《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》的教育思想比较研究

第第页目录TOC\o"1-3"\h\u引言 1一、《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》中的教育思想概述 1（一）、《亲亲我的妈妈》中教育思想概述 1（二）、《窗边的小豆豆》中教育思想概述 4二、《亲亲我的妈妈》与《窗边的豆豆》中的教育思想比较 5（一）、《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》教育思想相同之处 5（二）、《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》教育思想不同之处 8（三）、形成它们思想差异的原因 10三、《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》教育思想对当前教育的启示 11（一）、重视孩子个性发展 12（二）、培养和谐亲子关系 12（三）、重视孩子素质教育 13四、结语 14参考文献： 15致谢 16摘要本文以《窗边的小豆豆》与《亲亲我的妈妈》的教育思想为主要研究对象，主要采用比较的研究方法，全方面的解读和比较它们的家庭教育思想。通过对比找出它们家庭教育思想中的共识与分歧，目的是为了找到家庭教育中的一些本质的东西，更新一些观念，为我们当下的家长提供一些借鉴。解决当下家庭教育中存在的问题。家庭教育若重视孩子的素质教育、个性发展以及培养和谐的亲子关系，不但有助于孩子健康、快乐且全面地发展，而且有助于家长知己不足而改之，再而改变孩子，这对当代家庭教育未来的发展，意义重大。关键词：家庭教育家长孩子《窗边的小豆豆》《亲亲我的妈妈》AbstractInthispaper,themainresearchobjectistheeducationalthoughtsof"littleDoudoubythewindow"and"kissmymother".Themainresearchmethodiscomparativeresearch,andallaspectsofinterpretationandcomparisonoftheirfamilyeducationalthoughts.Throughcomparison,wecanfindouttheconsensusanddifferencesintheirfamilyeducationthoughts,inordertofindsomeessentialthingsinfamilyeducation,updatesomeideas,andprovidesomereferenceforourcurrentparents.Tosolvetheproblemsinfamilyeducation.Iffamilyeducationpaysattentiontochildren'squalityeducation,personalitydevelopmentandharmoniousparent-childrelationship,itwillnotonlyhelpchildrendevelophealthily,happilyandcomprehensively,butalsohelpparentstochangetheirchildrenwhentheyareshortofconfidants,whichisofgreatsignificancetothefuturedevelopmentofcontemporaryfamilyeducation.Keywords:Familyeducation；parent；children；"littlebeansbythewindow"；"kissmymother"《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》的教育思想比较研究在当今教育中，仍有家长以成绩的高低来衡量孩子的学习能力，并且认为教师应该全心全意为孩子服务，教育孩子这一重任应是教师的主要职责，而家长主要负责孩子的衣食住行即可。