基于“学习通”的公共任选课混合学习设计与实施-以“数字化学习”课程为例

基于“学习通”的公共任选课混合学习设计与实施——以“数字化学习”课程为例基于“学习通”的公共任选课混合学习设计与实施——以“数字化学习”课程为例摘要：随着数字技术的快速发展，数字化学习已成为当今教育领域中备受关注的话题。探索如何通过混合学习模式，结合线上教学和线下实践，提高学习者的参与度和学习效果，已成为当前教育改革的一个重要方向。本文以“数字化学习”课程为例，旨在探讨如何设计与实施基于“学习通”的公共任选课混合学习模式，以提高学习者的学习体验和学习成果。关键词：学习通，公共任选课，混合学习，数字化学习一、引言数字化学习作为一种全新的教学模式，通过将信息技术与传统教学相结合，为学习者提供了更加灵活、个性化的学习环境。同时，在线教育平台的出现，为混合学习模式的发展提供了机遇。学习通作为国内最大的在线教育平台之一，已经成为许多高校的教育教学平台，为学生提供了丰富的课程资源。本文以“数字化学习”课程为例，探索如何通过混合学习模式，结合线上教学和线下实践，设计并实施一门具有社会实践意义的公共任选课。二、设计理念本课程旨在通过数字化学习的理论探讨和实践案例分享，提升学生的数字素养和创新能力。基于学习通平台的特点，本课程采用混合学习模式，将在线教学和线下实践相结合，鼓励学生自主学习和互动交流。课程设计重点包括三个方面：1.在线学习资源的构建在学习通平台上，建设丰富的学习资源，包括教材、教学视频、案例分析等。为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们还可以引入一些在线测验和互动活动，激发学生的学习动力。2.线下实践的组织与指导在线学习只是课程学习的一部分，为了加强学生的实践能力，我们需要组织线下实践活动。通过参观企业、社区调研等方式，让学生亲身体验数字化学习的实际应用，并进行相关的实践任务。同时，教师应提供指导和评估，确保学生能够将理论知识与实践能力相结合。3.学习社区的建立与分享学习通平台提供了一个学习社区的功能，学生可以在这里分享学习心得、讨论问题，并相互学习。教师应鼓励学生积极参与学习社区，加强学生之间的互动交流，促进知识的共享和合作学习。三、实施步骤本课程的实施步骤包括以下几个环节：1.课程宣讲与招生在开课之前，教师需要进行课程宣讲和招生工作。通过线上宣传和介绍课程特点，吸引学生对本课程的兴趣和关注。同时，将课程的相关信息和报名条件发布在学校官网上，方便学生了解和申请。2.在线学习及讨论课程开课后，学生可以通过学习通平台进行在线学习和讨论。教师可以按照教学计划，通过上传教学视频、课件等方式，引导学生学习课程内容。同时，设置在线讨论区，鼓励学生相互交流和讨论，解决问题。3.线下实践活动根据课程的具体内容，教师组织线下实践活动，为学生提供实践的机会。可以组织学生参观企业、社区调研等，让学生亲身感受数字化学习的实际应用，并进行相应的实践任务。教师应提供指导和评估，确保学生能够将理论知识与实践能力相结合。4.学习社区建设在整个学习过程中，教师鼓励学生参与学习社区的建设和分享。通过学习社区，学生可以相互分享学习心得、讨论问题，并相互学习。教师也可以通过学习社区，了解学生的学习情况和反馈，及时进行调整和改进。四、评估与改进为了评估学生的学习成果，我们可以采用多种评估方式，包括线上测验、实践报告、作品展示等。通过评估，我们可以了解学生在课程学习中的掌握情况和实践能力，并对课程进行改进和调整。在持续改进过程中，我们可以通过教学反馈和学生评价来了解学生对课程的反馈和建议。根据学生的反馈和建议，教师可以及时调整和改进课程内容和教学方法，以提高学生的学习体验和学习成果。五、总结通过混合学习模式，结合线上教学和线下实践，基于学习通平台的公共任选课“数字化学习”课程的设计和实施，可以提高学生的参与度和学习效果。通过丰富的在线学习资源和线下实践活动，学生可以掌握数字化学习的知识和能力，并将其应用到实际生活中。同时，在学习社区的建设和分享中，学生可以相互交流和合作学习，促进知识的共享和互联网的创新。通过持续评估和改进，我们可以进一步提高课程的质量和影响力。参考文献：1.Sassone,P.J.,&Sale,T.L.(2018).Ablendedlearningframeworkforinstructionaldeliveryincollegecourses.JournalofDigitalLearninginTeacherEducation,34(2),84-95.2.Chen,C.H.,&Wu,S.H.(2019).Blendedlearning:Aframeworkforcon