基于“问题”情境构建主体性课堂-以“牛顿运动定律的应用”教学为例

基于“问题”情境构建主体性课堂——以“牛顿运动定律的应用”教学为例基于“问题”情境构建主体性课堂——以“牛顿运动定律的应用”教学为例摘要：主体性教学是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法。本文以“牛顿运动定律的应用”为例，探讨了如何在课堂教学中应用主体性教学的方法。通过构建“问题”情境，引导学生深入思考和探究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。通过教学实践的探索和总结，发现主体性教学能够有效地提高学生的学习动力和兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，促进学生的全面发展。关键词：主体性教学；问题情境；牛顿运动定律；教学实践一、引言主体性教学是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，旨在培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。在传统教学中，教师通常是知识的传授者和学生的指导者，而主体性教学则强调学生在学习过程中的主动参与和自主思考。教师通过构建问题情境，引导学生发现问题、提出问题，并通过学生的合作和交流培养学生的批判性思维和解决问题的能力。本文以“牛顿运动定律的应用”为例，探讨如何在课堂教学中应用主体性教学的方法。二、主体性教学的理论基础主体性教学的理论基础主要包括学习理论和认知心理学。学习理论认为学习是一个主体性的活动，学习的主体是学生，教师的任务是创造学习环境和指导学习过程。认知心理学研究了学习的认知过程，强调学生的自主学习和合作学习对认知发展的重要性。主体性教学将这些理论应用于教学实践，在教学中注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。三、构建“问题”情境在“牛顿运动定律的应用”教学中，构建问题情境是引导学生主动学习的重要手段。问题情境是指用一个或几个问题来导引学生深入思考和探究，激发学生的学习动力和兴趣。在教学中，教师可以通过提出一个有趣的问题或解决一个实际问题来引导学生思考。例如，在教学中可以提出以下问题：为什么闪电后雷声总是比闪电声音晚？为什么汽车启动会向前加速，而后面的物体会向后倾斜？四、引导学生深入思考和探究在构建问题情境之后，教师应该引导学生深入思考和探究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教师可以通过提供相关材料和引导学生进行观察实验来帮助学生加深对问题的理解。例如，在教学中可以给学生提供一组实验数据，让学生通过分析数据找出规律，并用牛顿运动定律进行解释。通过这样的探究活动，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养学生自主学习和合作学习的能力。五、教学实践与效果评价通过教学实践的探索和总结，我们发现主体性教学在“牛顿运动定律的应用”教学中取得了显著的效果。首先，主体性教学能够有效地提高学生的学习动力和兴趣。通过构建问题情境和引导学生深入思考，学生能够主动参与学习，提高学习的积极性。其次，主体性教学能够培养学生的自主学习和合作学习的能力。通过解决问题的过程，学生能够培养自主学习和合作学习的能力，提高学习效果。最后，主体性教学能够促进学生的全面发展。通过参与问题解决的过程，学生不仅能够提高对知识的理解，还能够培养批判性思维和解决问题的能力。六、结论主体性教学是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，通过构建问题情境和引导学生深入思考和探究，培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。在“牛顿运动定律的应用”教学中，主体性教学能够有效地提高学生的学习动力和兴趣，培养学生自主