基于“德育叙事”促进学生品德内化

基于“德育叙事”促进学生品德内化基于“德育叙事”促进学生品德内化摘要：随着社会进步和教育改革的不断推进，教育者越来越重视培养学生的综合素质，其中品德教育尤为重要。传统的品德教育模式主要以灌输为主，无法真正激发学生的内在动力。本文主要从“德育叙事”入手，阐述了如何通过讲述优秀人物的道德故事、通过建构教育情境和塑造正面形象等方式，促进学生的品德内化，培养他们良好的品德素养。关键词：德育叙事、品德内化、优秀人物、道德故事一、引言近年来，随着社会的不断发展进步，人们对于教育的要求也越来越高。虽然学生的学习成绩重要，但品德教育同样重要，乃是教育体系中的重要组成部分。然而，传统的品德教育模式多以灌输为主，无法真正激发学生的内在动力。因此，如何让学生对于品德教育产生浓厚的兴趣和动力，是摆在我们教育者面前的一个重要课题。二、德育叙事的概念所谓德育叙事，就是通过讲述优秀人物的道德故事，引导学生从中汲取道德能量，培养他们的品德情操。与传统的品德教育模式相比，德育叙事更具有情感和情境的力量，可以更好地引导学生深入思考和认知，使得品德教育得以真正内化于学生的心灵深处。三、讲述优秀人物的道德故事优秀人物的道德故事是德育叙事中的重要组成部分。通过讲述这些故事，可以激发学生对于道德行为的认同和崇尚，培养他们具备良好的道德情操。首先，优秀人物的道德故事可以展示出正面的品德素质。比如，讲述孔子的故事可以引导学生学习他的辞章明辨、礼仪修养等方面的优点；讲述雷锋的故事可以激发学生无私奉献的精神等。通过讲述这些道德典范的故事，可以让学生将之内化为自己的行为准则，形成正确的价值观。其次，优秀人物的道德故事可以激励学生追求卓越。在讲述这些故事的过程中，可以强化学生的积极向上的价值取向。比如，讲述刘备的故事可以激励学生奋发向上，争取自己的理想；讲述宋庆龄的故事可以鼓励学生关注社会问题，为社会发展贡献自己的力量。通过这些故事的讲述，可以让学生感受到追求卓越的重要性，并努力去实现自己的理想和目标。四、建构教育情境除了讲述优秀人物的道德故事，建构教育情境也是德育叙事的重要手段之一。教育情境是指通过创造特定的教育环境和活动，使学生在其中能够体验到道德行为的乐趣和意义。例如，可以组织学生参观社会公益活动，让他们亲身感受到帮助他人的快乐和成就感；可以开展班级志愿活动，培养学生的团队合作精神和责任意识。通过这些教育情境的建构，可以让学生深入参与其中，切身体验到道德行为所带来的喜悦和成长，从而更加主动地将道德品质融入到自己的生活中。五、塑造正面形象在品德教育中，塑造正面形象也是很重要的。教育者应当充分发掘学生身上的优点和闪光点，帮助他们树立自信和积极的形象。首先，教育者可以通过树立榜样，让学生去模仿。榜样的力量是无穷的，比如在班级中树立模范班干部，鼓励学生向他们学习；在校园中树立优秀学生代表，让他们成为学生们的典范。通过塑造这些正面形象，可以帮助学生树立正确的目标和追求，培养他们良好的品德素养。其次，教育者还可以通过表彰学生的优秀品德和行为，提高他们的自信和积极性。比如，每周评选优秀学生，给予他们鼓励和奖励；每个学期评选最佳班级，让学生们团结协作，共同努力。通过这些正面的激励，可以让学生对于品德教育更加重视，并主动地投入其中。六、总结与展望德育叙事是一种新型的品德教育模式，通过讲述优秀人物的道德故事、建构教育情境和塑造正面形象等方式，可以激发学生的内在动力，使得品德教育得以真正内化于学生的心灵深处。然而，在实际教育过程中，我们还需要进一步