高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案1(36份)-人教课标版18

高中人教版中国古代诗歌散文欣赏第三单元制作人：高峰校对人：王志强使用日期：年月组长签字：教务主任签字：评价：《高祖本纪》导学案【学习目标】．了解司马迁笔下刘邦这一人物形象，因文悟言，积累常见文言现象，。．认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。．感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。．了解司马迁首创的互见法。【课时安排】四课时【学法指导】：圈点标注法、归纳法、诵读法第一课时一、导入新课二、课前预习检查与反馈三、熟读全文四、用简练短语概括文章情节：刘邦出生：蛟龙俯身而出世，写出了刘邦的不凡。平民刘邦：好酒及色、不事生产、壮志初现、诈称“贺千万”的无赖之举。将帅刘邦：入关灭秦、楚汉相争、大败项羽。帝王刘邦：氾水称帝、举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。五、人物形象探讨刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。本文中作者是通过哪些艺术手法加以塑造的？．用对比手法塑造人物。如在“将帅刘邦”中，项羽、刘邦分兵入关攻秦各自采取的措施，突出刘邦的宽厚仁慈，从而赢得民心，奠定以后胜利的基础。．用讽刺的手法臧否历史人物。如高祖置酒未央宫一节，对刘邦自矜声色的心态的描摹。．用典型细节刻画人物。如赊酒、诈言“贺千万”、观始皇而叹等细节，展示刘邦的性格的各个侧面。第二课时一、检查文言常识.大泽之陂（水边、堤岸）.已而有身（不久）.高祖每酤留饮（买酒）.怪之（以……为怪，意动用法）.及见怪（奇怪的现象，形作动）.此两家常折券弃责（同“债”债务）.不事家人生产作业（平民百姓，古今异义）.高祖常繇咸阳（同“徭”，服役）.大丈夫当如此也（像这样，古今异义）.因家沛焉（安家，名作动）.坐之堂下（使……坐。使动用法）.无所诎（同“屈”，理亏）.公始常欲奇此女（使与一般人不同）（明确下列句子的特殊句式）.高祖，沛丰邑中阳里人判断句.其先刘媪尝息大泽之陂省略句.高祖常繇咸阳省略句.迎之门省略句.引入坐省略句.吕公女乃吕后也判断句二、整体感知全文可分为三部分。第一部分：第二部分：第三阶段：第三部分：（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。三、走进文本，小组合作，深入探讨（学生自由朗读段）．这四段主要记述了哪些情节？．纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？．以上情节可看出刘邦哪些特点？．这一阶段主要写了哪些情节？．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？．刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？明确：三方面：第一，轻财物而重义气。第二，保障关中百姓的人身和财产安全。第三，减轻百姓负担。第三课时一、检查文言常识.沛公引兵西（向西进发

名作动）.西过高阳（向西

名作状）.可四千余人（大约）.昌邑未拔（被攻占）.降章邯（使……投降，使动用法）.诸所过毋得掠卤（同“掠掳”）.秦军解（同“懈”）.系颈以组（丝带）.还军霸上（驻军，名作动）.先入关者王之（使……为王）.且吾所以还军霸上（……的原因）（明确下列句子的特殊句式）.遇彭越昌邑省略句.昌邑未拔被动句.与偕攻开封省略句.代为上将军省略句.啖以利省略句.又与秦军战于蓝田南状语后置.系颈以组状语后置.降轵道旁省略句.且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳省略句二、小组合作，朗读并疏通段.今则来（如果）.无内诸侯群（同“毋纳”）.沛公然其计（认为……对）.令项伯欲活张良（使……活）.沛公从百余骑（使……从）.乃详尊怀王为义帝（同“佯”）.实不用其命（服从）.军吏士卒皆山东之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）.不如决策东乡（同“向”）.深堑而守之（挖壕沟，名作动）（明确下列句子的特殊句式）.项羽乃号为雍王省略句.欲以求封省略句.怀王者，吾家项羽所立耳判断句.何以得主约宾语前置.是迁也判断句.与项羽决胜垓下省略句三、走进文本．这一阶段主要写了哪些情节？．文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？．垓下之战刘邦为何能取胜？．在这一阶段，主要运用了什么写作手法？．刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？第四课时小组合作，朗读并疏通段.空言虚语，非能守也（把守、把持）.臣等以死守之（坚持）.有功者害之（嫉恨）.连百万之军（统率）.高祖欲长都洛阳（定都，名作动）.高祖是日驾（乘车出发）（明确下列句子的特殊句式）.空言虚语，非能守也判断句.高祖置酒洛阳南宫省略句.此所以失天下也判断句.此其所以为我擒也判断句．这一阶段主要写了哪些情节？．刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？五、小组合作，朗读并疏通段．最后一部分写了哪些情节？．未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？．高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？六、练习布置１．谈谈《史记》“其文直，其事核；不虚美，不隐恶”的史家实录精神。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的