2.3.物质的量（第4课时）教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

2.3.物质的量（第4课时）教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：物质的量

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年10月10日上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课为物质的量的第4课时，我们将通过实验和理论相结合的方式，深入理解物质的量的概念，并掌握其计算方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和实验操作技能，使其能够运用物质的量的概念分析和解决实际问题。通过实验和理论相结合的方式，帮助学生深入理解物质的量的定义和计算方法，提高学生的科学素养和解决问题的能力。学情分析在开展本节课之前，我们需要对学生进行全面的学情分析，以便更好地了解学生的知识基础、能力水平以及学习习惯等，为教学设计提供依据。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础

学生在初中阶段已经学习了有关质量、体积、密度等基本概念，对物质的量这一概念有一定的了解。然而，由于初中阶段的教学内容相对浅显，学生可能对物质的量这一概念的理解不够深入，对于物质的量与质量、体积、摩尔质量之间的关系可能存在模糊认识。

2.能力水平

学生在实验操作方面有一定的基础，能够熟练使用实验室常用仪器。然而，在实验数据分析、实验结果处理等方面，学生的能力有待提高。同时，学生在运用物质的量进行化学计算时，可能会出现计算错误、单位转换错误等问题。

3.学习习惯

大部分学生能够认真听讲、完成作业，但部分学生可能存在上课走神、作业抄袭等不良学习习惯。此外，学生在自主学习、合作探究方面有待提高，部分学生可能过于依赖教师和同学，缺乏独立思考的能力。

4.行为习惯

学生在实验室的行为习惯总体较好，能够遵守实验室规章制度，但在实验操作过程中，部分学生可能存在粗心大意、不按照实验步骤操作等问题，这可能会对实验结果产生影响。

5.课程学习影响

针对本节课的内容，学生的知识基础和能力水平可能会对学习产生一定的影响。部分学生可能因为对物质的量这一概念理解不深，导致在学习过程中产生困惑。而在实验操作方面，学生可能因为不熟悉实验步骤或操作不当，导致实验结果不准确，进而影响对物质的量的理解和应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生对物质的量有一个清晰、系统的认识，帮助学生建立物质的量与质量、体积、摩尔质量之间的关系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和疑惑，促进学生之间的交流和思考。

（3）案例研究法：提供一些实际案例，让学生分析、解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

（4）实验法：通过实验，让学生直观地感受物质的量的概念，加深对物质的量与实验结果之间的联系的理解。

2.教学活动

（1）实验操作：安排学生进行实验操作，让学生亲身体验物质的量的计算过程，提高学生的实验操作技能。

（2）小组讨论：将学生分成小组，组织学生针对物质的量进行讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进学生之间的交流和思考。

（3）案例分析：提供一些实际案例，让学生分析、解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

（4）角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟实验操作和数据处理过程，提高学生的实践能力和团队合作能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示物质的量的概念、计算方法和实验操作，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放一些与本节课内容相关的实验操作视频，帮助学生更好地理解实验过程。

（3）在线工具：使用一些在线化学工具，帮助学生进行物质的量的计算和数据处理，提高学生的实践能力。教学流程1.课前（5分钟）

（1）布置预习任务：要求学生预习本节课的内容，了解物质的量的基础概念。

（2）收集学生问题：鼓励学生在预习过程中记录下自己的疑惑和问题，为课堂讨论做好准备。

2.课中（30分钟）

（1）导入新课：通过PPT展示物质的量的概念和意义，引导学生进入学习状态。

（2）讲解物质的量：详细讲解物质的量的定义、计算方法以及与质量、体积、摩尔质量之间的关系。

（3）实验操作：安排学生进行实验操作，让学生亲身体验物质的量的计算过程。

（4）小组讨论：将学生分成小组，组织学生针对物质的量进行讨论，鼓励学生提出问题、分享观点。

（5）案例分析：提供一些实际案例，让学生分析、解决实际问题。

（6）角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟实验操作和数据处理过程。

3.课后（10分钟）

（1）布置作业：要求学生完成课后练习，巩固本节课所学内容。

（2）提供学习资源：为学生提供一些在线化学工具和参考资料，帮助学生进行自主学习。

本节课的重难点在于让学生理解物质的量的概念、计算方法和实际应用。通过讲解、实验、讨论等多种教学方法，帮助学生从理论到实践，全面掌握物质的量的知识。同时，通过案例分析和角色扮演，培养学生的实际应用能力和团队合作能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）摩尔概念：介绍摩尔这一概念，让学生了解摩尔与物质的量的关系，以及摩尔在化学计算中的应用。

