2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1教学内容人教版（2019）必修1第3章第1节核酸是遗传信息的携带者

教学内容主要包括：

1.核酸的概念和分类

2.核酸的基本组成单位：核苷酸

3.核酸的结构特点：双螺旋结构

4.核酸的生物功能：携带遗传信息，控制生物体的生长发育和繁殖核心素养目标1.生命观念：使学生理解核酸作为遗传信息的携带者，在生物体中的重要作用。

2.科学思维：通过观察、分析和讨论，培养学生对核酸结构与功能关系的科学思考能力。

3.科学探究：通过实验，培养学生对核酸进行探究的兴趣和能力。

4.社会责任：使学生了解核酸在生物技术中的应用，培养其对科学进步的认识和责任感。学情分析在开始本章节的课程之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对高一学生的学情分析：

1.学生层次：

高一学生已经完成了初中的生物学课程，对生物学的基本概念和原理有一定的了解。然而，由于初中生物学课程的内容相对较浅，学生在高中阶段需要更深入地理解和掌握生物学知识。此外，学生的学习能力和兴趣各不相同，因此在教学中需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生对核酸的基本概念可能有一定的了解，但对其结构和功能的理解可能不够深入。在能力方面，学生可能具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在实验操作和科学探究方面可能还需要进一步的培养。在素质方面，学生可能对生物学产生一定的兴趣，但可能缺乏对生物学在实际应用中的认识。

3.行为习惯：

高一学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们喜欢通过实验和实践活动来学习，对理论知识的接受程度可能会有所不同。在课堂上，他们可能会有积极发言和参与讨论的意愿，但也可能会有部分学生因为害羞或害怕犯错而不敢表达自己的观点。因此，教师需要创造一个积极、轻松的学习氛围，鼓励学生积极参与。

4.对课程学习的影响：

学生的学情对课程学习的影响主要表现在以下几个方面：

-学生的知识基础和兴趣程度会影响他们对课程内容的接受程度。

-学生的观察、分析和解决问题的能力会影响他们在实验和实践活动中的表现。

-学生的行为习惯和参与度会影响课堂氛围和学习效果。

因此，在教学中，教师需要针对学生的学情制定合适的教学策略，以提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版（2019）必修1第3章第1节核酸是遗传信息的携带者。教材内容详细，有助于学生理解核酸的概念、组成和功能。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括DNA双螺旋结构、核苷酸结构等，有助于学生直观理解核酸的结构特点。图表包括核酸分类、核酸功能等，有助于学生掌握核酸的基本概念。视频包括DNA复制过程、核酸在遗传变异中的作用等，有助于学生了解核酸的生物学功能。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括显微镜、染色剂、试管等，用于观察核酸的结构和功能。实验过程中，教师要确保学生正确使用实验器材，避免安全事故。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区有助于学生进行小组合作，共同探讨核酸的结构和功能。实验操作台为学生提供实践操作的机会，加深对核酸的理解。同时，教室要保证整洁、明亮，营造良好的学习氛围。

5.网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习素材。如在线生物学课程、学术论文、科普文章等，拓展学生的知识面，培养其自主学习能力。

6.教学软件：使用生物学教学软件，如DNA结构模型、核酸功能模拟等，帮助学生直观地了解核酸的相关知识。软件操作简便，易于学生理解和掌握。

7.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，用于展示教学内容、解答学生疑问等。黑板用于展示核酸的结构和功能，粉笔用于标注重点知识点。多媒体投影仪用于播放图片、图表、视频等多媒体资源，丰富教学手段。教学流程1.课前准备（5分钟）

