伶官传序教学设计2-人教课标版

伶官传序学习目的

.理解“满招损，谦受益”“祸患常积于忽微”等语的警策意；.积累相关文言字词及文言句式；

.背诵、默写课文第段。学习内容

.字词预习①注音释义（补充）原：推原，推究事物的根本原因，动词。庙：宗庙。从事：属官。盛：盛è衰之理盛é以锦囊。前驱：在军前作前导。仇雠ó：同“仇”。本：推求根本，动词。

伶人：俳优，以乐舞谐戏为业的人。②词性活用函梁君臣之首：用木匣封装名词作动词一夫夜呼：在夜里名词作状语仓皇东出：向东名词作状语忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：使…兴盛，使…灭亡动词作使动③一词多义【微】夫祸患常积于忽微：微小的事。微行入古寺：隐蔽身份。《左忠毅公逸事》岭峤微草，凌冬不雕：小的。《采草药》其文约，其辞微：微妙，深奥。《屈原列传》恨晨光之熹微：微弱。《归去来兮辞》微指左公处：暗暗地《左忠毅公逸事》微斯人，吾谁与归：（如果）没有。《岳阳楼记》【盛】读è盛衰之理：强盛、兴盛。其意气之盛：盛大，雄壮。胜地不常，盛筵难再：丰盛。《滕王阁序》位卑则足羞，官盛则近谀：职位高。《师说》读é盛以锦囊：装。.导入咏史诗英雄立马起沙陀，奈此朱梁跋扈何。只手难扶唐社稷，连城且拥晋山河。风云帐下奇儿在，鼓角灯前老泪多。萧瑟三垂岗畔路，至今人唱百年歌。清雍正年进士严遂成《三垂岗》.知识卡片〇欧阳修(～)字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉水(今江西吉水)人，著名文学家、史学家。他岁丧父，家境贫寒，宋仁宗大圣八年（年）中进士。官至枢密副使，参知政事。欧阳修是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。他大力提拔和奖掖后进。其推波助澜，使古文运动发展成为不可抗拒的潮流。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论等方面都有很高成就。与宋祁合编《新唐书》，独自编撰《新五代史》，晚年整理有关诗歌创作的专著《六一诗话》，开创“诗话”的新体裁。有《欧阳文忠集》传世。〇庄宗大事年表年岁袭晋王之位于太原年破幽州俘获刘仁恭父子年攻燕朱温兵败病死年大破契丹阿保机撤守北地年灭梁即帝位于魏州年皇甫晖、李嗣源兵变，伶人作乱中流矢亡岁〇五代(～)指唐宋之间动荡时期的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周。在这年间，先后换四姓十四君，篡弑相乘，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，“常身与俳优(áō，杂耍艺人)杂戏于庭，伶人由此用事”。庄宗同光四年()贝州将领皇甫晖兵变，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危乱箭射死庄宗。李克用李氏先祖在唐代为西突厥别部，称沙陀突厥，族姓朱耶氏。至朱耶赤心，因军功，特赐姓名李国昌，擢为振武节度军使。后黄巢义军攻入长安，李国昌之子李克用奉诏率军救援，事成授河东节度使，不久封为晋王。为争夺黄河两岸地盘，他同宣武节度使梁王朱温对峙达年。朱温篡唐建立后梁，李克用仍袭用唐“天佑”年号，与朱温抗衡到底。朱温建立梁朝时，北方有三个大的割据势力，一是幽州刘仁恭，一是河东晋王李克用，北方契丹耶律阿保机。李克用想利用契丹势力对付朱温，曾跟阿保机联络，结为兄弟，阿保机回到契丹，看到朱温势大，另派人跟朱温结盟。

