3.2 DNA的结构-探究实践制作 DNA 双螺旋结构模型 教学设计 2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

3.2DNA的结构——探究实践制作DNA双螺旋结构模型教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容3.2DNA的结构——探究实践制作DNA双螺旋结构模型教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2核心素养目标1.掌握DNA的结构特点，理解DNA分子的双螺旋结构及其功能。

2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高学生对生物学知识的实际应用能力。

3.激发学生对生命科学的好奇心和学习兴趣，培养学生的科学思维和科学探究能力。

4.增强学生对生物多样性和生物伦理的认识，培养学生的社会责任感和环保意识。学情分析1.学生层次：本节课针对的是高一下学期的学生，他们在生物学科上已经有一定的基础，对生物学的基本概念和原理有了一定的了解。在知识层面上，他们已经学习了细胞结构和功能、生物大分子的结构和功能等内容，对生物大分子如DNA、RNA和蛋白质的结构和功能有一定的认识。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生对DNA的基本结构如脱氧核苷酸、核苷酸链等有一定的了解，但可能对DNA的双螺旋结构及其功能理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察能力、动手能力和创新能力，能够通过实验和实践活动来学习和理解生物学知识。在素质方面，学生对生命科学有好奇心和学习兴趣，但可能缺乏对生物多样性和生物伦理的深入认识。

3.行为习惯：学生在课堂上的学习态度积极，能够认真听讲并积极参与讨论。在实验和实践活动中，学生能够认真观察、动手操作，并能够与同学进行合作和交流。但在学习过程中，部分学生可能对抽象的概念和理论理解不够深入，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解和记忆。

4.对课程学习的影响：学生在学习DNA结构的过程中，需要通过观察、实验和实践来加深理解和记忆。因此，在教学过程中，教师需要设计具体的实验和实践活动，帮助学生更好地理解和记忆DNA的结构和功能。同时，教师也需要关注学生的学习态度和行为习惯，通过引导和激励，提高学生的学习积极性和参与度。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些多媒体资源将帮助学生更好地理解DNA的结构和功能。例如，准备DNA双螺旋结构的图片、DNA分子模型的图表以及DNA复制过程的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行DNA双螺旋结构模型的制作，需要准备以下实验器材：牙签、棉花、彩纸、剪刀、尺子、胶水等。教师需要检查实验器材的完整性，确保没有损坏的器材。同时，教师还需要指导学生正确使用实验器材，确保实验的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个小组讨论区，每个小组可以围坐在一起进行讨论和合作。同时，设置实验操作台，让学生可以进行DNA双螺旋结构模型的制作。

5.信息技术设备：确保教室中信息技术设备的正常运行，如投影仪、计算机等。这些设备将帮助教师展示多媒体资源，以及提供学生进行实验操作的指导。

6.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如DNA结构模拟软件、DNA复制过程动画等。这些软件可以帮助学生更直观地理解DNA的结构和功能。

7.教学活动材料：准备与教学活动相关的材料，如DNA分子模型拼图、DNA复制过程卡片等。这些材料将帮助学生在活动中更好地理解和记忆DNA的结构和功能。教学流程（1）课前准备（5分钟）

教师在课前准备阶段，需要确保学生已经掌握了DNA的基本结构和功能。可以通过布置预习作业，让学生提前了解DNA的基本概念和原理。同时，教师需要准备好实验器材和多媒体资源，确保课堂上的实验和教学活动能够顺利进行。

（2）课堂导入（5分钟）

课堂导入阶段，教师可以通过展示DNA分子的图片，引导学生回顾DNA的基本结构和功能。然后，教师可以提出一个问题：“DNA分子的双螺旋结构是如何形成的？”，激发学生的兴趣和好奇心。

（3）理论讲解（10分钟）

理论讲解阶段，教师需要详细讲解DNA分子的双螺旋结构。可以通过展示DNA双螺旋结构的图片和模型，帮助学生理解DNA分子的结构特点。同时，教师可以结合实例和案例，解释DNA分子的双螺旋结构如何影响其功能和生物学意义。

（4）实验演示（5分钟）

实验演示阶段，教师需要进行DNA双螺旋结构模型的制作演示。通过实物操作，展示DNA双螺旋结构的形成过程。同时，教师可以邀请学生参与实验演示，增强学生的参与感和动手能力。

（5）学生实践（10分钟）

学生实践阶段，学生分组进行DNA双螺旋结构模型的制作。教师需要提供必要的指导和帮助，确保学生能够正确完成实验。同时，教师可以鼓励学生进行创新和发挥，制作出独特的DNA双螺旋结构模型。

（6）讨论和交流（5分钟）

讨论和交流阶段，学生分组展示自己的DNA双螺旋结构模型，并进行讨论和交流。教师需要引导学生从结构、功能和生物学意义等方面进行思考和讨论。同时，教师可以提出问题，促进学生的思考和交流。

（7）总结和反思（5分钟）

通过以上教学流程的设计，教师可以有效地帮助学生理解和掌握DNA分子的双螺旋结构，激发学生的学习兴趣和创新能力。同时，教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的实现。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DNA结构的发现：沃森和克里克的故事》

-《DNA双螺旋结构的生物学意义》

-《DNA复制和遗传信息的传递》

-《DNA变异和遗传病》

-《DNA技术的应用：DNA指纹鉴定和基因编辑》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解DNA双螺旋结构的发现过程和相关科学家的事迹。

-学生可以研究DNA双螺旋结构的生物学意义，如DNA的复制、转录和翻译过程。

-学生可以探索DNA变异的类型和原因，以及变异对遗传病的影响。

-学生可以学习DNA技术的应用，如DNA指纹鉴定、基因编辑和基因治疗等。教学反思与改进在本次教学中，我设计了以下反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过观察学生的参与度和反应来评估教学效果。我发现学生在实验演示和分组实践环节中表现积极，能够积极参与讨论和合作，但在理论讲解环节中，部分学生的注意力不够集中。因此，我计划在未来教学中增加更多的互动和提问环节，以提高学生的参与度和注意力。

其次，我通过收集学生的反馈和作业来评估教学效果。我发现学生在制作DNA双螺旋结构模型时遇到一些困难，部分学生无法正确理解和操作实验器材。因此，我计划在未来教学中增加更多的指导和示范，以及提供更多的学习资源和支持，以帮助学生更好地理解和掌握实验技能。

最后，我通过自己的观察和反思来评估教学效果。我发现自己在教学过程中对某些概念和理论的解释不够清晰，导致部分学生理解不够深入。因此，我计划在未来教学中更加注重对概念和理论的深入讲解，并通过实例和案例来帮助学生更好地理解和记忆。

根据以上反思活动，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.在理论讲解环节中，增加更多的互动和提问环节，以提高学生的参与度和注意力。

2.在实验演示和分组实践环节中，增加更多的指导和示范，以及提供更多的学习资源和支持，以帮助学生更好地理解和掌握实验技能。

3.在教学过程中，更加注重对概念和理论的深入讲解，并通过实例和案例来帮助学生更好地理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业内容应包括DNA双螺旋结构的概念、DNA分子的结构特点、DNA双螺旋结构的生物学意义等方面。

3.作业形式可以包括填空题、选择题、简答题、实验报告等，以全面考察学生的知识掌握情况和能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议