基于“第二课堂成绩单”的友善价值观培育现状研究-以安徽工业大学为例

基于“第二课堂成绩单”的友善价值观培育现状研究——以安徽工业大学为例基于“第二课堂成绩单”的友善价值观培育现状研究——以安徽工业大学为例摘要：友善价值观是当今社会推崇的重要品质之一，对于大学生的培育尤为重要。本文以安徽工业大学为例，对于基于“第二课堂成绩单”的友善价值观培育现状进行研究，通过调查问卷和访谈等方法，揭示并分析了学校在培育友善价值观方面的优势和不足，并提出相应的改进措施。第一章引言友善价值观是一种在当今社会非常重要的品质，它能够促进人与人之间的和谐相处，提升社会的整体文明素养。对于大学生的培育尤为关键，他们是国家未来的栋梁之才，培养他们的友善价值观是大学教育的重要任务。基于“第二课堂成绩单”的友善价值观培育方式充分利用了大学生丰富的课余时间，通过参与社团、志愿服务、文体活动等一系列赋予学生分数的第二课堂活动，引导大学生积极参与社会实践，培养友善价值观。本研究以安徽工业大学为例，对于该校基于“第二课堂成绩单”的友善价值观培育现状进行研究，旨在探索学校在培育友善价值观方面的优势、不足和改进措施，为其他高校的教育实践提供参考。第二章相关理论与研究2.1友善价值观的概念与特征友善价值观是指人们对待他人友好、宽容、尊重和理解的一种价值观念和行为准则。它包括对他人、环境和社会的友好态度和行为，具有客观性、普遍性和长期性等特征。2.2“第二课堂成绩单”在友善价值观培育中的作用“第二课堂成绩单”是一种通过赋予学生在第二课堂活动中获得的分数来评价学生综合素质的方式。它能够激励学生积极参与社会实践，培养友善价值观，同时也能够为学生的综合素质评价提供更全面的依据。第三章研究方法本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法进行数据收集。问卷调查主要针对安徽工业大学学生，包括他们对于友善价值观的认知、参与第二课堂活动的情况以及对于“第二课堂成绩单”的看法等方面。访谈主要针对学校相关管理人员和学生社团负责人，了解学校在友善价值观培育中的具体做法以及存在的问题。第四章研究结果与分析4.1安徽工业大学在友善价值观培育中的优势通过问卷调查和访谈，我们发现安徽工业大学在友善价值观培育方面存在着以下优势：学校制定了相应的友善价值观培育计划，推行“第二课堂成绩单”制度获得了较好的效果，组织了多样化的第二课堂活动，学生参与度高。4.2安徽工业大学在友善价值观培育中的不足然而，安徽工业大学在友善价值观培育中也存在一些不足之处：第二课堂活动中存在着功利性问题，学生对于友善价值观的理解还有待提高，活动管理还存在一些问题。第五章改进措施与建议为了进一步提高安徽工业大学在友善价值观培育中的效果，本文提出以下改进措施与建议：加强对于友善价值观的培养和宣传，推进第二课堂活动的多样化和质量化，加强对于活动管理的规范，建立完善的评价体系等。第六章结论本研究通过对安徽工业大学基于“第二课堂成绩单”的友善价值观培育现状进行深入研究，揭示了学校在友善价值观培育方面的优势和不足，并提出了相应的改进措施和建议。然而，本研究也存在一定的局限性，研究结果不能完全代表所有学校的情况。因此