基于“双协同”的高职创新创业教育机制研究-以广东女子职业技术学院为例

基于“双协同”的高职创新创业教育机制研究——以广东女子职业技术学院为例基于“双协同”的高职创新创业教育机制研究——以广东女子职业技术学院为例摘要：近年来，创新创业教育在高职院校中受到了越来越多的重视。广东女子职业技术学院作为中国高职院校的典型代表，积极探索创新创业教育机制，推动学生创新创业能力的培养。本文通过对广东女子职业技术学院创新创业教育机制的研究，并结合相关理论框架，分析了该机制在高职创新创业教育中的作用和意义。研究发现，广东女子职业技术学院的创新创业教育机制以“双协同”为核心，即校企双协同和学生导师双协同。校企双协同通过构建产学研融合平台，提高学生创新创业实践能力；学生导师双协同通过建立优秀导师团队，提供个性化导师指导，培养学生创新创业的核心能力。研究结果表明，“双协同”的创新创业教育机制在广东女子职业技术学院取得了显著成效，学生的创新创业能力得到明显提升。本研究为其他高职院校的创新创业教育提供了有益的参考。关键词：高职创新创业教育；双协同；广东女子职业技术学院一、引言创新创业教育已成为高职院校人才培养的重要环节，对于培养创新创业能力和创业精神具有重要意义。广东女子职业技术学院作为中国高职院校的代表之一，一直致力于推动创新创业教育的发展，探索创新创业教育机制。本文以广东女子职业技术学院为例，通过对其创新创业教育机制的研究，探讨“双协同”的理念在高职创新创业教育中的应用。二、创新创业教育机制的研究方法本研究采用了定性和定量相结合的方法，通过文献综述和调查问卷相结合的方式，对广东女子职业技术学院的创新创业教育机制进行研究。定性研究主要通过分析学校的官方文件和相关文献，了解广东女子职业技术学院的创新创业教育机制的构建和实施情况。定量研究主要通过设计调查问卷，对广东女子职业技术学院的学生进行调查，了解学生对创新创业教育机制的认知和评价。三、广东女子职业技术学院的创新创业教育机制广东女子职业技术学院的创新创业教育机制以“双协同”为核心，即校企双协同和学生导师双协同。1.校企双协同广东女子职业技术学院积极与企业合作，构建起校企融合的创新创业教育平台。学院与一些知名企业建立了长期合作关系，通过共建实习实训基地和创新创业研究中心，为学生提供了丰富多样的创新创业实践机会。通过校企双方的共同努力，学生能够在真实的商业环境中进行实践，提高创新创业能力。2.学生导师双协同广东女子职业技术学院注重学生个性化导师指导，建立了优秀导师团队。导师团队由学院的教师和企业的专业人士组成，对学生进行全程导师指导。导师团队通过定期沟通和个人辅导，帮助学生发掘个人创新创业潜能，并提供相关培训和支持。四、广东女子职业技术学院创新创业教育机制的意义广东女子职业技术学院的创新创业教育机制在高职创新创业教育中具有重要意义。首先，校企双协同能够为学生提供真实的创新创业实践环境，培养学生的创新创业能力。其次，学生导师双协同能够为学生提供个性化的导师指导，帮助学生发现和培养自己的创新创业潜能。五、结论和展望本研究通过对广东女子职业技术学院的创新创业教育机制进行研究，发现“双协同”的理念在高职创新创业教育中具有重要意义。未来，可以进一步研究“双协同”机制在其他高职院校的应用，丰富创新创业教育的理论和实践，推动中国高职教育的发展。参考文献：1.李明.(2017).创新创业教育在高职院校中的意义和路径探析[J].高教论丛,(02):