特殊需要儿童发展与学习智慧树知到期末考试答案章节答案2024年嘉兴大学

特殊需要儿童发展与学习智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年嘉兴大学孤独症教育康复“三早”原则是（

）。

答案:早诊断###早发现###早干预LSP是SCERTS模式的精简版，适用于2岁到成年人各个年龄阶段孤独症的康复。（

）

答案:对孤独症的病因已查明，是神经生理变异、基因突变导致。（

）

答案:错交流环是人与人建立关系的基础，是人们来回进行社会性互动的过程。（

）

答案:对自闭症也叫孤独症，简称ASD。（

）

答案:对LSP将孤独症患儿进入普校必须具备的10个基本能力作为贯穿整个课程的主线，其中前四个基本能力是（

）。

答案:以物为导向转成以人为导向；###物体，活动和人之间转换的灵活度；###通过社交模型，示范和演练来学习；###从多个合作伙伴中获得社交线索；分离焦虑也称为离别焦虑。（

）

答案:对攻击性行为容易造成人际冲突，阻碍儿童良好个性和社会化的形成。（

）

答案:对教师“管理”儿童分离焦虑的措施（

）。

答案:与家长沟通与协作###给无法安心参与课堂活动的儿童更多的亲近感###教师要无条件接纳和理解儿童的分离焦虑情绪###了解儿童的喜好和兴趣（适当的投其所好）情感障碍”或“心境障碍”,是指正常情感反应的夸张、混乱和减退。（

）

答案:对判定情感反应是否正常或病态，依据的条件（

）。

答案:情感反应强烈程度###是否与所处的环境相符###持续时间的长短所有学习障碍的表现都是同质的。（

）

答案:错数学学习障碍主要表现为计算错误、运算法则混乱、问题解决能力较差等。(

)

答案:对书写需要的协同力主要指手眼协调能力。(

)

答案:对阅读是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力，甚至运动等各脑区通力合作才能有效完成的脑力活动。（）

答案:对书写障碍的教育干预主要是（

）。

答案:视知觉训练###精细动作训练###手眼协调训练学习障碍的类型主要有（

）。

答案:书写障碍###.数学障碍###阅读障碍我国已颁布了《特殊教育法》。（

）

答案:错我国融合教育的出路（

）。

答案:解决人的思想层面问题###建立健全融合教育相关法律###全面实施融合型师资培养###明确特需教育人群扩大融合面学前融合教育实施的条件有（

）。

答案:重建学校系统###改善教学策略###改变现有的教育和服务体系###重组资源我国融合教育面临的问题（

）。

答案:人的问题###知识与技术匮乏###法律法规不健全###融合面的问题从“残废”到“差异”概念的演变，是特殊教育观念的进步。（

）

答案:对目前我国大量的学习障碍、言语或语言障碍等有特殊需要的学生都纳入到了融合教育服务对象的范围。（）

答案:错2013版美国《精神疾病诊断与统计手册》把学习障碍的名称定为特异性学习障碍，指智力正常、视力和听力正常、没有长期的生理或心理疾病、接受了足够的教育，但在学业上仍然无法获得成功的儿童。

答案:对情绪与行为障碍儿童是那些有长期的情绪困扰和有不良行为习惯的儿童。

答案:对在很多情况下，情绪与行为障碍的儿童表现为明显的社会适应性不良。

答案:对对于ADHD患儿，多项训练协同干预，比单一训练的效果更加有效。

答案:对智力落后儿童的教育干预中的体适能训练干预指的是（

）

答案:精细动作(小肌肉)训练###大运动(大肌肉)训练情绪与行为障碍儿童的心理发展具有一些共同的或类似的特征，即（）

答案:自我意识发展滞后###认知发展不协调###挫折感强###心理冲突过强在成就目标的选择上，学习障碍儿童容易采取不怕失败的行为倾向。

答案:错以下哪些原则符合特殊需要儿童评估的原则（）

答案:全面性原则###准确性原则###科学性原则下列属于行为矫正训练奖惩原则的是（

）

答案:消退法###正性强化法###暂时隔离法###代币制法示范法的观点认为（

）

答案:儿童的许多行为是通过观察、学习形成的###环境与周围人的行为示范作用可以起到矫正行为的效果一般认为阻止语言发展的主要因素有（）

答案:听觉障碍###言语环境脱离###构音器官异常###智力发育迟缓###自闭症下列属于ADHD儿童认知功能障碍的是（

）

答案:智力水平较低###记忆力下降###反知觉现象在运用行为分析疗法时，应注意（）

答案:必要时需提示帮助训练对象做出正确反应。###注重强化物运用的准确、及时。###应采用回合式训练，反复施教，以达到训练的目标。###训练目标的制订应注意具体、分层，并具有可操作性。造成智力落后的主要原因具体来说主要有（