-学生预习教材，了解核酸的基本概念和分类。

-教师检查教材的预习情况，了解学生的知识基础。

2.课堂导入（5分钟）

-教师通过提问方式，引导学生回顾初中所学的生物学知识，如DNA、RNA的发现过程。

-教师展示一张DNA双螺旋结构的图片，引发学生对核酸结构的好奇心。

3.核酸的概念和分类（10分钟）

-教师讲解核酸的概念，强调核酸作为遗传信息的携带者的地位。

-教师通过图表，展示核酸的分类，包括DNA和RNA。

-教师提问学生，检查对核酸概念和分类的理解。

4.核酸的基本组成单位：核苷酸（10分钟）

-教师讲解核苷酸的组成，包括核苷酸的五碳糖、磷酸和含氮碱基。

-教师通过图片展示核苷酸的结构，帮助学生直观理解。

-教师提问学生，检查对核苷酸组成的理解。

5.核酸的结构特点：双螺旋结构（10分钟）

-教师通过动画，展示DNA双螺旋结构的形成过程。

-教师解释双螺旋结构的特点，如碱基对、氢键等。

-教师提问学生，检查对双螺旋结构的理解。

6.核酸的生物功能（5分钟）

-教师讲解核酸的生物功能，包括携带遗传信息、控制生物体的生长发育和繁殖等。

-教师通过案例，展示核酸在实际应用中的作用，如基因编辑技术。

-教师提问学生，检查对核酸生物功能的理解。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调核酸作为遗传信息的携带者的地位。

-教师提醒学生，核酸的结构和功能在生物学中具有重要意义。

8.课后作业（5分钟）

-学生完成课后习题，巩固对核酸知识的理解。

-教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一次教学做好准备。

总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握核酸的基本概念、分类、组成单位核苷酸、结构特点双螺旋结构以及生物功能。这些知识是生物学中的基础概念，对于学生后续学习生物学其他章节具有重要意义。

2.理解能力：学生能够理解核酸作为遗传信息的携带者的重要性，以及核酸在生物学中的作用。学生能够将核酸的概念与实际应用联系起来，如基因编辑技术。

3.科学思维：学生能够通过观察、分析和讨论，对核酸的结构与功能关系进行科学思考。学生能够运用科学的方法，对核酸进行深入研究。

4.实验操作：学生能够通过实验，观察核酸的结构和功能。学生能够正确使用实验器材，进行实验操作，提高实验技能。

5.社会责任：学生能够了解核酸在生物技术中的应用，认识到科学进步对人类生活的影响。学生能够对生物学的发展产生兴趣，关注生物学的研究动态。

6.自主学习能力：学生能够通过课后习题，巩固对核酸知识的理解。学生能够自主查找相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

7.课堂参与度：学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。学生能够与同学进行小组合作，共同探讨核酸的问题。

8.学习兴趣：学生对生物学产生兴趣，对核酸的学习产生积极的兴趣。学生能够主动探索生物学知识，提高学习积极性。

9.学习态度：学生能够认真听讲，做好笔记。学生能够按时完成课后作业，积极参与课堂活动。

10.学习效果：学生能够通过本节课的学习，对核酸有深入的理解和掌握。学生能够运用所学的核酸知识，解决生物学问题。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本节课的教学反思：

首先，学生的学习兴趣是教学成功的关键。在课堂导入环节，我通过展示DNA双螺旋结构的图片，激发了学生的好奇心。在教学过程中，我尽量采用生动形象的例子和案例，使学生能够更好地理解和掌握核酸的知识。通过这种方式，学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围也更加活跃。

其次，学生的自主学习能力需要得到培养。在课后作业环节，我鼓励学生自主查找相关资料，拓展知识面。通过这种方式，学生的自主学习能力得到了锻炼，同时也提高了他们对生物学知识的兴趣。

再次，学生的实验操作能力需要得到加强。在实验环节，我注意引导学生正确使用实验器材，培养他们的实验操作能力。通过实验，学生能够更加直观地了解核酸的结构和功能，提高对生物学知识的掌握程度。

最后，教师的教学方法需要不断改进。在本节课的教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如提问、讨论、案例分析等。通过这种方式，学生的学习效果得到了提高。在今后的教学过程中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《分子生物学原理》第5章，了解核酸的结构、功能及其在遗传信息传递中的作用。此外，可观看科普视频“DNA的故事”和“RNA的世界”，加深对