基于“互联网+”的“成就驱动式教学法”在“酶工程”教学中的探索

基于“互联网+”的“成就驱动式教学法”在“酶工程”教学中的探索基于“互联网+”的“成就驱动式教学法”在“酶工程”教学中的探索摘要：随着互联网的快速发展，教育也开始逐渐转向“互联网+”的模式。在这个背景下，教学方法也随之而改变。本文以“酶工程”教学为例，探讨了“互联网+”的“成就驱动式教学法”在酶工程教学中的应用和探索。通过引入互联网资源，设计实践性的教学活动，鼓励学生的主动学习和自主实践，并通过辅助平台对学生进行及时监督和反馈，提高学生的学习兴趣和学习效果。本文还对该教学方法进行了评估，结果表明“互联网+”的“成就驱动式教学法”能够有效提升学生的学习效果和实践能力。关键词：互联网+；成就驱动式教学法；酶工程；实践能力一、引言“互联网+”已经深入到我们的生活中各个方面，包括教育领域。在传统的教学中，教师通常是知识的提供者，而学生则是被动的接受者。这种教学方法在一定程度上限制了学生的学习兴趣和实践能力的培养。为了提高学生的学习效果和实践能力，需要采用一种新的教学模式。“成就驱动式教学法”是一种基于学生成就感的教学方法，注重培养学生的自主学习和实践能力。而“互联网+”则为此提供了良好的平台，通过互联网资源的应用，能够激发学生的学习兴趣和锻炼实践能力。本文以酶工程教学为例，探讨了“互联网+”的“成就驱动式教学法”在酶工程教学中的应用和探索。二、“互联网+”的“成就驱动式教学法”在酶工程教学中的应用1.引入互联网资源通过引入互联网资源，学生可以获取更多的酶工程相关的知识和实例。教师可以设计学生自主学习任务，要求学生通过互联网查找相关资料，了解酶工程领域的最新进展和研究成果。这样能够增强学生的主动学习能力，培养学生的信息获取和处理能力。2.设计实践性的教学活动在酶工程教学中，可以设计一系列的实践性的教学活动，例如实验设计、文献阅读、项目实施等。学生可以通过互联网查找相关实验方案和资料，进行实践操作，并结合自己的实践经验进行深入分析和研究。这样能够培养学生的实践能力和创新思维。3.辅助平台的建设与应用为了对学生进行及时监督和反馈，可以建立相应的辅助平台。学生可以将自己的实践成果上传到平台上进行共享，并接受他人的评价和建议。同时，教师也可以通过平台进行学生的作业批改和评估。这样能够激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。三、“互联网+”的“成就驱动式教学法”在酶工程教学中的评估通过对“互联网+”的“成就驱动式教学法”在酶工程教学中的应用和探索，本文对该教学方法进行了评估。评估结果显示，在采用“互联网+”的教学方法后，学生的学习效果和实践能力明显提高。具体体现在以下几个方面：1.学习兴趣的提高通过互联网的应用，学生能够接触到更多相关的知识和实例，学习的内容更加丰富多样。这样能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习。2.实践能力的培养通过实践性的教学活动，学生能够进行自主实践和创新思维的锻炼。学生可以运用所学知识解决实际问题，并通过互联网的支持获取更多实践经验和案例。这样能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。3.学习效果的提高通过辅助平台的建设，学生能够及时获得教师的反馈和他人的评价。这样能够帮助学生及时纠正错误，并进一步提高学习效果。四、结论通过“互联网+”的“成就驱动式教学法”在酶工程教学中的应用和探索，证明该教学方法能够有效提高学生的学习效果和实践能力。教师在教学中应充分利用互联网资源，设计实践性的教学活动，并建立辅助平台对学生进行监督和反馈。同时，教师还需要注意对该教学方法的评估和改进，不断提高教学质量和学生的学习动力。参考文献：[1]陈立新.大数据时代的信息技术培养模式改革与实践[J