）

答案:基因缺陷###染色体异常###遗传性酶代谢障碍###近亲结婚小红考了第一名,妈妈奖励他当晚可以不用做课外辅导题了,这是一种（

）

答案:负强化音乐训练主要采用（

）音乐疗法

答案:接受式（

）指的是从胸腔呼出的气流，经过声带振动，在经过唇、舌、腭、咽等构音器官的摩擦或阻断，从而发出语音的过程。

答案:构音提倡“教育机会均等”“重视对儿童进行感官功能训练”的人是（）

答案:胡适对情绪与行为障碍儿童的行为矫正中，系统脱敏法（systematicdesensitization）又称（）

答案:交互抑制法关于“日常生活中的声音障碍矫治”，下列哪一做法不当（）

答案:定期进行大声说话训练长期的经验表明，（

）诊断与鉴别是减少误判、误诊非常有效的手段。

答案:综合化智力落后儿童的生理发展特征，除了身体形态与发育方面，其他常见的就是（）

答案:神经系统发展DSM-5将注意力障碍特指为注意力缺陷多动障碍。

答案:错在概念上，“智力落后儿童”是指在婴幼儿时期一般智力明显低于同龄儿童的平均水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。

答案:错全纳教育是一个理念，是人类教育的努力目标，更是未来融合教育追求的愿景。

答案:对课堂问题行为矫正的原则是（）

答案:坚持一致性原则###奖励为主的原则###心理治疗辅助原则有些情绪与行为障碍儿童在学习过程中极易受干扰而分心，造成学习目标行为或任务执行的过程中中断。

答案:对以下对情绪与行为障碍儿童的认知发展不协调特征描述正确的是（

）

答案:知、情、意三者之间的不协调会直接导致人格障碍###心理结构和人格特征之间不协调###认知内容与认知过程的不协调，即认知过程，如感觉、知觉、记忆、思维等本身的不协调对ADHD儿童的一般训练有()

答案:人际交往训练###基础训练###技巧训练###行为矫正训练我国参照世界卫生组织和美国智力缺陷学会的分级标准，进行的等级划分是（

）

答案:四级：智力残疾，轻度###一级：智力残疾，极重度###二级：智力残疾，重度###三级：智力残疾，中度个别化教育计划的特征有（）

答案:实施的民主性###规范的程序性###严谨的科学性###设计的标准性（

）说话不合沟通的情境或用词不当

答案:语用异常一天班里有个叫涵涵的小朋友走路不小心摔倒了，站在她旁边的轩轩同学急忙去扶起了她，班里的同学和老师都夸赞轩轩，在他的光荣榜上贴上了一面小红旗。今后遇到这类事情，他还会这么做。这就是（

）方法。

答案:强化低年级的儿童表现出更多的是（

）

答案:谨慎第一个提出学习障碍概念的人是（）

答案:柯克超常儿童不属于特殊需要儿童

答案:错对智力落后儿童生活自理能力的训练要采用分步骤训练的方法，利用游戏或说唱的方式，坚持每天训练，直到他们记住并能自行完成。

答案:对脑神经活动效能与人的聪明程度有关。

答案:对运用ABA方法时，要注意（

）几点

答案:需要一步步反复练习###注重强化物运用的准确、及时###每个训练项目都需要被分解成小步骤###必要时需提示帮助训练对象做出正确反应情绪与行为障碍儿童主要涉及的类型有（）

答案:强迫症###攻击性行为###恐惧症###抑郁症###焦虑症个别化教育计划（IEP）既是儿童教育和身心全面发展的总体构想，又是对儿童实施教育与相关服务的具体方案，主要包括（

）

答案:现有教育表现水平描述###实施的日期与期限###应达到的短期与长期目标###评估措施与日程安排###应提供的特殊教育服务设施及参与普通教室活动与计划程度2013年公布的《精神疾病诊断与统计手册》（第五版），将注意力障碍分为（

