基于“问学”模式 孕育核心素养-小学数学“问学”教学模式探微

基于“问学”模式孕育核心素养——小学数学“问学”教学模式探微基于“问学”模式孕育核心素养——小学数学“问学”教学模式探微摘要：随着教育的不断发展，教学模式也在不断变革和创新。小学数学作为培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力的重要学科，其教学模式也需与时俱进。本文基于“问学”模式，探讨了小学数学中的“问学”教学模式，认为其能够培养学生的核心素养，并提出对其的进一步研究和应用。关键词：问学模式；核心素养；小学数学；教学模式一、引言如今的社会变得越来越复杂，知识面也在不断扩展和更新。小学数学作为培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要学科，其教学模式亦需跟上时代的步伐。传统的教学方法注重对知识点的讲解和传授，学生缺乏主动学习的动力，容易产生对数学的厌恶情绪。因此，借鉴现代教育理论，采用一种能够激发学生学习热情和主动性的教学模式十分必要。二、“问学”模式的理论基础“问学”模式是一种基于问题出发的教学方法，其核心思想是鼓励学生提问、探究和解决问题的能力。它强调以学生为主体，以问题为导向，使学生在解决问题的过程中主动构建知识，培养批判性思维和解决问题的能力。这种教学模式突破了传统教育的局限性，更符合学生的学习需求。三、小学数学“问学”教学模式1.问题的引入：通过提出趣味问题或实际问题，引起学生的思考和兴趣。例如，在学习整数运算时，可以提问：“如果一根温度计下降了10度，又上升了15度，最后的温度是多少？”这样的问题能够激发学生思考，并引出整数运算的概念。2.学生的主动探究：在问题引入后，学生可以进行小组合作或个人思考，通过调查、实验等方式解决问题。教师可以充当指导者和辅助者的角色，引导学生的思考和解决问题的方法。学生的自主性和积极性得到充分发挥。3.知识的总结和归纳：在学生进行问题探究过程中，教师要及时给予指导和反馈，帮助学生总结和归纳所学的知识。通过集体讨论和分享，加深对知识的理解和应用。4.问题的延伸和拓展：在学生对基本问题有一定掌握后，教师可以引出更深入的相关问题，帮助学生提高解决问题的能力和思维水平。例如，在学习几何形状时，先提问：“如何判断一个图形是否是正方形？”再引出拓展问题：“如何判断一个图形是否是长方形？”“如何判断一个图形是否是正多边形？”五、小学数学“问学”教学模式的优势1.激发学生学习兴趣：通过问题的引入和主动探究，学生能够感受到学习的乐趣，激发学习的热情。2.培养学生解决问题的能力：问题导向的学习模式能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，提高学生的创新能力和思维水平。3.强化知识的应用意义：通过问题的延伸和拓展，学生能够将所学的知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和应用。六、小学数学“问学”教学模式的应用1.设计问题引入和解决问题的活动：教师可以设计一些趣味和实际问题，引导学生进行团队合作或个人思考，解答问题。2.创设良好的学习氛围：教师要为学生提供一个积极的学习环境，鼓励学生提问和思考，展示学生的成果，激发学生的学习兴趣。3.教师的指导和辅助：教师要担任指导和辅助者的角色，帮助学生发现问题、解决问题和总结归纳。七、小学数学“问学”教学模式的展望小学数学在培养学生基础数学素养的同时，还应注重培养学生的核心素养，如批判性思维、创新能力和解决问题能力。通过“问学”模式的教学方法，将学生置身于问题解决的实践中，并以此为基础培养学生的核心素养。但是，目前关于小学数学“问学”教学模式的研究还相对较少，仍需进一步的探索和验证。八、结论小学数学“问学”教学模式的出现和应用，为培养学生的核心素养提供了一种有效的途径和方法。它能够激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，并帮助学生将知识应用到