古诗词诵读《将进酒》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《ADDINCNKISM.UserStyle将进酒》说课稿一、说课程标准认真研读课程标准是把握正确教学方向的前提，所以我首先对课程标准进行分析：《新课标》对阅读与鉴赏的要求是:发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。如何帮助培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣?我从如下几个方面说一下我的设计。二、说教材分析吃透教材的编排和对教材内容的加工处理是上好一节课的关键。所以我简单说下我对本节课教材的分析。本课内容出自部编教材高中语文选择性必修上册“古诗词诵读”板块。学生在这一课的教学中学习并掌握“以导促学、以读悟韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。三、说学情分析只有合理把握学情，才能更好地把知识传授给学生。结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我做了如下分析：本课的授课对象为高二学生，学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。四、说教学目标根据课标、教材以及学生基本情况，我从语文核心素养的角度确定了如下教学目标。语言建构与运用：1.掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品情韵美；思维发展与提升：2.理清诗歌情感变化线索，正确评价诗中作者的情感。审美鉴赏与创造：3.鉴赏诗歌中的表现手法以及李白淋漓畅快的豪放浪漫主义诗风。文化传承与理解：4.体味李白狂放不羁的性格及天生我材必有用的自信精神。五、说教学重难点综上所述，确定本节课了教学重难点。（一）学习重点：鉴赏诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。（二）学习难点：深入理解诗人李白形象，领会李白骨子里的傲岸。六、说教学方法为了突破重难点，达成教学目标，设置的教法学法如下：在六步教学法的基础上，融入朗读法；提问法；合作讨论法；联读法等。七、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设置了五个教学环节。（一）创设情景，导入新课请大家猜一个简单的谜语:酉时下大雨。“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。解读标题，明确这是一篇劝酒歌，对学生提问：“李白为什么喝酒？【设计意图】通过语言创设情境，激发学生的学习兴趣，增强学习效果和提高学习效率。（二）沿酒明情，初步感知请课代表朗读读课文，其他同学圈画出体现作者感情的字词。其他同学倾听学习，对朗读情况进行点评，展示点评。【设计意图】让学生在诵读、点评过程中梳理作者的情感变化，突破重点。（三）细读梳理，跌宕情感【小组活动】问题1：虽是一首劝酒诗，诗人开篇为什么却写黄河奔腾的壮举？诗人为何而感到悲伤？问题2：情感怎么由悲转化为欢？问题3：“钟鼓馔玉不足贵”是什么意思？问题4：最后一层尽显诗人怎样气魄？分组讨论解决四个问题，代表上台展示。【成果展示】再组织组与组之间的同学进行演读，教师根据学生情感把握情况进行点评。【设计意图】学生对诗歌跌宕起伏的情感已有深刻了解，让学生放声诵读诗歌，读出这种情感的变化，击破难点。（四）联读分析，深入探讨联系李白《梦游天姥吟留别》进行分析，分析诗人形象。【课堂随练】为了深入了解诗人，显示下面材料：杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄，你对李白的痛饮狂歌有什么看法？余光中说：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”，这写的就是李白。请同学们写一段文章，谈谈你心目中的李白。教师展示，进行点评。【设计意图】深入理解李白的形象，印证李白刻在骨子里的傲岸，检测学生课堂学习的有效性，击破难点。（五）多元评价，学习与提升出示表格，让学生通过自我评价、组内互评、教师评价、综合评价的形式对导学案完成、诵读、演读、诗文撰写的情况对本堂课学习效果进行一个多元检测。【设计意图】深入理解李白的形象，印证李白刻在骨子里的傲岸，检测学生课堂学习的有效性，击破难点。八、说板书设计九、说教学效果预测学生都爱读李白的诗，而且觉得读起来很过瘾。李白诗歌的洒脱豪放就像青春对禁忌的叛逆让人快意，究其深一层次的原因，李白的诗歌里是有一种生命的状态的。这是我们