）

答案:注意缺陷多动障碍###注意缺陷进入21世纪后的近10年，我国自闭症研究发展取得了（

）等丰硕成果。

答案:自闭症教育与康复训练逐步迈向法制化和规范化###相关科研成果急剧增加###中国卫生部印发了《儿童自闭症诊疗康复指南》（

）是学习障碍的一个最主要类型。

答案:阅读障碍对ADHD儿童的技巧训练中最常用的是（

）

答案:心理模拟法孔子阐述的“性相近，习相远也”，说明（

）

答案:后天环境对儿童个体心理的影响当儿童每次出现良好的行为时，教师都会向他微笑和点赞。这是使用了（

）强化。

答案:连续性强化下列不属于学习障碍儿童课堂外向性问题行为（

）

答案:抗拒行为（

）是减少行为发生的频率。

答案:惩罚天才儿童一定是全面发展的儿童。

答案:错智力落后儿童思维刻板，可逆性较差，无法做到根据客观条件的变化调整自己的思维定向和思维方式。

答案:对注意力障碍儿童诊断与鉴别常使用的步骤有（)

答案:筛选###多种方法评估###解释评估结果学习障碍的类型有（）

答案:书面表达障碍###数学障碍###阅读障碍不少研究者认为攻击性行为在男性幼儿出现的几率大于在女性身上出现的几率。

答案:对所谓强迫症是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病，其特点为有意识的强迫和反强迫并存。

答案:对特需儿童”就是特殊儿童，只是叫法不同。

答案:错非双重障碍的超常儿童不用接受特殊教育。

答案:错1837年（）创办了世界上第一所智力落后儿童。

答案:塞甘语言发展受到限制的言语与语言障碍儿童的思维也必然受到影响。

答案:对因为自闭症儿童具有社会交流与交往技巧发展困难的特点，因此无法为其提供群体学习的条件和机会。

答案:错声音障碍儿童干预训练的方式有（）

答案:放松练习###呼吸控制###确定音高###姿势正确###听觉训练西方对智力落后概念界定,最早的定义是由谁定义的（）

答案:Tredgrod一个学生的不良课堂行为只是影响他自己的学习。

答案:错ADHD儿童的专项训练主要有艺术训练和运动训练两种。

答案:对世界上第一次正式提出自闭症概念的人是（）

答案:莱奥·坎纳相当部分ADHD儿童存在共病情况，共病率较高的有（

）

答案:行为障碍###遗尿###违抗障碍###重度抑郁社交恐惧是恐惧症的一种，它的基本特征是（

）

答案:对可能引起困窘的社交场合或表现场合表现出显著而持久的恐惧大部分情况下，情绪或行为障碍儿童能够与同伴建立良好的友谊关系。

答案:错在最新版《美国精神疾病诊断与统计手册（第五版）》的自闭症障碍程度等级划分中，三级为最轻。

答案:错对特殊儿童的评估要在正规的专门研究机构，由专门的研究人员来完成。（

）

答案:对对于ADHD患儿采用矫正训练前，必须确定患儿的某些行为为“靶行为”，通过阳性强化法或消退法来强化或消除该“靶行为”。

答案:对为超常儿童提供与其能力水平相同的同伴一起学习和活动的机会是非常必要的。

答案:对课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。

答案:对发展全面的超常儿童，其非智力因素的发展与智力因素的发展一样好。（

）

答案:对在身体形态与发育方面：总体来说，中度智力落后儿童的身体发育与正常儿童基本上是一致的。

答案:错许多研究认为自闭症儿童都是视觉学习者，这意味着（

）

答案:视觉功能领域存在特定优势###使用图片或其他的视觉教具会更利于自闭症儿童的学习###自闭症患者在完成语言、记忆等复杂认知任务时，更加依赖初级皮质区下列选项对自闭症儿童的发展特征描述正确的有（）

答案:脑神经联结研究发现，自闭症患者存在脑神经近距离联结过度与远距离神经联结不足并存的现象。###刻板重复的行为方式和兴趣狭窄属于自闭症儿童的核心症状。###社会交往与社会沟通的缺陷是自闭症儿童的核心症状之一。筛查是为鉴定做准备的，不是鉴定的全部。不能把筛查的结果当做鉴定的结果。

