西师版二年级下册《时分秒》教学设计

认识钟表教学设计教学课题认识钟表〔一〕第〔1〕课时课时安排〔3〕课时教学内容教科书第76~77页例1、例2相关的课堂活动。课型新授教学目标1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。4、体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点长方形、正方形特征的认识是重点；小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。教学难点长方形、正方形特征的认识是重点；小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。教学准备PPT，多媒体课件授课时间初备复备一、快乐创设情景，激发兴趣。多媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。〔场景中有一个显示8时8分的钟面〕教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？根据学生反应的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。教师：刚刚我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？〔画面的钟面上〕教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。二、快乐感知钟面1．提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？2．观察钟面，根据学生答复引导观察出示钟面。〔1〕指一指钟面上的时针、分针、秒针。〔2〕学生或老师向同学们介绍秒针，〔钟面上最长最细的针，板书：秒针〕引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。〔3〕教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？〔数字和格子〕〔4〕引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。3.分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4．拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？〔1圈〕是多少小格？〔60小格〕就是多少分？〔60分〕思考讨论：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？〔时可用字母h表示，分用min表示〕并引导学生读一读、写一写这些字母。5、完成第76页的填空内容三、联系生活，构建1分的时间概念〔教学例2〕。1．教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：〔1〕1分大约从1能数到几？〔2〕1分脉搏大约能跳多少次？〔3〕1分大约呼吸多少下？学生分组活动2：〔1〕1分大约击掌多少次？〔2〕1分大约跳多少下？〔3〕1分大约写多少个字？汇报交流活动情况。四、快乐活动拓展〔1〕用1分〔老师看时间〕读一段话，看看读了多少个字。〔2〕完成教科书第79页第3题。你能在1分内完成吗？〔3〕要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。五、快乐回忆教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？作业设计1分钟大约击掌〔〕次一分钟大约跳绳〔〕次一分钟大约写〔〕字板书设计认识钟表〔一〕1时=60分1h=60min教学反思教学课题认识钟表〔二〕第〔2〕课时课时安排〔3〕课时教学内容教科书第77——78页例3、例4及相关的课堂活动。课型新授教学目标1．通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。2．通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。3．通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。4．进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点认识较小的时间单位“秒〞，知道1分=60秒教学难点认识较小的时间单位“秒〞，知道1分=60秒教学准备多媒体课件授课时间初备复备一、快乐复习检查，导入新课〔1〕出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。〔2〕说一说：1时等于多少分？〔3〕汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？板书教学课题：1时有多长。二、快乐操作探索，建立1时的观念〔教学例3〕。1．说一说：1时有多长？我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。2．想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？学生充分表述。三、快乐实践感知，建构1秒的时间观念〔教学例4〕。1．教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。2．听一听，说一说。〔1〕教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。〔2〕说一说：听到了什么声音？〔滴答声〕教师指出：“时钟滴答1次是1秒。〞〔3〕看一看，议一议。教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。分组观察钟面：①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？思考：通过观察，你们发现了什么？学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。〔4〕说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？四、快乐练习，实践体验1．完成教科书，填一填。3．请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。五、快乐小结这节课你学到了什么？作业设计儿童跑50米大约要10〔〕课间休息10〔〕每天睡眠10〔〕板书设计认识钟表〔二〕1分=60秒1min=60s教学反思教学课题认识钟表〔三〕第〔3〕课时课时安排〔3〕课时教学内容教科书第79——80页的例5、及课堂活动练习十五4-7课型新授教学目标1．能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。2．培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。教学重点能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法教学难点能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法教学准备多媒体课件、实物时钟模型授课时间初备复备一、快乐引入1．我们早上是几时到的？学生齐声答道：8时。〔出示可以拨动指针的钟〕2．8时在钟面上怎么拨？〔在学生说的同时拨动指针，时针指到8，分针指着12。〕3．那看看我现在拨出的是几时呢？〔拨动指针到4时半〕学生们大声答道：4时30分〔4时半〕。4．〔再拨指针到大约7时〕这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。二、快乐新知：〔一〕教学例51．现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？〔拨动指针到2时55分〕——这大约3时。2．对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约〞。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？同桌学生进行交流讨论。学生1：3时不到。学生2：2时多很多。3．能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚刚的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。……〔二〕活动稳固1．教师拨〔几时几分〕，学生观察答复是几时几分，并说一说是怎样思考的。2．同组的同学互相在钟面上拨〔几时几分〕，互相说一说是几时几分。3．时间的写法我们今天认识的几时几分怎样书写呢？2时55分怎么写？学生发表自己的意见〔结合教师拨的时间2时55分说一说〕。教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。4．教学例6学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。5．活动稳固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。三、快乐练习1．完成教科书第80页第