天上的街市创新教学设计-苏教版

《天上的街市》创新教学设计江苏省淮安市楚州区文通中学第一课时教学目标：重点：有感情地朗读；品味、感悟诗歌的语言；难点：准确找出诗歌中的联想和想像的内容并理解其作用。教学步骤：一、创设情境，导入新课

同学们，牛郎织女的故事可谓家喻户晓，谁来讲讲这个古老的爱情悲剧呢？（指名学生概述这故事）是啊，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下太多的感慨和遐想。例如东汉时期所写《迢迢牵牛星》，唐朝诗人有感于宫女的幽怨写下“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”世纪初在日本留学的郭沫若在黄海边上独自仰望星空，从那闪烁的幽光中寻觅始终令他醉心的理想。《天上的街市》正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。二、简介作者及写作背景作者为什么要通过想象来改造他们的生活呢？（教师指导学生参考有关资料、联系时代背景来说说。）郭沫若(—)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作很多，诗集《女神》、话剧《屈原》等。此诗写于年月日。年月日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久，“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。三、范读课文（或播放影像资料）.要求：注意语速、停顿、重音，试用笔划出停顿、重音。远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。.学生整体朗读，要语气流畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音。向学生讲述停顿、重音的划分和标注。四、整体感知．学生自由朗读。要求：读准字音、理解词义。边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。

．请同学以简练的语言陈述诗的内容。明确：诗歌描绘了天上街市的美丽、繁华，天上牛郎织女的幸福生活。五、精读课文，讨论交流。．精读第一段（提示学生注意语句停顿、重音的处理、节奏的快慢、音量的大小）⑴教者范读第一段⑵指名朗读。要求：读准字音、正确停顿、力求有感情。⑶语言品析：写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”。试说说作者这样用词的妙处？明确：因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗逐渐看清，所以用“现”；街灯亮后不再有明显的变化，所以用“明”。而星星却是不停的闪烁，所以用“闪”。由此看出作者选词上是经过一番琢磨的。．精读第二段⑴指名朗读。注意诗歌的韵脚,感受韵律美。⑵这一段连用两个“定然”，表达了怎样一种语气？明确：诗人表达了一种绝对肯定的语气，表明诗人坚信那理想的世界是一定会有的，对美好的未来充满信心。这里也含蓄地表达出一种对现实世界的不满情绪。六、异想天开街市上究竟有哪些“珍奇”呢？诗人没有一一细说，请同学们展开自己丰富的联想和想象说说会有什么样的珍品和奇物？七、小结这是一首清新隽美的诗歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。通过本节课的学习，你对现代诗的朗读和理解有什么收获？．小组探讨后由组长记录．组织交流八、布置作业熟读全诗。试写一段类似本诗第一节街灯、明星互喻，天上人间辉映的文字。板书设计：天上的街市郭沫若街市的美丽繁华牛郎织女的生活骑着牛儿来往在天街闲游提着灯笼在走第二课时教学目标：．理解诗中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力；.在反复诵读中理解诗中联想和想像的作用；．激发对理想生活的向往与追求。重点难点：重点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力；难点：理解诗中联想和想像的作用，通过想象感悟诗歌的意境美。教学步骤：一、检查背诵《天上的街市》二、品析诗歌，理解联想和想像．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？讨论后明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。．诗人面对黑夜看到了什么呢？（学生抓住诗中的词语，用自己的语言组织回答）讨论后明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。．这里由街灯——明星，由明星——街灯的写法，就是指由某人或某事物而想起其它相关的人或事。这种方法叫什么？明确：联想。联想必须有相似点或相关点。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。．那么什么是想像？第二节诗中运用了想像吗？教师提示：所谓想像，就是在原有感性形像的础上创造出新形像的过程。讨论后明确：本节在第一节联想的基础上，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想像。.诗人又是如何描绘这些想像物的？请同学们描绘一下诗人想像的情景。（答案见板书）讨论明确：诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。．对比思考：我们知道的牛郎织女的传说与诗中牛郎织女的命运有何不同呢？作者为什么这么写？三、倾情一读这首诗联想自然，想像丰富，意境美妙，通过联想和想像，诗人从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。

整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新而略带一些忧郁的，朗读时要把握好节奏读出感情来，做到字字含情、句句含情。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。请同学们也发挥想象，再次饱含深情地朗读全诗，让诗的意境深深感染自己。（组织一个朗读比赛，给各组成员充足的时间准备）四、课堂练习

诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想像，有句话说得好“想像是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想像的翅膀，假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。（想像见面时或见面后的情景。航天、嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中）五、布置作业：背诵全诗，完成本课作业纸。预习《七颗钻石》。板书设计：天上的街市郭沫若联想：街灯（明）→（闪）明星光明明星（现）→（点）街灯想像：街市（美丽）→物品（珍奇）自由天河（浅浅）→牛郎织女（来往）幸福

流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）美好她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少