殊不知，家长自己的言传身教在孩子成长过程中起着重要的作用，影响着孩子的行为品格以及今后的成长历程。因此本课题以《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》的教育思想比较研究，给现代家庭教育给予启示，为家庭教育的发展提供一定的借鉴。第一部分主要介绍它们的教育思想，对它们教育思想进行梳理和分析。第二部分对它们的教育思想进行比较和分析，找出它们家庭教育思想中的相同点和不同点。第三部分是通过对它们家庭教育思想的比较后得出的结论，解决当下家庭教育中存在的问题。一、《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》中的教育思想概述（一）、《亲亲我的妈妈》中教育思想概述《亲亲我的妈妈》是中国作家黄蓓佳的代表作，主要讲述着一个有轻微孤独症的孩子赵安迪和一个有轻微抑郁症的母亲舒一眉由精神忧郁走向关系和谐这一过程。实则主要想通过这一个特殊的单亲家庭的相处模式折射出当代许多家庭教育的问题，呼吁家长们不要只以成绩衡量孩子的学习能力，应该重视孩子的德智体美劳全面和谐的发展。家长这一角色在孩子的成长过程中是任何人都无法替代的，因为陪伴孩子最多的是家长而不是教师，家长自己的言行举止等方面在孩子成长过程中起着重要的作用，甚至影响孩子日后的发展。笔者结合《亲亲我的妈妈》，从三个方面概述赵安迪的家长对孩子的家庭教育方面所体现的特点。看重孩子的学业成绩文中赵安迪的妈妈看到孩子主动来关心自己，却硬生生的对孩子说：“大人的事你少管，你有那时间多做几张习题去。[1]”以孩子学习为重，是赵安迪的妈妈家庭教育的特点之一，其实也是反映出当下大多数家长重智的教育观念。家长对孩子的教育观念大多像文中赵安迪的妈妈一样，要求自己的孩子应该把时间都用在学习上，考取好的成绩，就是给父母亲最大的回报。而其他与学习无关紧要的事情，便责令孩子应少干涉。家长只顾着把重心放在自己的事业以及孩子学习上，却忽略多花些时间来有效的陪伴自己的孩子，容易激发亲子之间的诸多矛盾。家长过于看重孩子的学业成绩，其实也是有根据的。因为从社会现实层面上看，高学历易就业。再从学校教育层面上看，教师也都以成绩为标准给孩子贴上标签。如文中赵安迪的班主任按照学生各科总成绩排座位，虽然学校多次强调不可以给学生成绩进行排名次，防止对成绩不够好的学生有歧视和伤害之嫌。但还是无法“根治”老师偷偷给学生成绩排名次的现象，因为老师必须要完成学校下达的提高学生的升学率的任务，才会出此下策。赵安迪的好友张小晨的成绩在班上的排名是末位，他的妈妈怒气冲冲赶到学校来责骂孩子。从文中可以看出在现实生活中，为了让孩子能有一个好的将来，大多数家长把孩子的学业成绩设为最主要的关注点，家长的喜怒哀乐都随着孩子成绩的高与低而变化。总得来说，家长过于看重孩子的学业成绩，其实是为了让孩子日后能够顺应重智时代的发展，这也是为什么它成为大多数家长的教育思想。重视与孩子共同成长其实，每一位家长在教育孩子过程中，难免会用错教育方式，那么家长要不断地反思，寻找对孩子更为合适的教育方式。这就需要家长要做到与孩子共同成长，做孩子的引路人。文中赵安迪的妈妈没有经过赵安迪的同意，直接把他在外头捡回来养的瘦小的小猫咪送给楼下拾破烂的老头子。