答案:对智力落后儿童的认知发展特征，主要指的是（

）

答案:感知觉发展###感知觉速度发展###形状知觉发展超常儿童的学习特点是（）

答案:稳定的情绪###记得快记得牢###高度的专注力###强烈的求知欲和广泛的兴趣###顽强的毅力###富于创造力如果执行功能中主动控制的抑制出现问题，那么就会表现出一系列的行为反应，包括()

答案:动作不协调###情绪不稳定###注意力不集中关于情绪与行为障碍儿童，下列说法正确的是（

）

答案:在学校里常受批评和纪律处分###在社会上严重违反公共秩序###他们中的一部分完全有可能成为良好的社会公民###他们在家庭里经常与家长吵闹、欺负年幼的弟妹构音障碍的表现有（）

答案:替代###整体性含糊不清###歪曲###声调错误###添加###省略同伴学习本身也是促进超常儿童社会化的有效手段。目前，采用这种方式学习的模式有（

）

答案:兴趣班###教室内按能力水平分组###超常儿童特殊班###抽离式项目学习障碍儿童课堂问题行为矫正方法有（）

答案:强化法###行为契约法###惩罚法下列关于情绪与行为障碍儿童的学习特点的描述，正确的是（

）

答案:难以把注意力高度聚焦在学习内容上###面临学习失败时，可能会比其他的儿童产生更大的情绪波动###学习过程中往往不会协作，主观意识强，常常歪曲和不顾及教师和同伴的意见###有着正常的智力水平，但是他们的非智力因素发展水平低适应性行为是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为，包括（

）

答案:在社会文化约束下调节和发挥功能的能力###在与环境相互作用时有效满足环境中社会要求的能力###儿童与其发展水平相适应的、能独立发挥功能的能力以下对自闭症成因描述正确的有（）

答案:目前自闭症的成因尚未明确，但一般认为由非单一因素导致。###目前自闭症的成因尚未明确，但大多数研究认为与遗传或基因异常有关。外向性学习障碍儿童课堂问题行为表现为（）

