加强，并表达自己对这次学习的感想和体会。通过对学生的总结和评价，可以及时发现问题，促进学生的学习成长。三、总结与展望通过河流专题复习，可以培养学生的综合思维能力，提高学生对地理学科的理解和掌握程度。而河流专题复习只是初中地理学科综合思维培养的一个方面，在实际教学中，还可以结合其他专题进行综合思维培养。同时，教师在进行专题复习时，也要注重与其他学科的衔接，促进学科之间的知识互通。希望通过这些策略的应用，能够提高学生的综合思维能力，提高地理学科的教学效果。参考文献：[1]刘军国,戎雅蓉.地理学科综合思维培养的研究与实践[J].中国中学生地理信息技术教育,201