赵安迪觉得妈妈不讲道理，一气之下选择离家出走。事后，赵安迪的妈妈对他说：“因为我没有看着你长大，我不知道宠孩子是怎么个宠法。我把你当成这个家里的小男人，可以吗？我可以把你当成一个男性的朋友来说话吗？[1]”这是她第一次主动与孩子以商量的语气沟通交流，化解彼此的矛盾。赵安迪的妈妈主动改善自己的不足，给孩子营造良好的家庭氛围，这有助于培养亲子感情，也有助于孩子在家长的感化下，一点点地进步。同时，家长与孩子共同成长、进步的过程中，孩子也会主动去理解和关心父母。如，当赵安迪得知母亲即将失业，主动做炒饭给妈妈吃，并且画了一片绿色的树叶，贴在妈妈房间的窗户上面，希望能给妈妈带来好的心情。对啊，爱是相互的，家长陪伴着孩子成长，实则也是孩子陪伴着家长成长，彼此在相互鼓励中成长、进步，何尝不是最佳的亲子相处模式和家庭教育模式。3、保护孩子的爱心家长在教育孩子的过程中，也需要关注孩子的内心动机，适当的引导孩子，这样有助于家长更好的教导孩子。文中赵安迪的妈妈是以孩子的内在动机判断孩子的行为，恰当的引导孩子，以保护孩子的爱心。例如，张小晨带来的小鸟被老师没收放在办公室锁着，赵安迪想到夜晚降温，小鸟会面临着挨饿、冻僵的危险，固执守在办公室门口不肯回家。好在赵安迪的妈妈赶来学校，帮助孩子拯救这只幼鸟的性命。赵安迪妈妈没有责备孩子晚归，选择陪孩子一起拯救小鸟的这一行为，不仅保护孩子保护动物的爱心，也肯定孩子对生命可敬的观念。假若赵安迪的妈妈责骂孩子，我想这不仅伤害孩子爱护动物的爱心，而且还会破坏母子感情。幸运的是，赵安迪的妈妈看重这个事件中孩子的内在动机，懂得保护孩子的爱心。赵安迪的妈妈以身作则的教育，使张小晨更加呵护这只小鸟。他决心把自己心爱的小鸟交给赵安迪来照顾，不让家里小猫伤害它。他想到小鸟要是死掉了，哽咽地对赵安迪说：“你要好好地埋葬它，千万不要让野猫偷吃了它的尸体。[1]”孩子的内心世界是如此地单纯善良，也许在大人眼里不过是一件小事，可是对他们来说保护好小鸟是一件大事，因为他们内心充满了爱。在教育孩子的过程中，如孩子不经过父母的同意自作主张、被老师批评等，大多数家长会选择训诫的方式去教育孩子，却忽略自己在养育孩子的过程中，有没有去有效引导或仔细关注孩子这一行为中的内在动机，这样的训诫教育是无效的。鲁道夫·德雷克斯说过，一个行为不当的孩子，是一个丧失心的孩子。可见，保护孩子的爱心是很有必要的。总而言之，虽然赵安迪的妈妈过于看重孩子的学业成绩，但是她也开始重视与孩子共同成长；保护孩子的爱心，把赵安迪培养成一个关心他人的好孩子。（二）、《窗边的小豆豆》中教育思想概述《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的代表作，主要讲述了她在小学读书时的真实故事。刚刚读一年级的小豆豆因为在课堂上总爱突发奇想做一些事情，影响班上其他同学上课，因此被退学。后来，个性独特的小豆豆在小林校长的关心与教导下成为人人都喜欢的孩子。小豆豆这一转变都因为小豆豆的父母对孩子的理解和信任，保护孩子身上的优点，引导孩子向积极的方向成长。笔者结合《窗边的小豆豆》，从三个方面简述小豆豆的家长对孩子家庭教育方面所体现的特点。理解和信任孩子家长对孩子的理解和信任，是有助于孩子健康、快乐的成长。文中小豆豆的家长在教育孩子的时候，选择从孩子的角度去理解孩子的内心真正想法，这也让孩子更加信赖自己的父母。例如，小豆豆钻篱笆的时候，铁丝网把她的裙子被撕破了。她知道妈妈最喜欢这件裙子，觉得很对不起妈妈，便决定找个理由对妈妈说是路上的人朝她丢刀子，划破了裙子。庆幸的是妈妈只说了句：“啊，是吗？这可吓人了。[2]”当然，小豆豆的妈妈不会相信小豆豆所说的话，但是她明白孩子也在意这件衣服，也不愿意衣服弄破，才会找个刀子划破衣服借口。