答案:攻击性行为###故意惹人注意行为###扰乱秩序行为###反抗权威行为当一个儿童在课堂上违反纪律，教师采用让其晚放学的办法，采用的就是（

）

答案:正惩罚在视知觉发展方面，用速示器呈现不连续、无意义的单词或符号，正常儿童可正确感知5-9个单位量，而智力落后儿童常常只能感知（

）单位。

答案:3至4个加利福尼亚大学海尔教授领导的研究小组，研究认为额叶、颞叶、顶叶和枕叶部分（

）的多少与智力的高低呈正相关。

答案:灰质下列对Ⅰ级自闭症描述正确的是（

）

答案:一级自闭症属于最轻的一级，但仍然需要环境的支持（

）指患者由于脑部损伤或病变而部分失去或完全失去原有的语言能力，从而造成语言表达或语言接受上的障碍。

答案:失语症（

）也称呆小病或先天性甲状腺功能减低症（简称甲低），呆小病是儿童的一种病，可以说是儿童患的一种呆傻病。

答案:克汀病智力落后儿童的测查与鉴别，要由()进行

答案:专业人员最新版的《美国精神疾病诊断与统计手册（第五版）》中，自闭症障碍程度最重的是（

）

答案:Ⅲ级直接观察儿童行为是对ADHD儿童进行诊断评估的重要方法，行为观察一般每次的持续时间为（

）

答案:10-30分钟下列一般不属于ADHD儿童的专项训练有（

）

答案:运动训练特殊儿童概念的演变其分界线是（

）

答案:20世纪70年代医教界所达成的共识认为自闭症儿童抢救性康复期为（

）

答案:6岁以前学习障碍超常儿童表现为（

）

答案:智力或某种能力远超于同龄儿童，但是在学业上则表现为无能智力落后的等级里的极重度智力残疾的智商值在（

）范围内

答案:在20或25以下1922年美国心理学家（

）将天才定义为：在智力常态分配中成绩最高的人，是使用和掌握概念能力最强的人中的1%。

答案:推孟开启特殊需要儿童心理发展研究的历史人是（）

答案:亚里士多德智力落后儿童的个性特征是期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要。

答案:对有关情绪与行为障碍儿童的讨论和界定与时代的发展没有多大的关系。

答案:错美国和加拿大科学家研究发现，青春晚期前超常儿童的大脑皮质比普通儿童更容易发生厚薄的变化，他们的大脑更具有可塑性。

答案:对在自闭症的治疗中，可采用特效药为主，教育干预为辅的方式进行。

答案:错克汀病是由于孕妇体内缺碘造成胎儿非正常发育这个因素造成的。

答案:对抑郁症儿童不大可能出现多种躯体症状，如睡眠障碍、食欲低下、疲乏无力等。

答案:错刻板、重复的行为特征和兴趣狭窄导致自闭症儿童在学习过程中将注意力转移到新技能的学习上。

答案:对自闭症患者的孤岛能力主要表现为右脑的特定功能，如机械空间、音乐、万年历计算等，且一般都以超强的刻板性机械记忆为基础。

答案:对1997年美国94-142公法又将学习障碍的定义中的“儿童”去掉以反映“学习障碍可以发生在任何年龄”。

答案:对注意力缺陷多动障碍俗称多动症。

答案:对早期融合教育在我国也叫学前融合教育，是指让有特殊教育需要的学前儿童进入普通幼儿园，与正常儿童共同接受保育和教育的形式。（

）

答案:对由于染色体异常而造成的发育障碍的儿童很多，并且大都会造成智力低下问题的发生，最典型的是唐氏综合征儿童。

答案:对儿童的情绪与行为障碍可能与其他几方面的障碍并存。

答案:对智力落后类型的判断,最简单并易观察的分类方法是体征分类法。

答案:对学习障碍的发生与学校教育没有关系。

答案:错超常儿童只是儿童群体中的一部分,而不是完全不同于儿童群体的独立群体。

答案:对双重特殊儿童是指智力或能力超过正常人而身心有缺陷的儿童。

答案:对关于智力落后儿童的注意特征的描述是注意分配能力强。

答案:错ADHD儿童临床诊断筛选中，常采用的测评工具是DSM-Ⅴ中的家长与儿童自评量表。

答案:错运用沙游对自闭症患儿开展心理疗法的过程中，侧重点在于引导自闭症患儿认识千奇百怪的沙具类型，学习各种沙具的名称与功用。

答案:错西方有关天才的研究已经从“谁是天才”的焦点转移到“天才怎样思维”上，而着重研究的是儿童的早期发展阶段。

答案:对情绪与行为障碍儿童智力正常且学习的坚持性比较强。

答案:错智力落后儿童的教育干预主要是涉及（

）两部分能力的干预

答案:与他人交往的能力###生活自理能力语言训练技巧有（）

答案:示范###自我谈话###扩展与延伸###仿说###平行谈话1921年，“美国智力落后协会”发表了《智力落后术语与分类手册》，将智力落后分为哪几个类（）

答案:愚鲁###白痴###痴愚治疗ADHD儿童的三种常用西药为（

）

答案:托莫西汀###盐酸米帕明###哌甲酯1994年美国《精神疾病诊断与统计手册》（第四版），将注意障碍分为哪几个亚类型()

答案:多动-冲动型###注意缺陷型###混合型朴永馨先生主编的《特殊教育词典》中对行为障碍有界定，其表现主要有（）

答案:退缩行为###不良行为动作###生理心理性行为异常###习惯性品行问题或违法行为自闭症儿童较难习得新的动作和技能的原因是（

）

答案:自闭症儿童具有局限的、重复的行为特征###自闭症儿童难以自主地转移注意###在学习过程中，经常表现出僵化的、重复式的仪式化的行为模式###自闭症儿童容易高强度或专注在不寻常的对象上下列哪些属于语言流畅性障碍？

答案:首音难发，语音连续重复。###拖长语音，说话时不适当的语音中断。###发音短促，影响句子结构，愈说愈快。我国融合教育面临的主要问题是（）

答案:缺乏支持###知识匮乏###融合面窄###观念问题ADHD的联合治疗主要有()

答案:中西医联合治疗###西药联合行为干预治疗###中西联合心理治疗对情绪与行为障碍儿童的教育要注意的问题是（）

答案:关注教学质量，提高儿童认知###组织集体活动，发展儿童情感###减少心理冲突，保持心理平衡###培养自我意识，增强行为控制力系统脱敏法的工作原理包括（

）

答案:该方法认为，恐惧或焦虑与松弛状态是相互抑制或排斥的###克制焦虑或恐惧最有效的方式是使肌肉松弛下来###根据条件反射学说，通过动物实验研究发展而来美国的《所有残疾儿童教育法》特别强调了情绪与行为障碍儿童的（

