管仲列传课堂实录1-苏教版

《管仲列传》课堂实录

教学目标

知识和能力目标：

、掌握重要的实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

、了解管仲从政取得成功的原因。

、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

情感态度和价值观目标：、让学生体会管鲍之交的真诚可贵。

、培养同学情谊，让学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚、包容，互相理解。

教学重点：积累文言知识，正确认识文中提及鲍叔牙的作用。

教学难点：理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

教学方法：朗读法

相互质疑

讨论法

教学工具：多媒体

教学时数：一教时

教学过程

一、导入刘备曾说，得到孔明先生就好比“如鱼得水”。其实早在春秋时期，“春秋五霸”之一的齐桓公就有过类似的感受，让他成就霸业的这条“鱼”是谁？而且这个人曾经极力欲致其死地，他是谁？生齐答：管仲！师：管仲和齐桓公之间到底有什么恩怨，谁来给大家讲讲？（学生积极推荐）生：春秋时期齐国国君齐襄公被杀。襄公有两个兄弟，一个叫公子纠，当时在鲁国；一个叫公子小白，当时在莒国。两个人身边都有个师傅，公子纠的师傅叫管仲，公子小白的师傅叫鲍叔牙。两个公子听到齐襄公被杀的消息，都急着要回齐国争夺君位。

在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。管仲拈弓搭箭，对准小白射去。只见小白大叫一声，倒在车里。

管仲以为小白已经死了，就不慌不忙护送公子纠回到齐国去。怎知公子小白是诈死，等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早已抄小道抢先回到了齐国国都，小白当上了齐国国君，即齐桓公。师：这位同学讲的很精彩！我们鼓掌感谢他！师：那么管仲为什么能从桓公的仇人变成他的得力功臣呢？我们今天就来进一步了解管仲其人其事。

二、自主学习成果展示：（课前以导学案的形式安排学生疏通文本，找出重点文言知识，课堂交流：）大屏幕显示：（学生上台解说，相互解疑，教师指导）词类活用.知我不羞小节而耻功名不显于天下也.富国强兵

.管仲既任政相齐.管仲因而信之.贵轻重

.然孔子小之特殊句式

、管仲夷吾者，颍上人也。、生我者父母，知我者鲍子也。、岂管仲之谓乎？、分财利多自与。、管仲既用，任政于齐。、吾尝三仕三见逐于君。、管仲囚焉。、管仲既用，任政于齐。、不以（之）为言。、齐桓公以（之）霸古今异义词、穷困、不肖翻译、管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。、将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。三、文本研读与交流：引导学生研读节：师：谁来给大家诵读节？其他同学注意读音、断句。（学生诵读）师：这位同学读得很好，这两段主要介绍什么内容？生：管仲和鲍叔牙交往的主要事迹。师：本文题为《管仲列传》，为何用大量笔墨叙述管鲍之间的交往呢？（学生分小组讨论后推荐代表回答）生：鲍叔牙的推荐改变了管仲的人生道路，如果没有他，管仲不可能任政于齐，辅佐桓公称霸诸侯。说管仲当然不能不说这一知己。生：通过管鲍之交不难看出管仲早期生活的艰难坎坷，这也是对他早期生活的概括介绍。师：大家思考的很全面，所以管仲对两人感情有一句高度评价：“生我者父母，知我者鲍子也。”（师生齐读）师：这一段叙事在语言上有什么特点？生：运用排比修辞。师：好在哪里？生：增强语势，更真切地表现了二人的友谊和感情。生：排比的修辞使叙事非常简洁，却表达了丰富的内容。更加凸显了鲍叔真为管仲之知音。师：这两位同学扣住了排比修辞的效果回答得很好。由前两节我们可看到管仲的成功和鲍叔牙的举荐是分不开的，但仅靠他的举荐就能成功吗？生齐答：不能。师：关键还靠什么？生：个人才能。师：文本中是如何体现的？引导学生深入研读节：学生齐读这两节。师：下面请同学们认真思考个问题，可以相互讨论完成，待会儿请同学展示成果。（投影显示：、管仲成功的最根本原因是什么？、管仲在内政方面主要有哪些措施？、管仲外交方面表现如何？讨论完毕请同学们来展示成果：生：我认为管仲在处理内政方面最主要的一点是做到了以民为本，能够从老百姓实际出发，就像文中所说“俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之”。生：经济基础决定上层建筑，管仲首先是凭借有利条件重视发展经济，强壮军队，然后再要求百姓讲究礼节、关注荣辱取舍，这符合规律，顺应民心。生：我认为管仲在外交方面做得很出色，他“善因祸而为福，转败而为功”，多次因势利导纠正了桓公的许多重大失误。比如说柯邑会盟上管仲却使桓公在诸侯面前更守信用，赢得人心。生：管仲非常聪明贤能，他无论是在处理内政还是外交都能扣准关键，既讲原则又灵活多变。师：好！同学们分析的都很精彩，看来大家已经深刻理解了文本内容，管仲之所以能做到“与俗同好恶”、“令顺民心”和他的什么经历是分不开的？生答：早期的坎坷生涯分不开，有坚实的人生阅历基础。师：司马迁是如何评价管仲的？找出相关语句。引导学生学习第节：生：语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”这一句是对管仲治国方略的高度概括。师：好，这儿是借一句俗语对管仲的高度评价，那前面这几句话你们又是如何理解的？学生齐读这两句话后讨论作答：生：孔子其实并不是真的看不起管仲，右边小字部分说的很清楚孔子只是对管仲有不满意的地方，如器量小、不节俭、不知礼。生：“岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？”这一句是司马迁对“孔子小之”原因的推测，意思是说，难道是孔子认为在周王朝衰微的年代，桓公如此贤明，管仲却不能勉励辅助他称王，而只是称霸吧？司马迁其实是在赞扬管仲，肯定他的才能。师：这两位同学合起来把这个问题回答的非常圆满。“微管仲，吾其披发左衽矣”要是没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，成为蛮人统治下的老百姓了。孔子对管仲的评价确实很高，司马迁在这里巧借对孔子之言加以推测，实际上是对管仲治国才干的高度肯定，对他未能“平天下”的遗憾。（投影）清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”师：读完《管仲列传》，你从中能窥探到司马迁怎样的感情？联系司马迁自身遭遇思考。生：对管仲怀有一种敬佩和羡慕和自伤之情！生：正因为有鲍叔牙这样的知己，遇到齐桓公这样的明君，管仲的满腹才华才得以施展，所以司马迁给管仲立传时感情应该比较复杂，既有对他治国才华的高度肯定、敬佩，又有对管仲遇有知己明君的羡慕和自己不被理解的孤独、怀才不遇的愤懑！师：这位同学回答得很好！分析深入精髓，尤其是那种无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感喟，使得司马迁为管仲立传时，对于齐桓公任人唯贤，不觉神往。

四、小结：（投影）（学生朗读体味）相桓公霸春秋一匡天下名千古

富民众强家国九合诸侯顺八方交友交心人生难得一知己

让金让相天下至纯二楷模鲍叔荐贤知音喜得三生幸

桓公拜相治国甘抛一箭仇真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。最后把高尔基的名言送给大家，望共勉。五、作业：写一篇有关“友情”的随笔，不少于字。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着