小豆豆的妈妈保护小豆豆善意的理由，没有直接揭开孩子的借口，选择理解和信任自己的孩子。因为她更注重孩子这一行为中的内在动机，遇到问题能冷静分析、区分孩子行为的是非与严重程度。她对孩子的信任和理解，在小豆豆心里种下美好的种子，积极影响着小豆豆日后的成长。重视孩子的个人经历小豆豆的父母非常重视孩子的个人经历，他们知道很多事情是需要孩子自己去经历和体会，才会有真正的心理体验的收获，这种收获是单凭家长的说教所不能给予的。例如，小林校长注意到孩子们害怕妖怪，决定组织孩子们晚上来巴学园参加“试胆量”活动，并且解释说：“这是为了试一试大家能够忍受多大的恐惧，虽说是‘试胆量’活动，如果害怕了，中途回来也没有关系。[2]”小豆豆的父母非常支持孩子参加试胆量活动，认为放手让孩子去经历，会让孩子收益匪浅。孩子们参加这场活动的后，知道妖怪自己也会害怕，便不再害怕妖怪了。若换成其他家长，他们未必允许自己的孩子去参加“试胆量”活动，因为他们担心孩子晚上外出的安全，这样的话，孩子是无法克服对妖怪的害怕。而小豆豆的父母预估了这次活动的风险，确定孩子身心安全，选择放手让孩子去经历。他们相信，日后孩子也能勇敢的面对任何困难，不胆怯。3、保护孩子的善心小豆豆对待他人非常的善良，这都是因为小豆豆的父母非常注重保护孩子的善心，这也是为什么小豆豆日后能担任联合国儿童基金会亲善大使。例如，小豆豆看待朝鲜人正男朝她喊叫“朝鲜人！”的时候，没有学其他人去欺负正男。而且小豆豆在妈妈引导下，明白了自己和正男一样都是小孩子，绝对不可以国籍区分彼此，要友好对待正男。她决定下次再遇到正男对她那么叫，就对他说：“‘大家一样都是小孩子’，我们交个朋友吧。[2]”小豆豆的善良在妈妈保护和鼓励下，内心世界充满了善心。对孩子理解和信任、重视孩子的个人经历、保护孩子的善心是小豆豆的父母对孩子爱的教育，使古灵精怪的小豆豆逐渐变成一个大家都喜欢的孩子，长大后成为日本著名的主持人、作家和亚洲第一位联合国儿童基会亲善大使。二、《亲亲我的妈妈》与《窗边的豆豆》中的教育思想比较（一）、《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》教育思想相同之处《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》中的教育思想虽然部分着眼点不同，但在很多家庭教育方面是相似的，主要有以下几点：1、确立孩子的主体地位首先，《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》中的教育思想都注重“孩子的主体地位”。在简述《亲亲我的妈妈》教育思想中，可看出文中的家长在教育孩子的时候是以孩子为教育中心。例如，还在读二年级的赵安迪捡到了一只印有“华容道”几个字的香烟盒，碰巧让爸爸看见，爸爸惊叹着说一句：“《三国演义》的华容道啊！[1]”赵安迪的爸爸巧妙利用这次机会，每晚给孩子绘声绘色地讲《三国演义》里的故事，培养孩子爱上阅读。赵安迪的爸爸秉着孩子在教育中是主体地位的教育原则，巧妙利用孩子爱收集东西的这一喜好，引导孩子爱上阅读的教育机智，是符合现代教育中所提倡的亲子共读一本好书的教育理念。所以说父母是孩子最好的老师，在家庭教育中要确立孩子的主体地位，在孩子面前树立好榜样与孩子共同成长。在简述《窗边的小豆豆》教育思想，可看出小豆豆的父母在对孩子的家庭教育，是注重以孩子的角度去理解和信任孩子，这体现家长以孩子为主体的教育理念。例如，小豆豆在路边要是看到有趣的东西，就喜欢立刻跳上去，从不会事先观察这有趣的东西到底是什么，所以小豆豆吃了不少苦头。可是小豆豆的妈妈并没有因此责骂小豆豆，而是站在小豆豆的角度理解小豆豆爱玩的天性和好奇心，选择循循善诱的方法教导孩子，让小豆豆明白凡是做什么都要先观察思考再做决定的道理。