基于“互联网+”的小学英语教学研究

基于“互联网+”的小学英语教学研究基于“互联网+”的小学英语教学研究摘要：随着互联网技术的快速发展，互联网已经深度渗透到人们的生活中。在教育领域，互联网的应用也逐渐成为教学的重要组成部分。本论文通过对小学英语教学中“互联网+”的应用进行研究，探索了利用互联网技术提升小学英语教学质量和效果的途径和方法，并分析了互联网在小学英语教学中所面临的挑战和机遇。关键词：互联网+、小学英语教学、教学质量、教学效果一、引言随着全球化的发展和信息技术的普及，英语作为国际交流的重要语言之一，在小学教育中的地位日益重要。如何提高小学英语教学的质量和效果，一直是教育工作者关注的焦点。而在互联网技术的快速发展下，“互联网+”的教育模式也逐渐应用于小学英语教学中，为教学提供了更多的机会和资源。本论文旨在通过对“互联网+”小学英语教学的研究，探讨其对教学质量和效果的影响，并分析面临的挑战和机遇。二、互联网+小学英语教学的理论依据1.融合教学理论融合教学理论是指将不同媒体、资源和学科融合在一起，建立综合化、开放式的学习环境，使学生能够主动参与、自主学习。互联网提供了多样化的资源和工具，可以实现多媒体教学、网络互动和自主学习等多个教学形式的融合。2.构建知识共同体知识共同体是指通过合作学习的方式，构建起一个共享知识和信息的社群。互联网可以将教师、学生和家长连接起来，形成一个学习共同体，共同探讨和分享学习经验、教学资源和策略，提高教学效果。三、“互联网+”小学英语教学的具体实践1.课前预习和学习资源利用通过互联网，教师可以提前录制课堂视频或制作PPT，供学生在课前预习。同时，教师也可以利用网络资源为学生提供丰富、多样化的学习资源，比如学习网站、在线词典等。这样可以提高学生的学习主动性和自主学习能力。2.网络互动和合作学习利用互联网，教师可以组织学生进行网络互动和合作学习。比如通过线上讨论、协作编辑文档、网络投票等方式，让学生在教师的引导下进行交流和合作，共同解决问题。这样可以培养学生的合作意识和团队精神。3.在线评估和个性化教学通过互联网技术，教师可以进行在线作业批改和评估，及时反馈学生的学习情况，并根据学生的具体情况和需求，进行个性化教学。这样可以更好地关注每个学生的学习进程和问题，提高教学质量。四、互联网在小学英语教学中的挑战和机遇1.挑战虚拟空间与现实空间的融合：如何在虚拟空间中进行教学，并与现实空间相协调，成为教师面临的一个挑战。信息过载和筛选困难：互联网上的信息过于丰富，如何筛选出适合学生的资源和工具，是教师需要解决的难题。2.机遇多元化的学习资源和课堂形式：互联网可以提供多种学习资源和课堂形式，丰富了教学内容和教学方法。个性化教学和学习跟踪：互联网技术可以实现个性化教学，根据学生的实际情况和需求进行教学，提高教学效果。五、结论互联网在小学英语教学中的应用，为教学提供了更多的机会和资源。利用互联网进行课前预习和学习资源利用、网络互动和合作学习、在线评估和个性化教学等，既可以提高教学质量，又可以增加学生的学习主动性和自主学习能力。同时，也面临着虚拟空间与现实空间的融合、信息过载和筛选困难等挑战。因此，教师应该不断探索和创新，通过“互联网+”的教学模式，进一步提升小学英语教学的质量和效果。参考文献：[1]郑颖.小学英语“互联网+”的创新教学实践[J].现代教育技术,2017(3):343-344.[2]李丽芳.以“互联网+”背景下小学英语教学研究为例[J].21世纪教育研