基于UbD理论的初中生物逆向教学设计-以《健康地生活》单元为例_第1页
基于UbD理论的初中生物逆向教学设计-以《健康地生活》单元为例_第2页
基于UbD理论的初中生物逆向教学设计-以《健康地生活》单元为例_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

基于UbD理论的初中生物逆向教学设计——以《健康地生活》单元为例基于UbD理论的初中生物逆向教学设计——以《健康地生活》单元为例摘要：逆向教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。本论文基于UbD（UnderstandingbyDesign）理论，通过对《健康地生活》单元的逆向教学设计，探讨如何提高初中生物教学效果。关键词：教学设计；逆向教学；初中生物；UbD理论；《健康地生活》单元一、引言在当今社会，健康问题越来越受到人们的关注。生物学作为一门重要的科学学科，对于培养学生的健康意识和生活习惯起着重要的作用。然而，传统的教学方式往往以教师为中心，学生缺乏主动性和参与度。逆向教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。本论文将基于UbD理论，设计逆向教学方案，探索初中生物教学中如何应用逆向教学来提高教学效果。二、UbD理论的基本原理UbD理论（UnderstandingbyDesign）是由教育学家麦克·优逊（GrantWiggins）和杰·麦克提分（JayMcTighe）提出的一种课程设计理论。该理论强调“以目标为导向”，要求教师首先明确课程目标，然后设计相应的评价方式和教学活动。UbD理论的基本原理有三点：1）明确学习目标；2）作为核心的评价方式；3）有效的教学活动。三、《健康地生活》单元的逆向教学设计1.明确学习目标本单元的学习目标是使学生了解健康的重要性，掌握保持健康的方法和技巧。在这一过程中，学生将学习有关健康的基础知识和相关实践技能。2.作为核心的评价方式在《健康地生活》单元中，可以设计以下评价方式：a)通过小组讨论和展示学习成果的方式，评价学生对健康知识的理解和掌握程度；b)设计小组项目，要求学生运用所学知识，制定健康计划，并进行实践；c)利用问答、小测试等方式，检测学生对健康重要性和健康知识的掌握情况。3.有效的教学活动在此单元的教学中，应采用以下教学活动：a)观看相关视频、图片等多媒体资源，引入话题，激发学生的兴趣和好奇心；b)分组合作，开展小组讨论和展示，促进学生的交流和合作能力；c)设计项目任务，要求学生制定健康计划，参与健康实践，培养学生的实践能力；d)组织问题解答和小测试，及时检查学生的学习情况，帮助学生复习巩固知识。四、讨论与展望逆向教学在初中生物教学中具有较大的潜力。与传统的以教师为中心的教学相比，逆向教学更能激发学生的学习兴趣和主动性。在逆向教学中，学生通过参与各种活动，主动构建自己的知识体系，实践出健康的生活方式，提高了知识的理解和应用能力。然而，逆向教学也存在一些挑战，如在教学设计和评价方式上需要更加细致和合理。因此，教师需要不断完善逆向教学的理论和实践，在实际教学中灵活应用。结论综上所述，《健康地生活》单元的逆向教学设计基于UbD理论，通过明确学习目标、设计核心的评价方

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论