其实，孩子生命最初的形塑者是家长，家长确立孩子主体地位，对孩子的理解和信任，会深深地影响着孩子的自我认知和社会认知。2、重视家长的引导作用接着，《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》中的教育思想都重视“家长的引导作用”。在简述《亲亲我的妈妈》教育思想中，可看出赵安迪的家长重视对孩子的引导教育。例如，赵安迪的外婆得知孩子养的小鸟是一只白头翁，便不赞成孩子继续用笼子养着它，提出让鸟儿回归大自然的建议。在外婆合理的教导下，使孩子在对待动物的问题上有了新的认识：保护动物不是把它们束缚起来，而是让它们在自己的空间里自由自在的生长。家长的合理教导在孩子成长的过程中是必不可少的，家长只有做好孩子的引路人，才能在家庭教育中取得良好的教育成果。在《窗边的小豆豆》教育思想中，小豆豆的父母也是非常重视家长的引导作用。例如，小豆豆父母拒绝给小豆豆买小鸡，因为他们考虑到小鸡是刚刚出生的，会容易死掉，这样孩子会很难过的。可面对孩子坚定的恳求，便答应买下小鸡，并给小鸡定做小木屋。果然，买回来的小鸡不到几天就夭折了，小豆豆第一次体验到“别离”的滋味。小豆豆的父母却选择闭口不言让孩子经历和体会，这顺势引导小豆豆日后看待和接受好友泰明的离世和小狗洛基的“不见”，有很好的心理铺垫，明白死就是这样的。孩子的成长就是在家长的引导下，慢慢明白很多道理。正如纪伯伦的散文诗《先知》第四章《论孩子》所写“你们的孩子并不是你们的，而是‘生命’对自身的渴望所生的儿女。他们借你们来到世上，却并非来自你们，他们虽与你们一起生活，却并不属于你们。你们可把爱给予他们，却不能给予他们思想。因为他们有他们的思想。你们能够庇护他们的身体，却不能庇护他们的灵魂……[3]”家长在孩子成长过程扮演着重要的引路人的角色，只有放手让孩子去经历，积极引导孩子往好的方向发展，才有助于孩子的成长。3、重视孩子的品德教育其次，《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》中的教育思想都重视“孩子的品德教育”。斯宾塞在他的《教育论》中也专门对家庭德育做了论述，提出了“改善儿童道德管教方法，教育要具备超人的智慧、品德和自制的能力。[4]”在简述《亲亲我的妈妈》教育思想中，可看出赵安迪的家长重视孩子的品德教育。例如，赵安迪妈妈陪同孩子一起拯救被锁在办公室的幼鸟，以身作则教育和鼓励孩子保护动物，张小晨也因此懂得去爱护小鸟。由此可见，赵安迪的妈妈对孩子保护动物的思想品德教育产生了积极的影响，符合现在素质教育中提出的注重对孩子的德智体美劳的教育理念，对孩子良好的品行形成有及其重要的影响。在简述《窗边的小豆豆》教育思想中，可以看出小豆豆的父母重视对孩子的品德教育。例如，小豆豆听到大哥哥说只要咬一口“健康树皮”就能检测出人是否健康，决便定找校长借钱买下“健康树皮”。其实，这个树皮并不能检测出人是否健康，可小豆豆还小，不能分辨真假。小豆豆的妈妈没有因为孩子擅自主张借钱买树皮而生气，而且配合孩子咬一口树皮告诉孩子不觉得苦。小豆豆非常高兴，妈妈也很健康。之后，小豆豆的妈妈没有揭穿“骗局”，也没有叮嘱孩子以后不能擅自借买东西的话，而是直接让小豆豆把钱还给校长。那是因为她明白孩子的内心动机是关心大家的健康。小豆豆的妈妈重视培养孩子心灵美，正体现对孩子的品德教育的重视。18世纪瑞士民族主义教育家培斯泰洛奇也认为家庭教育要以培养人的良好思想道德为核心，重视人的品德教育。因为德育在孩子成长过程中起着一定的定式作用，影响孩子的性格和行为习惯，以及终身的发展。