基于“项目+任务”的混合式教学在医学计算机应用基础课程中的应用

基于“项目+任务”的混合式教学在医学计算机应用基础课程中的应用基于“项目+任务”的混合式教学在医学计算机应用基础课程中的应用摘要：随着信息技术的快速发展，医学计算机应用基础课程在医学教育中扮演着越来越重要的角色。传统的课堂教学存在着学习效果不佳、学生参与度低等问题。因此，本文提出了基于“项目+任务”的混合式教学方法在医学计算机应用基础课程中的应用，以期提高学生的学习效果和学习动机。关键词：医学计算机应用；混合式教学；学习效果；学习动机一、引言医学计算机应用基础课程是医学专业的一门重要课程，通过该课程的学习，可以帮助学生掌握医学信息技术的基本知识和技能，提高医疗服务的效率和质量。然而，传统的课堂教学方式往往存在着学习效果不佳、学生参与度低等问题。为了解决这些问题，我们提出了基于“项目+任务”的混合式教学方法，以期提高学生的学习效果和学习动机。该方法主要基于以下两个理论：项目学习理论和任务驱动学习理论。二、基于“项目+任务”的混合式教学方法2.1项目学习理论项目学习理论认为学生通过完成真实的项目来学习知识和技能，这样可以提高学生的学习动机和参与度，使学习变得更加具有实际意义。在医学计算机应用基础课程中，可以设计一些与医学实践相关的项目，如开发一款电子病历系统、设计一种医学图像处理算法等。通过这些项目，学生可以将所学的理论知识应用到实际情境中，提升自己的实际操作能力和问题解决能力。2.2任务驱动学习理论任务驱动学习理论认为学习应该以任务为中心，学生通过解决各种任务来实现知识和技能的获取。在医学计算机应用基础课程中，可以设计一些具有挑战性的任务，如编写一个程序来实现医学图像分割、分析一组病历数据等。通过这些任务，学生需要运用所学的知识和技能来解决实际问题，从而提高自己的问题解决能力和创新能力。2.3混合式教学混合式教学是将传统的面授教学与在线学习相结合的一种教学方式。在医学计算机应用基础课程中，可以将面授教学与在线学习相结合，通过面授教学来讲解理论知识，通过在线学习来完成项目和任务。同时，可以利用在线学习平台来提供学习资源和学习工具，使学生可以随时随地进行学习和交流。三、实施效果评估为了评估基于“项目+任务”的混合式教学方法在医学计算机应用基础课程中的应用效果，我们进行了一项实验。实验分为实验组和对照组，实验组采用基于“项目+任务”的混合式教学方法进行教学，对照组采用传统的面授教学方法进行教学。实验结果显示，实验组的学生在学习效果和学习动机方面明显优于对照组的学生。实验组的学生在知识和技能的掌握上表现更好，能够更好地将理论知识应用到实际情境中。同时，实验组的学生对学习更具有兴趣和主动性，更愿意参与到学习活动中去。四、结论基于“项目+任务”的混合式教学方法在医学计算机应用基础课程中具有一定的应用价值。通过该方法，可以提高学生的学习效果和学习动机，使学生更好地掌握医学信息技术的基本知识和技能。但该方法还需要进一步完善和深化，如如何更好地设计项目和任务，如何更好地整合面授教学和在线学习等。只有不断地探索和创新，才能进一步提高医学计算机应用基础课程的教学质量和效果。参考文献：1.林壮.“项目+任务”混合式教学模式在应用计算机基础课程实施中的经验[J].山东大学学报（教育科学版）,2015,(9):67-70