）几种值得关注的情况。

答案:长时间的情绪与行为异常###学校适应困难，学业不良###情绪与行为异常达到一定的严重性造成智力落后的原因之二是生产因素，生产因素又分为（

）因素。

答案:生产后###生产中###生产前智力落后类型的判断,属于有特殊体征型的是（）

答案:唐氏综合征###克汀病情绪与行为障碍儿童的自我意识（

）

答案:发展水平不高###缺乏调节和控制自己行为举止的能力###自我认识能力差###难以克服困难，摆脱逆境特需儿童的评估内容包括（）

答案:智力评估###感觉动作发展评估###交流评估###适应性行为评估###社会和情绪发展评估对超常儿童学习促进的经验有（）

答案:学习机会要多样化###学习进程要加速度###学习模式要同伴式###学习任务要有挑战性###学习方式要差异化（）具体表现在理解或使用口语、书面语或其他符号系统时出现障碍。

答案:语言发展迟缓借鉴塞甘的特殊教育方法，试着用“教育治疗”来治疗智力落后儿童的人是（

）

答案:蒙台梭利所谓焦虑症是（

）

答案:是较为常见的一种症状有关双重特殊儿童的研究开始于上世纪70年代人们对于（

）的关注。

答案:障碍超常儿童2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的（

）定为“世界自闭症关注日”。

答案:4月2日智力落后的等级里的中度智力残疾的智商值在（

）范围内

答案:在35-50或40-55之间ADHD儿童通常伴随其他障碍，其中最常见的就是（）

答案:对立违抗障碍在西方,使用“天才”一词,据权威的英文辞典记载始于（

）

答案:1644年语言训练方法有共同活动教学法和（

）

答案:情境教学法在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等，属于（

）行为。

答案:注意涣散行为甜甜考了第一名,爸爸为了鼓励他带他去游乐场玩了一天，这是一种（

）

答案:惩罚以下选项对我国近十年的自闭症研究进展描述正确的是（）

答案:科研成果急剧增加，自闭症教育与康复训练迈入法制化和规范化进程。应用行为分析法的指导原则不包括（

）

答案:只有积极的强化能增强和维持某一行为下面不符合智力落后儿童语言特征的是（）

答案:词汇量大构音异常矫治步骤（

）

答案:分析错误音——纠正错误音——建立起正确音——强化正确音格兰特及同事曾对哺乳动物突触中约600种蛋白质进行了研究。于（

）公布的研究结果表明，物种的聪明程度并非仅由脑容量大小决定，大脑神经突触分子结构的不断复杂化，可能是导致人等物种进化出聪明大脑的主要驱动力。

答案:2008年一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（）

答案:缓解儿童的紧张心理语言障碍（

）干预模式是由语言治疗师负责计划与执行改善儿童的语言、沟通能力的教学。他们计划干预的目标与使用的策略，并直接与儿童互动。

答案:直接教育超常儿童的记忆特点是（

）

答案:记得快记得牢许多国家都采用（

）来指导超常儿童有效的学习。

答案:加速学习的方式自闭症难以治愈且耗费巨大，有时候干预与治疗收效甚微，因此早期筛查与干预治疗没有必要。

答案:错自闭症儿童的康复目标是能进入主流社会与普通人一样工作、生活。

答案:错在运用行为分析疗法时，应注意（

）。

答案:训练目标的制订应注意具体、分层，并具有可操作性。###应采用回合式训练，反复施教，以达到训练的目标。###注重强化物运用的准确、及时。###必要时需提示帮助训练对象做出正确反应自闭症患者中多出现智力超常的现象。

答案:错下列选项对自闭症儿童的发展特征描述正确的有（

）。

答案:社会交往与社会沟通的缺陷是自闭症儿童的核心症状之一。###刻板重复的行为方式和兴趣狭窄属于自闭症儿童的核心症状。###脑神经联结研究发现，自闭症患者存在脑神经近距离联结过度与远距离神经联结不足并存的现象。以下对自闭症成因描述正确的有（