（二）、《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》教育思想不同之处《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》中的家庭教育思想有许多共同之处，但是由于家长的生活经历、所受教育以及理论基础不同，也存在了一定的差异。1、学习课业方面《亲亲我的妈妈》有关家长对孩子学习课业方面的教育思想是注重孩子的专业知识的学习。例如，赵安迪的妈妈刚开始与赵安迪的对话大都是以学习为主，可以看出赵安迪的妈妈把孩子的学习放在第一位，其他与孩子学习无关的事情不让孩子去做。其实，家长过于注重孩子的学业，很大一部分是受到学校的应试教育的影响。如，赵安迪的班主任私下给学生的学习成绩进行排名，以作为区别对待优等生、中等生和后进生的依据。教育的不平等对待会影响后进生的学习兴趣和动力，不利于他们的发展。所以，家长明白孩子的学业成绩的好与差会影响孩子未来的发展，他们不得不注重孩子的学业成绩，这也是家长忽略孩子其他领域发展的缘由。与《亲亲我的妈妈》相比，《窗边的小豆豆》对孩子学习课业方面的教育思想是注重孩子全面发展，不限于专业课的学习。17世纪英国著名教育家约翰·洛克在其著作《教育漫画》一书中也全面阐述了他的科学教育思想，并认为学习的终极目的不是单纯地掌握一门知识，而是开启人的心智增加人的能力[5]。例如，文中小豆豆的父母因为对孩子日常的仔细观察和理解，所以他们决定选择一个能够理解孩子的学校。小豆豆的父母本着这个教育思想，找到了注重孩子全面发展的巴学园。巴学园的上课方式与一般学校不同。比如，巴学园的小林校长为了让孩子明白粮食的来之不易，便请来“旱田”老师（农民）带孩子们来到旱田，传授种植庄稼地知识，这些知识是孩子们在书本上收获不到的，需要孩子们在实践中学习才会有真正的体验收获。还有，巴学园音乐课时间也特别多，每天都有学习“音律操”的时间。小学生们合着琴声节奏，从各个位置开始自由地走动，目的是唤醒孩子的想象力和促进孩子的创造力。因为小豆豆的父母对孩子学习课业方面的教育思想与巴学园的教育理念一致，所以小豆豆有幸的在巴学园教育环境中得到很好的爱护和引导，慢慢的成为好的孩子，长大后能在多个领域的取得优异的“成绩”。每个孩子都是独特的人，都有自己的优点，如何让孩子的优点得到更好的发展，那就需要家长耐心的引导和支持。2、教育方法方面《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》有关教育方法方面虽然都重视家长的引导作用，但在具体的实施教育中，却有所不同。卢梭在他的《爱弥儿》中,对家庭教育注重榜样示范教育，主张对孩子不要过分严格也不要过分放任[6]。《亲亲我的妈妈》有关家长对孩子的教育方法也是以“言传身教”为主。例如，文中赵安迪的妈妈在行动上支持和帮助孩子救护一只被老师锁在办公室弱小的小鸟，影响孩子日后对待动物的态度。可见，家长的“言传身教”对孩子的品行培养是很重要的，通过示范来教育孩子，给孩子树立榜样，让孩子从中受教育。与《亲亲我的妈妈》相比，《窗边的小豆豆》有关家长对孩子的教育方法是以“营造环境”为主。例如，小豆豆的爸爸不愿意到军需工厂那些地方用小提琴演奏军歌获取一些食物，来解决家里吃的问题。小豆豆的妈妈没有因此抱怨，因为她也理解小豆豆的爸爸非常看重自己的音乐。小豆豆生活在这样和谐的家庭环境中，深受熏陶感染。虽然不懂艺术，但她也能够理解爸爸是真正热爱小提琴。当爸爸痛苦的对她说“对不起啊，豆豆助。”的时候，小豆豆开心乐观的对爸爸说：“没关系！我也喜欢爸爸的小提琴！[2]”小豆豆的父母注重为孩子营造良好的家庭环境，让小豆豆在这样民主、和谐的家庭环境熏陶下，能够设身处地地替他人着想，成为懂事听话的孩子。3、实践能力方面《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》有关培养孩子实践能力的教育思想有很大的差异。