李嗣源出身沙陀平民，被李克用收为养子，赐名李嗣源。李嗣源自幼便与李存勖争强斗胜。李存勖即位为唐庄宗，李嗣源被任命为天平节度使，嗣源父子攻入开封灭梁，李存勖喜极，牵其衣说：“我得天下，是你父子的功劳。”不久朝议，他举手对功臣们说：“我从这十个手指头上得天下。”意思是功全在自己。逢兵变，伶人出身的禁军统领郭从谦发动叛乱，率兵入宫，李存勖中流矢而死。李嗣源兵发洛阳，平定变乱，正式即帝位，就是唐明宗。百余年后欧阳修著《新五代史》，借史实以论时事，指出封建王朝的兴亡不因“天命”，而在“人事”，告诫北宋治国者，以史为训，防微杜渐以勤国事。.虚词专题“所”〇结构助词，不独立使用所动词名词性短语燕王，吾所立石之铿然有声者，所在皆是《石钟山记》所介词名词性短语表原因、处所、方法等原庄宗之所以得天下抚军不忘所自《促织》介词“为”所表被动若属皆且为所虏《鸿门宴》今不速往恐为操所先《赤壁之战》〇助词表概数从弟子女十人所《西门豹治邺》〇连词表假设予所否者，天厌之《论语•雍也》.释难句①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！人事：可解为“人为”，岂……哉：反问句。译：国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是上天决定，难道不是人为的吗！②原庄宗之所以得天下，与其所以失之者原：推究；之所以：……的原因；之，结构助词，不译。译：推究庄宗得天下和他失天下的原因③负而前驱，及凯旋而纳之前驱：在队伍前面导引；前，名词作状语译：背着(剑)一马当先，等到得胜回来，再把箭放回太庙。④岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？抑：还是，连词；本，推究……根源。自于：出自于。译作：难道是得天下艰难而失掉天下容易吗？还是推究那导致成功和失败的事迹，都是出自人为呢？⑤夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺忽微：忽、微，极小的计量单位，指极细微的事；智勇：有智有勇人；所溺：溺爱的人或事。岂独……也哉：难道仅仅……吗；也哉，语气助词连用。译：灾祸常常是从极小的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事困扰，难道只是溺爱几个伶人（才如此）吗？.导读〇自读课文，对应庄宗大事记，列出其年龄岁承遗志受三矢岁灭燕岁败契丹岁亡梁岁中伶人流矢亡〇内容筛选论点盛衰之理，岂非人事受请三矢负而前驱系燕父子得难事函梁君臣伶官论证乱者四应不知所归身死国灭失易传序理告以成功可谓壮哉盛泣下沾襟何其衰也衰结论成败皆人满遭损，谦得益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺〇评点开门见山提出中心论点：盛衰之理，岂非人事。一个“原”字推求得失之因，论证用唐庄宗例，事理并举。唐庄宗李存勖受父遗命，历十余年报仇雪耻，系燕父子、函梁君臣，可谓成功。天下既定，因一夫作乱，致伶人困之，身死国灭，是为惨败。一盛一衰，千古兴亡多少感慨。结论发人深省：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；进一步推出：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。〇补记：文与题的内在联系

《伶官传序》少直接写伶官事，概因伶官事迹已在传内作了详叙。庄宗之败正由伶官引起史实既知，作者以历史为鉴，重在论盛衰之理。.课堂巩固判断下列句子的句式特点：.此三者，吾遗恨也.盛以锦囊.系燕王父子以组.身死国灭，为天下笑.智勇多困于所溺.遣从事以一少牢告庙.燕王，吾所立答：介词短语后置：被动句：判断句：省略句：.译文唉！国家盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道不是人为的吗？推究庄得天下和他失天下的原因，就可以知道了。世人传说晋王临死时，三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我扶立的，契丹与我定立盟约，可是后来都背叛我投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的志向。”庄宗接箭收藏在太庙。以后宗庄出兵，便派手下随从官员，用猪羊各一头祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，背着它在军前开路，等打了胜仗回来，再把箭收藏进太庙。当庄宗用绳子绑住燕王父子，用木匣装着梁国君臣的首级，步入太庙，把箭交还先王灵前，向先王禀告复报仇大志已成的时候，他意气骄盛，是多么雄壮！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四方响应，他慌张出兵东进，还没见到叛军，部下兵士就纷纷逃散，君臣你我相对，不知到哪里去好。到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才象这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗？于是作《伶官传》。.课外练习①导学导练－小题②默写第段.教学后记她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的