）。

答案:目前自闭症的成因尚未明确，但大多数研究认为与遗传或基因异常有关。###目前自闭症的成因尚未明确，但一般认为由非单一因素导致。世界上第一次正式提出自闭症概念的人是（

）。

答案:莱奥·坎纳结构化教学倡导为自闭症儿童制订个别化的学习计划，安排一个有组织、系统化的学习环境，并在环境中尽量利用视觉提示，以提升学习效率。

答案:对失语症根据大脑损伤的部位可以分为（

）和感觉性失语症。

答案:运动性失语症造成失语症的原因主要是大脑皮层中枢受到损害，使已习得的语言功能丧失或无法习得语言。

答案:对音质障碍是指常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声。

答案:对儿童的器质性声音障碍的原因主要包括心理因素、性格、精神受刺激和不正确的发声习惯等。

答案:错（

）具体表现在理解或使用口语、书面语或其他符号系统时出现障碍。

答案:语言发展迟缓（

）是思维的工具。

答案:语言一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（

）

答案:缓解儿童的紧张心理我们一般所说的“口吃”是指语言流畅性障碍。

答案:对言语和语言障碍在许多文献中被统称为语言障碍,所以两者基本没有区别。

答案:错患儿说“果，吃”，教师可以训练患儿说“我吃果果”、“宝宝要吃果果”、“小猴在吃果果”，这属于哪种语言训练技巧。（

）

答案:详述技巧特殊教育界，曾用不同的名称和术语来描述有情绪与行为障碍的儿童，包括以下（

）

答案:严重的情绪困扰儿童###社会适应不良儿童###行为失调儿童儿童早期发生的恐惧、担忧、紧张以及相关的情绪体验，使他们在社会交往、自我决断和参与日常生活时，信心受到很大的影响。

答案:对情绪与行为障碍儿童的“认知发展不协调”主要包含的三个方面是（

）。

答案:认知内容与认知过程的不协调###认知成分与认知方式的不协调###知、情、意三者之间的不协调指导情绪与行为障碍儿童的学习方法主要有（

）。

答案:环境改变方法###同伴协助策略###应用行为分析情绪与行为障碍儿童的学习特点主要有（

）。

答案:学习坚持性差###学习主动性差###学习合作性差我国对情绪与行为障碍概念的界定，从情绪与行为两者之间的关系来说，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

答案:对情绪与行为障碍的儿童被称为社会适应不良儿童、行为失调儿童，有的则将他们称为严重的情绪困扰儿童。

答案:对所谓抑郁症是由过度的、经常发生的、不合理的恐惧和焦虑而引起不适当的情绪状态或者行为表现。

答案:错从教育学角度，认为情绪与行为障碍是一种（

）

答案:可矫正的情绪和行为不良问题以下说法错误的是（

）

答案:儿童早期发生的恐惧、担忧、紧张等情绪体验不会非常深刻，因此影响有限。###儿童的身心健康发展，主要在于家庭的作用，学校或幼儿园是次要的。###情绪与行为障碍儿童虽然有诸多问题，但他们往往学习坚持性比较好。1994年美国《精神疾病诊断与统计手册》（第四版），将注意障碍分为哪三个亚类型（

）。

答案:混合型###多动-冲动型###注意缺陷型ADHD儿童一般认知功能正常。

答案:错ADHD儿童通常伴随其他障碍，其中最常见的就是（

）。

答案:对立违抗障碍如果执行功能中主动控制的抑制出现问题，那么就会表现出一系列的行为反应，包括（

）

答案:动作不协调###情绪不稳定###注意力不集中下列描述不属于ADHD儿童主要表现特征的是（

）

答案:不冲动如果ADHD患者既符合品行障碍，又符合对立违抗性障碍，则诊断品行障碍。

答案:对对ADHD症状的诊断或概念的界定都以多动性及冲动控制弱为核心。

答案:对（

）生物反馈治疗是一种有应用价值、在伦理学上可接受的治疗方法。

答案:脑电现估计全球范围内ADHD患病率已超过（

）

答案:5%一个学生的不良课堂行为只影响他自己的学习。

答案:错学习障碍儿童就是学习成绩差的儿童。

答案:错第一个提出学习障碍概念的人是（

）

答案:柯克外向性学习障碍儿童课堂问题行为表现为（

）

答案:扰乱秩序行为###攻击性行为###