《亲亲我的妈妈》教育思想不太重视培养孩子的实践能力，家长认为孩子只需好好学习，考取好的成绩就会有好的将来。正是这样的教育观念导致孩子对生活常识并不了解，成为一个“学习机器”。例如，赵安迪看到妈妈心情不佳，想来关心下妈妈，却没想到妈妈对他说：“你应该回房间去。要是想买什么东西，开一张条子，我帮你去买。[1]”所以，赵安迪的实践能力就这样被抑制发展。《窗边的小豆豆》教育思想则是重视培养孩子的实践能力。小豆豆来巴学园学习的第一天，是独自一人坐电车去的，要知道那会小豆豆才读一年级呀。换做其他家长的话，他们宁愿花时间接送孩子上下学，也不放心让孩子独自一人去上学，这种保护欲望是每个做父母的一种天然冲动，可这种保护欲望对孩子真的有益吗？也许会造成孩子过度依赖家长。小豆豆的父母放手让孩子自己去上学，其实心里很担心孩子的安全，会让小狗洛基陪小豆豆走一段去电车站台的路，给孩子壮胆。他们明白只有这样做，孩子才会独立起来，这也是孩子成长必经历程。还有，小豆豆的父母非常支持孩子参加巴学园组织的各种户外活动，认为这有助于孩子实践能力的发展。（三）、形成它们思想差异的原因《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》教育思想有很多的相似之处，可归结为对孩子教育主体性的重视，家长在教育中的引导作用以及培养孩子养成良好的品行。但是总体来说《亲亲我的妈妈》教育思想偏向应试教育，《窗边的小豆豆》教育思想注重孩子的个性发展的素质教育，形成这种差异的原因是多方面的，概括起来有如下几个：教育环境不同《亲亲我的妈妈》教育思想是深受应试教育环境的影响。学生的学业成绩作为评价学生的主要依据，只有成绩优秀的学生才能考取好的学校，有个好的未来。然而，关于孩子其他领域的发展都被选择性的忽视。学生从小学阶段开始接触各种各类的卷面考试，每天重复着上课，做作业，考试。由于学校布置的作业非常多，导致学生的课余生活都被用来做作业，这容易让学生排斥学习。这样，我们就可以理解张小晨的妈妈责骂孩子成绩差的行为，以及张小晨对学习不以为然的态度。家长以孩子学业为重的教育思想，就是在这样的应试教育环境中产生的。《窗边的小豆豆》教育思想，则是深受素质教育环境影响的，它注重培养孩子德智体美劳全面发展。被退学的小豆豆来到小林校长所创注重素质教育的巴学园学习，正是小豆豆父母想要寻找的学校。小豆豆在小林校长合理的教导下成为好孩子。同时，小林校长的素质教育思想，也深深的影响小豆豆父母的家庭教育思想，这使他们更加确信孩子在这样的教育环境会得到很好的成长。的确，这个淘气的小豆豆在各个领域都得到充分的发展，长大后成为日本著名的主持人、作家和亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使。2、生活经历不同《亲亲我的妈妈》教育思想偏向应试教育还有一个原因，就是家长的生活经历。例如，赵安迪的妈妈所在的电台，聘来了一位研究生学历的年轻男子将要取代她所主持的情感节目。我们可以从这里看出社会的就业现状，越来越多的企业开始倾向招聘高学历的人才，这也导致低学历的人群面临着就业难或被失业的问题。生活在这样以学历为重的社会中，家长不得不屈服现实现状。他们深得体会学历的重要性，不愿意孩子像自己一样辛苦一辈子，便把所有的希望都寄于孩子身上，愿意花大量的钱给孩子报名参加各种培训班、补习班，让孩子考取优秀的成绩，将来考上好的大学，获得高的学历，从而不用担心孩子的就业问题。《窗边的小豆豆》教育思想之所以注重个性发展的素质教育，也与家长的生活经历有关。例如，小豆豆的父亲在他的音乐生涯中有幸与欧洲著名的指挥家约瑟夫·罗彻斯托克共处同事，小豆豆的父亲深受罗彻斯托克先生的影响，热爱自己的音乐事业。