“二十四节气”在幼儿园大班中的应用研究

“二十四节气”在幼儿园大班中的应用研究“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”这首“二十四节气歌”短短四句、28个字,却凝聚了中华民族数千年的智慧结晶。它是古人按照天、物候、气象将一个太阳年进行周期划分,据此安排自己的生产和生活,包括:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒,统称“二十四节气”。这是中国古代农耕明留下的一套时间认知体系,它在国际气象界被誉为“中国的第五大发明”。然而,今天的人们对于二十四节气的价值和意义认识普遍不足,重视程度也不够。围绕着二十四节气习俗的知识早已在历史的传承中被模糊和混淆,以至于成为了“冷知识”。这也不同程度地影响到幼儿对传统化的了解和继承。事实上,不管在古代还是现代,二十四节气都有着非常重要的使用价值。它充分体现了人与自然和谐统一的“天人合一”的观念。它已经全面渗透进我们的生活。比如人们会依据农谚“谷雨前后,种瓜点豆”“寒露到霜降,种麦莫慌张”等进行生产活动。会按照“小雪腌菜,大雪腌肉”准备自己的生活物资;会根据“立夏不下雨,犁耙高挂起”调节休息。而根据二十四个节气的各个气候特点,注意饮食、调节身体、遵循“顺四时而适寒暑”的原则,便能达到养生效果。例如立春气候转暖,人体的肝阳、肝火、肝风上升,此时不宜吃酸性的事物,因为不利于阳气的升发和肝气的疏泄。随着人类明的发展,更是融合了丰富的化元素。许多节气被赋予了丰富多彩的民俗内涵,变身为节日,有着花样繁多的节令活动,寄托了人们的信仰与心愿,传承了人们对美好生活的向往,产生了许多有特色的饮食习俗等,比如清明吃青团、立秋吃西瓜的风俗依旧流行;尤其是每年到了立冬、冬至时节,人们吃饺子、汤圆、馄饨等。儿童被称为“自然之子”,他们纯真、活泼,与自然最为接近,甚至二者是相融合的。二十四节气是人类了解自然的一道桥梁,是中国传统化的载体。《幼儿园教育指导纲要》中要求我们“充分利用社会资,引导幼儿实际感受祖国化的丰富与优秀”。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确要求5—6岁幼儿应“知道国家一些重大成就,爱祖国,为自己是中国人感到自豪。”建议“向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造,激发幼儿的民族自豪感。”既然二十四节气具有极强的现实价值和意义,因此,我们尝试在幼儿园大班进行了实践应用。1一日活动贯穿“节气”教育我们利用一日活动中的晨间时间开展新闻播报、餐前准备时间开展故事会、离园准备时间开展古诗诵读活动。在节气的当天或者前后几天请轮到播报的幼儿介绍节气、轮到讲故事的幼儿讲述与节气有关的传说、轮到朗诵古诗的幼儿吟诵与节气有关的古诗。事先,我们会与家长沟通,协助家长准备便于孩子理解和接受的节气新闻稿、选择相关的节气民间传说和寓意通俗的节气古诗。事后,我们请全班幼儿把他们听到的节气知识、民间传说分享给家人及邻居小伙伴,节气谚语及古诗背诵给他人听。我们则引导幼儿观察自然是否与节气相符合。如春分节气标志白天与黑夜一样长,从此白天越越长。我们就引导孩子观察春分节气后,天黑得是否越越迟;处暑节气虽然标志夏天的结束,但谚语有“处暑十八盆”,是说处暑节气后还要洗十八天澡,才感到天气凉爽些。我们就在处暑节气后,每天在日历上做记号,看看是否十八天后天气不再像夏天一般炎热。2传统节日挖掘“节气”化我们以二十四节气为主线,以中华传统节日为主要抓手。遵循大班幼儿身心发展的特点,挖掘、筛选、整理出最典型、最有代表性,能为大班幼儿所接受的民族传统化知识点,通过语言、科学、健康、艺术、社会,幼儿教育的五大领域,对幼儿进行教育。春季,我们选择清明节气为切入点,结合传统节日--清明节,实践出可行的幼儿园传统化活动方案。它包括语言活动:古诗《清明》、社会活动:《清明习俗》和《扫墓》、艺术活动:音乐活动《二十四节气歌》和美术活动《插柳》、健康活动:《踏青》和《荡秋千》、科学活动:《美丽的风筝》等。通过开展系列活动,幼儿知道二十四节气是中国人民的智慧结晶,是表示季节更换的时间点;初步了解了二十四节气名称及寒食节的历与清明的关系;知道清明是中国传统节日,不仅是祭祖和扫墓的日子,还有插柳、放风筝、踏青、做青团、荡秋千、植树、拔河等习俗,感受到祖国化的丰富,懂得珍惜今天的幸福生活。