基于“联结”让学生建构数的网络-“数字地图”的教学思考与实践_第1页
基于“联结”让学生建构数的网络-“数字地图”的教学思考与实践_第2页
基于“联结”让学生建构数的网络-“数字地图”的教学思考与实践_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

基于“联结”，让学生建构数的网络——“数字地图”的教学思考与实践基于“联结”，让学生建构数的网络——“数字地图”的教学思考与实践一、引言随着信息时代的不断发展，数字技术在教育领域的应用越来越重要。传统的数学教学方法主要注重对概念、公式的理解和运用，但很少关注学生对数的联结和整体结构的认知。为了培养学生的数字思维能力和数学建模能力，数字地图作为一种新型的教学方式逐渐受到教育者和研究者的关注。二、数字地图的概念与特点数字地图是一种基于网络思维的数学教学方法，通过构建数字间的关系网络来帮助学生建构数的网络结构。数字地图注重数的联结和整体结构的认知，培养学生的数的关联思维和逻辑思维能力。数字地图的主要特点包括以下几个方面：1.联结性：数字地图通过连接不同的数字，展示它们之间的相互关系和联系，帮助学生理解数字的内在本质。2.整体性：数字地图将数字组织成一个整体结构，每个数字都是整体结构中的一个节点，学生可以通过观察整体结构来理解数字之间的关系。3.可视化：数字地图通过图形和符号的方式展示数字之间的关系，使学生更直观地理解数字的相互作用和变化规律。4.开放性：数字地图可以根据不同的教学需求进行扩展和改进，教师和学生可以根据自身的需要自由调整数字地图的结构和内容。三、数字地图的教学思考1.培养数字意识：数字地图可以通过展示数字之间的关联性来培养学生的数字意识。学生可以通过观察数字地图来发现数字的规律和特点，从而提高数字的理解和运用能力。2.促进数的联结：数字地图可以通过连接不同的数字来帮助学生建立数字之间的联系。学生可以通过观察和探究数字地图中的关系来理解数字之间的相互关系和变化规律。3.培养逻辑思维：数字地图可以激发学生的逻辑思维能力。学生可以通过观察数字地图中的关系来分析和推理数字的特点和规律，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。4.促进数的建构：数字地图可以帮助学生建构数的网络结构。学生可以通过构建数字地图来梳理数字的关系和结构，从而更好地理解和运用数。四、数字地图的教学实践1.设计数字地图任务：教师可以根据课程内容和学生的学情设计数字地图任务。任务可以包括数字之间的关联性分析、数字地图的拓展和修改等，以激发学生的思维和动手能力。2.学生合作建构数字地图：教师可以组织学生以小组形式进行数字地图的建构。学生可以共同讨论和合作，通过建构数字地图来深入理解数的关系和结构。3.数字地图的展示和分享：学生可以将自己建构的数字地图展示给全班同学，不仅可以展示自己的思考和成果，还可以借鉴他人的想法和建议，促进交流和合作。4.反思和修改数字地图：学生可以通过观察他人的数字地图和听取他人的意见来反思和修改自己的数字地图，提高自己的思维和建构能力。五、结论数字地图作为一种新型的教学方式，注重数的联结和整体结构的认知，可以有效培养学生的数字思维能力和数学建模能力。数字地图教学需要教师和学生的共同努力，教师应设计有针对性的任务和活动，学生应主动参与和探索

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论