（2）摩尔质量计算：提供一些关于摩尔质量计算的实例，帮助学生掌握摩尔质量的计算方法。

（3）摩尔体积计算：介绍摩尔体积的概念，以及如何计算摩尔体积，让学生了解摩尔体积在化学实验中的应用。

（4）摩尔浓度计算：介绍摩尔浓度计算的方法，以及摩尔浓度在溶液配制中的应用。

（5）摩尔热容计算：介绍摩尔热容的概念，以及如何计算摩尔热容，让学生了解摩尔热容在化学反应中的应用。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后通过网络资源，如在线化学课程、视频教程等，进一步深入学习物质的量、摩尔等概念。

（2）实验探究：建议学生利用实验室资源，进行一些与物质的质量、摩尔等概念相关的实验探究，加深对概念的理解。

（3）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一些与物质的质量、摩尔等概念相关的项目，培养学生的团队合作能力。

（4）参加竞赛：鼓励学生参加一些与化学相关的竞赛，如化学竞赛、科学竞赛等，提高自己的化学素养。

（5）学术交流：建议学生参加一些学术交流活动，如讲座、研讨会等，与专业人士交流，拓宽自己的视野。内容逻辑关系①物质的量的定义：物质的量是指一定数量的粒子集合，通常用阿伏伽德罗常数（6.02×10^23）来表示。

②物质的量的单位：物质的量用摩尔（mol）表示，1摩尔等于阿伏伽德罗常数个基本粒子。

③物质的量的意义：物质的量是描述物质数量的一种方式，它与质量、体积、摩尔质量等概念密切相关。

2.物质的量的计算方法

①摩尔质量的计算：摩尔质量是指单位摩尔物质的质量，计算公式为摩尔质量=质量/物质的量。

②物质的量与质量、体积的关系：物质的量=质量/摩尔质量，物质的量=体积/摩尔体积。

③摩尔体积的计算：摩尔体积是指单位摩尔物质所占的体积，计算公式为摩尔体积=体积/物质的量。

3.物质的量的实际应用

①溶液浓度的计算：溶液浓度是指溶液中溶质的物质的量与溶液总体积的比值，计算公式为浓度=溶质的物质的量/溶液的总体积。

②化学反应中物质的量的计算：在化学反应中，物质的量的计算是至关重要的，它直接影响到反应的平衡和产率。

③摩尔热容的计算：摩尔热容是指单位摩尔物质在温度变化1摄氏度时吸收或释放的热量，计算公式为摩尔热容=吸收或释放的热量/摩尔数。

板书设计：

1.物质的量的概念及意义

-定义：一定数量的粒子集合，用摩尔表示

-单位：摩尔（mol）

-意义：描述物质数量，与质量、体积、摩尔质量等概念密切相关

2.物质的量的计算方法

-摩尔质量的计算：质量/摩尔质量

-物质的量与质量、体积的关系：

-物质的量=质量/摩尔质量

-物质的量=体积/摩尔体积

-摩尔体积的计算：体积/物质的量

3.物质的量的实际应用

-溶液浓度的计算：溶质的物质的量/溶液的总体积

-化学反应中物质的量的计算：关系到反应平衡和产率

-摩尔热容的计算：吸收或释放的热量/摩尔数教学反思本节课的教学内容是物质的量，这是一节非常重要的化学基础课程，对于学生理解化学反应和计算有着至关重要的作用。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以帮助学生更好地理解和掌握物质的量的概念和计算方法。

首先，我认为在讲解物质的量时，重点应该是让学生理解物质的量的定义和意义。通过讲解物质的量是描述物质数量的一种方式，以及它与质量、体积、摩尔质量等概念的关系，帮助学生建立起物质的量的概念框架。

其次，在讲解物质的量的计算方法时，我通过实例和公式，详细讲解了摩尔质量的计算、物质的量与质量、体积的关系以及摩尔体积的计算。通过这些具体的计算方法，帮助学