夏季,我们选择夏至节气为切入点,结合传统节日--端午节,实践出可行的幼儿园传统化活动方案。它包括语言活动:儿歌《端午节》、社会活动:《端午习俗》、艺术活动:音乐活动《过端午》和美术活动《装饰龙舟》、健康活动:《赛龙舟》、科学活动:《各种各样的粽子》等。通过开展系列活动,幼儿知道端午节是我国的一个传统节日,它有着独特的风俗:吃粽子、赛龙舟、挂香包、插艾叶等。欣赏端午节传说中有关“屈原的故事”后,知道屈原是我国古代的爱国诗人,激发了幼儿的爱国主义情感。秋季,我们选择秋分节气为切入点,结合传统节日--中秋节,实践出各种各样的幼儿园中秋主题活动方案。它包括《快乐的中秋节》、《中秋节主题活动》、《“月儿圆圆心儿甜甜”中秋活动》、《快乐过中秋》等。通过活动,幼儿知道了农历八月十五是中秋节,初步了解了中秋节的历,知道中秋节是我国传统的团圆节。幼儿通过观看《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》,《玉兔捣药》、《天狗吃月亮》和《中秋节的由》等视频、品尝并制作月饼、观赏月亮、学习和欣赏与中秋有关的古诗和歌曲、猜谜、制作水果拼盘、画月亮等活动体验了节日的快乐,感受到我国民族化的丰富,同时还引发了幼儿观察月亮变化的兴趣。中秋节主题活动后,我们生发了一些课程。如美术活动:创意吹画《中秋月儿圆》、泥塑《中秋月饼》、手工制作《月宫里的兔子》;社会活动《爱心送给你—关爱“留守儿童”活动》;语言活动:故事《月亮姑娘做衣裳》和《月亮船》、绘本《幸福的一家人》、《月亮朋友》和《月亮的味道》;综合活动《月亮像什么》等。冬季,我们选择立冬及冬至节气,实践出多种多样的幼儿园主题活动方案。它包括立冬“包饺子”、“包元宵”活动,冬至“开心包馄饨”活动等。通过活动,幼儿了解了立冬是冬季的第一个节气,不仅是收获、祭祀与丰年宴会隆重举行的时间,也是寒风乍起的季节。此时,北方是孟冬之月,南方却是小阳春的天气。故而,立冬有北方吃水饺,南方吃元宵的习俗。幼儿通过学包饺子、元宵,品尝饺子、元宵的活动,感受“立冬”的氛围。邀请家长园参加活动的,还增进了孩子与家长的亲情。而冬至活动,则让幼儿了解了冬至的历和习俗;通过谚语“邋遢冬至干净年”及家长代表朗诵的《九九歌》,激发了幼儿探索新知的欲望;最后的亲子包馄饨、品馄饨,感受到“迎冬至”的快乐。活动激发了幼儿,甚至家长对中国传统化的兴趣。3环境创设体现“节气”美感纲要明确提出“环境是重要的教育资,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。因此,我们要为幼儿创设中华化启蒙教育环境,让幼儿了解中华化,热爱中华化,切实感受到传统化的丰富内涵,获得了有益于一生发展的知识与体验。我们在走廊墙上布置了二十四节气的图片,按照春夏秋冬分成四个板块,每个板块六幅节气图,使幼儿对二十四节气有感性认识。清明节,走廊上吊饰做成书形,上面有《弟子规》、《三字经》图片,让幼儿懂得礼貌待人,明白是非,学会关心帮助他人。活动室主题墙布置“春江水暖鸭先知”“清明时节忆英雄”“忙趁东风放纸鸢”三个板块。室内吊饰以柳条桃花装饰,体现桃红柳绿春景。端午节,走廊上吊饰换成折扇与中国结;活动室主题墙布置“美美的香包”“快快的龙舟”“香香的粽子”三个板块。室内吊饰菱形竹编三个角坠五彩缕,体现端午美好寓意。中秋节,走廊上吊饰是用月饼盒子自制的各种各样的灯笼;活动室主题墙布置“月亮的变化”“团圆的节日”“好吃的月饼”三个板块。室内吊饰各种水果,体现秋季丰收寓意。立冬节气,走廊墙面布置增加了幼儿画的京剧脸谱、扎染作品,走廊上吊饰是透明塑料青花瓷。活动室主题墙布置“冬天了”“立冬习俗”“好吃的饺子”三个板块。室内吊饰十二生肖制成卡片;玻璃窗上剪纸贴窗花;通过环境感受浓浓的节气化氛围。4游戏、表演感受“节气”快乐游戏是人们以获取技能技巧、智能发展或愉悦体验为主要目的而参与的一种活动。中国的游戏产生于民间,流传于民间,积淀着丰富的化底蕴。可以分为体力游戏、智力游戏和音乐游戏三种。围绕“清明”节气,春天我们组织幼儿开展放风筝、踢足球、荡秋千等游戏;围绕“端午节”,夏天我们组织幼儿开展舞龙、赛龙舟、翻花绳、挑冰棍等游戏;围绕“中秋节”,秋天我们组织幼儿开展老鹰捉小鸡、滚铁环、斗戏、猜谜等游戏;围绕“立冬”节气,冬天我们组织幼儿开展踢毽子、跳绳、丢沙包、跳房子、拼图、七巧板等游戏。通过游戏,幼儿锻