高中语文必修二导学案集(29份)-人教课标版5

【教学目标】

、

理清全文的叙事、抒情线索。

、了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解和平的愿望，战争的罪恶。、启迪学生反思战争的危害，珍视和平和生命。

【教学重点】掌握基本的字、词【教学难点】理解作者详略安排的意图【预习案】相关知识作者简介：肖洛霍夫（），前苏联著名作家，代表作有《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。年，肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。

二、教材知识助读、两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇……，去感受那血雨腥风的时代。、近义词辨析：邂逅：指以前见过的人，也可以用来指不曾相识的相遇，又含有一丝缘分。萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。掩蔽：着重指遮蔽，对象是人或物，不能用于抽象事物，多用于军事、治安场合。掩藏：着重指隐藏，对象常是人、物，使用范围较广。震动：指重大事情、消息震动人心。震荡：着重指动荡不定，多较强烈并带有一定的持续性，多用于具体物体。安定：生活形势等平静正常、稳定。安宁：秩序正常，没有骚扰。、补充词义：翘楚：喻指秀美的林木。人们用“人中翘楚”、“个中翘楚”、“行业翘楚”，比喻杰出人士。草菅（ā）人命：把人命看作野草。指任意残害人命。三、预习自测：、给加点字注音：塞车(ā)塞责（è）堵塞（è）边塞（à）活塞（ā）哄堂大笑（ō）哄骗（ǒ）哄逗（ǒ）起哄(ò)狙击（ū）瓦砾（ì）嗜好（ì）窒闷(ì)胡诌（ō）梗概(ě)粘住（ā）粘贴（ā）粘稠（á）邂逅(èò)刹那(à)翘首(á)翘楚(á)翘尾巴（）一撮盐（ū）一撮（ǒ）毛【探究案】、【预习探究】题目是《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？他有哪些遭遇？他的情感又发生了怎样的变化？（即指本文的两条线索，一是主人公的遭遇线索，二是主人公的情感线索）明确：索科洛夫遭遇线索：①上了前线战争刚爆发，木工索科洛夫就上了前线②被俘受尽折磨在战争中，他走过了一条苦难的艰巨道路：他被俘过；在集中营里做过受尽折磨的苦工；③逃出集中营——“激动极了”。因为两年来没有受到过人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨饿；反衬出战争的残酷和罪恶。④妻女被炸死——从索科洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程，我们不难看出战争对于人的精神伤害，说明战争的罪恶和残酷。⑤儿子牺牲——世界上还有什么比失去所有的亲人更为痛苦的事呢！这样的一种悲痛欲绝的心理正是由于战争造成的！⑥得到一个新的儿子情感变化线索：战争被俘（痛苦）带人逃回（惊喜）家毁妻亡（痛苦）儿子幸免（惊喜）妻死家亡（痛苦）儿有出息（惊喜）儿死沙场（痛苦）又得新儿（惊喜）日念亡人（痛苦）【课内探究案】①本文中，索科洛夫的命运是悲惨的，在向陌生的“我”口述自己的经历时他是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？

——索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。

②阅读本文可知：索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？这是为什么？

——这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。

③索科洛夫用善意的谎言“骗”来儿子，请结合具体描写说说他为什么要这样做。

——索科洛夫这样做是出于同情和爱。出于对家庭生活的向往。

④最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？

——读懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一节文字的震撼力。在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手触动了有良知才的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。“我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……

【素材积累】课内：自己整理课外：十五从军征，八十始得归。……遥看是君家，松柏冢累累。——《十五从军征》万里长征战，三军尽衰老。——李白《战城南》君不见，青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。——杜甫《兵车行》【拓展阅读】请把我埋浅一些二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来，他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。”纳粹士兵伸出的手僵在了半空中。【当堂检测】、下列加点字的读音正确的一项是（）、狙击（ǔ）嗜好（ì）邂逅（è）、瓦砾（ì）雏儿（ú）泥泞（ì）、模样（ó）窒闷（ì）一撮盐（ǒ）、胡诌（ō）翘首（á）堵塞（è）、下列各组词语中没有错别字的一组是()．掩敝奖赏寂静古里古怪．影踪寂静荒凉喜气洋洋．狭窄气慨衬衫狼吞虎咽．军衔安祥震荡小心翼翼、选词填空：①我想：“我这（惨淡、悲惨）的生活会不会是一场梦呢？②站了一会儿，感到（穿心、钻心）的悲痛。③这颗（忧愁、悲愁）的心不让我在一个地方长呆下去。④只是我的心（震荡、震动）得厉害，得换一个活塞了……、下列成语使用有误的一项（）、不过，过了三个月，我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋了。、我走进去，向他们眨眨眼睛，得意洋洋地说：“你们瞧，我可找到我的凡尼亚了！”、这个俄罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人，能经受一切，……、邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底，你们还是大事化小、小事化了吧。、下列句子中没有语病的一项是（）、在索科洛夫等待渡船的两小时内，叙述了自己半生的经历。、当血在耳朵里冲击的时候，我就会想起我的伊琳娜在车站跟我难舍难分。、凡尼亚连蹦带跳地用一双短小的腿跑了几步。、刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。当堂检测答案：、(ūúōō)、(、蔽、概、祥)、悲惨穿心悲愁震荡、（改为神气活现）、（、无主语、最后加“的情景”、连蹦带跳地跑了几步）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的