他在面对战争爆发、物资缺乏的时候，也不愿意去军营拉奏军歌以换取粮食，解决家里温饱问题。哪怕，他被逐出家门，成为被家族和亲戚们所弃的不肖之子，仍不动摇自己的选择。所以，这也是为什么他非常重视小豆豆的个性发展，保护孩子的独特之处，耐心教导孩子朝着积极的一面发展的原因。三、《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》教育思想对当前教育的启示教育不只是学校的责任，家长同样有着不可推卸且重要的责任，因为孩子的品行不是几天就能形成的，它需要父母言传身教。如19世纪卡尔·威特在他的著作《卡尔·威特的教育》中主张家长要重视孩子的家庭教育，应该尽早开始孩子的家庭教育。孩子的成才主要取决于教育而不是天赋[7]。在《亲亲我的妈妈》与《窗边的小豆豆》教育思想比较中，有一些教育思想是值得家长去学习借鉴，所以笔者大致的总结出以下三点来启示当前的家庭教育应重视的地方。、重视孩子个性发展家长在家庭教育中，应着眼于孩子的个性发展，这样才能更好的发掘孩子的内在潜能，绽放出更亮眼的光芒。如今，大部分的家长在教育孩子的时候，习惯用自己的理想来塑造孩子。家长的教育初衷是对的，给孩子树立个明确的目标。但是，孩子也有属于自己的理想蓝图呀。20世纪意大利著名的儿童教育家蒙台梭利主张自由发展的教育，在她的《童年的秘密》中首次提出儿童发展“敏感期”的观念，父母老师应该捕捉到孩子的敏感期，对儿童加以正确引导，从而促进他们的健康全面发展[8]。每一个孩子都有自己优秀的地方，家长应积极的引导和耐心的培养。《窗边的小豆豆》教育思想就是很注重培养孩子的个性发展，小豆豆向来就对身边的新鲜事物充满各种好奇，并且做出很多让大人无法理解的事情，其实这个“好奇心”也是小豆豆独特之处，小豆豆的父母善于利用孩子这一特点耐心引导孩子朝着积极一面发展。例如，小豆豆在路上看到地方堆着沙子或者是一张报纸等，她会不假思索的跳上去，因此吃了不少苦。小豆豆的父母依然耐心教导孩子。虽然小豆豆下回还是会这样，可他们不会因此生气，这保护了孩子“好奇心”的优点，也是她为什么在长大后能在多个领域得到优异成绩的原因之一。小豆豆父母对孩子的个性教育是值得当代家长学习借鉴。（二）、培养和谐亲子关系家庭对孩子的影响是终身的，所以好的父母和好的家庭氛围是有利于孩子的成长。家长要舍得花时间陪伴孩子成长，培养和谐亲子关系。因为父母陪伴孩子成长的时间是最长的，他们最容易发掘出孩子美丽之处。例如，小豆豆的父亲几乎每年冬天都会带家人一起外出度假，教孩子练习滑雪，在互动中培养和谐的亲子关系；小豆豆耳朵被小狗洛基咬伤了，她担心父母会训诫小狗洛基，恳求父母答应她不责怪小狗洛基，才愿意去医院处理伤口。小豆豆父母只好答应不责怪小狗，做到信守承诺，这让孩子更加信任父母。小豆豆在父母营造的平等、民主、和谐的家庭氛围中深受熏陶感染，多年后，她能担任联合国儿童基金会亲善大使与这不无关系。以及，《亲亲我的妈妈》中赵安迪的母亲原先对赵安迪教育是属于管制性教育，这导致他们母子之间的矛盾进一步恶化。好在赵安迪的妈妈主动与孩子道歉，与孩子约定好以后以平等的关系相处。赵安迪妈妈在教育中懂得去尊重、理解和信任孩子，培养良好的亲子关系，使赵安迪在这样和谐的家庭氛围中，成为一位懂事听话的好孩子。可见，家庭教育中和谐的亲子关系是非常重要，这不仅仅有助于家长更好了解孩子，有助于家长合理的教导孩子，而且有助于孩子健康、快乐的成长。（三）、重视孩子素质教育很多父母只重视孩子的学习，忽略孩子其他方面的发展，使孩子只会学习，这是不利于孩子日后在社会中独立。所以说，家长重视培养孩子德智体美劳全面发展的素质教育是非常必要的。例如，《窗边的小豆豆》中小豆豆父母对孩子隐瞒被退学的实