2.3.2溴、碘的提取 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学沪科版（2020）必修第一册

2.3.2溴、碘的提取教学设计2023-2024学年高一上学期化学沪科版（2020）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2.3.2溴、碘的提取，属于2023-2024学年高一上学期化学沪科版（2020）必修第一册第五章“卤族元素”的第三节“卤素单质及其化合物”中的内容。具体包括以下几个方面：

1.溴、碘的物理性质：颜色、状态、溶解性等。

2.溴、碘的化学性质：与金属反应、与氢气反应、与卤素反应、与氧气反应等。

3.溴、碘的提取方法：升华法、溶剂萃取法等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.物理性质：学生已经学习了同主族元素原子半径的递变规律，可以利用这一规律解释溴、碘的物理性质。

2.化学性质：学生已经掌握了卤素单质与金属反应、与氢气反应等基本化学性质，可以利用这些知识来学习溴、碘的化学性质。

3.提取方法：学生已经学习了有机化学中的萃取原理，可以利用这一原理来学习溴、碘的提取方法。核心素养目标1.科学探究与创新意识：通过观察溴、碘的物理性质，引导学生学会观察和描述物质性质的方法，培养学生的科学探究能力。同时，通过学习溴、碘的化学性质和提取方法，培养学生的创新意识。

2.变化观念与平衡思想：通过学习溴、碘的化学性质，使学生理解化学反应的本质，培养学生的变化观念。同时，通过学习提取溴、碘的方法，使学生了解化学反应的平衡思想。

3.证据推理与模型认知：通过观察溴、碘的物理性质和化学性质，使学生学会使用证据推理的方法来认知物质。同时，通过学习提取溴、碘的方法，使学生了解模型认知的方法。

4.科学态度与社会责任：通过学习溴、碘的提取方法，使学生了解化学在解决实际问题中的应用，培养学生的科学态度和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了元素周期表和元素周期律，了解了同主族元素的原子半径和化学性质的递变规律。此外，学生已经掌握了卤素单质与金属反应、与氢气反应等基本化学性质，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：学生对化学实验和探究活动具有较高的兴趣，希望通过学习了解物质的性质和变化。

（2）学习能力：学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过实验现象来认识物质的性质。

（3）学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）物理性质的理解：学生可能对溴、碘等非金属单质的物理性质不太熟悉，需要通过观察和实验来加深理解。

（2）化学性质的掌握：学生可能对卤素单质与金属反应、与氢气反应等基本化学性质的记忆不够牢固，需要通过复习和巩固来提高掌握程度。

（3）提取方法的掌握：学生可能对升华法和溶剂萃取法等提取方法的原理和操作不够熟悉，需要通过讲解和示教来提高理解程度。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如加强实验教学、组织讨论和小组合作等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

本节课采用讲授、讨论、实验和项目导向学习等多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。

2.教学活动设计：

（1）讲授：教师通过讲授的方式，向学生介绍溴、碘的物理性质、化学性质和提取方法，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论溴、碘的物理性质和化学性质，以及提取方法的原理和操作，促进学生之间的互动和思考。

（3）实验：教师安排实验环节，让学生通过观察和操作来学习溴、碘的物理性质和化学性质，以及提取方法的原理和操作，提高学生的实践能力和观察能力。

（4）项目导向学习：教师布置项目任务，让学生通过小组合作，完成溴、碘的提取实验，培养学生的团队合作能力和解决实际问题的能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT进行讲授，展示溴、碘的物理性质、化学性质和提取方法的图片和图表，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：教师播放实验操作视频，让学生直观地了解溴、碘的提取方法的原理和操作，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：教师使用在线化学工具，如化学结构模型、化学反应模拟等，帮助学生更深入地理解化学性质和提取方法的原理。教学流程1.课前（5分钟）

（1）学生预习：教师提前布置预习任务，要求学生阅读教材相关章节，了解溴、碘的物理性质、化学性质和提取方法。

（2）学生提问：学生将自己预习过程中遇到的问题记录下来，准备在课堂上提问。

2.课中（35分钟）

（1）讲授（10分钟）

教师通过PPT展示溴、碘的物理性质、化学性质和提取方法的图片和图表，进行讲授。例如，介绍溴、碘的颜色、状态、溶解性等物理性质，以及与金属、氢气、氧气等物质的化学性质。

（2）讨论（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论溴、碘的物理性质和化学性质，以及提取方法的原理和操作。例如，学生可以讨论溴、碘的颜色、状态、溶解性等物理性质，以及与金属、氢气、氧气等物质的化学性质。

（3）实验（10分钟）

教师安排实验环节，让学生通过观察和操作来学习溴、碘的物理性质和化学性质，以及提取方法的原理和操作。例如，学生可以观察溴、碘的颜色、状态、溶解性等物理性质，以及与金属、氢气、氧气等物质的化学性质。

（4）项目导向学习（5分钟）

教师布置项目任务，让学生通过小组合作，完成溴、碘的提取实验。例如，学生可以小组合作，利用升华法和溶剂萃取法等提取方法，完成溴、碘的提取实验。

3.课后（5分钟）

（1）学生总结：学生将自己的学习心得和体会进行总结，准备在下一节课进行分享。

（2）教师反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，解答学生的问题，提供学习指导。

教学流程总结：

本节课通过讲授、讨论、实验和项目导向学习等多种教学方法，让学生全面了解溴、碘的物理性质、化学性质和提取方法。在课前，学生进行预习，提出问题；在课中，教师进行讲授，组织讨论，安排实验，布置项目任务；在课后，学生进行总结，教师进行反馈。整个教学流程注重学生的参与和互动，帮助学生深入理解溴、碘的物理性质、化学性质和提取方法的原理和操作，提高学生的学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）阅读材料1：《溴、碘的环保应用》（来源：《化学教育》杂志，2018年第12期）

本文介绍了溴、碘在环保领域的应用，如溴化物的消毒作用、碘化物的放射性同位素检测等，帮助学生了解溴、碘在实际生活中的应用。

（2）阅读材料2：《溴、碘的工业生产》（来源：《化学工业与工程》杂志，2016年第6期）

本文介绍了溴、碘的工业生产方法，如海水提溴、碘的提取和纯化等，帮助学生了解溴、碘的工业生产过程。

（3）阅读材料3：《溴、碘的药用价值》（来源：《医药导报》杂志，2017年第10期）

本文介绍了溴、碘在医药领域的应用，如溴化物作为镇静剂、碘化物作为消毒剂等，帮助学生了解溴、碘的药用价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）自主学习任务1：让学生查阅资料，了解溴、碘在生活中的其他应用，如溴、碘在农业、材料科学等领域的应用。

（2）自主学习任务2：让学生查阅资料，了解溴、碘的提取方法的研究进展，如新型提取方法、绿色提取技术等。

（3）自主学习任务3：让学生查阅资料，了解溴、碘的毒性及其在环境中的迁移和转化，探讨溴、碘的环境影响和保护措施。板书设计一、教学内容

1.溴、碘的物理性质

2.溴、碘的化学性质

3.溴、碘的提取方法

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识

2.变化观念与平衡思想

3.证据推理与模型认知

4.科学态度与社会责任

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

3.学生可能遇到的困难和挑战

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

2.设计具体的教学活动

3.确定教学媒体和资源的使用

五、教学流程

1.课前

2.课中

3.课后

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

七、板书设计

1.溴、碘的物理性质：颜色、状态、溶解性等

2.溴、碘的化学性质：与金属反应、与氢气反应、与卤素反应、与氧气反应等

3.溴、碘的提取方法：升华法、溶剂萃取法等课后作业1.请描述溴、碘的物理性质，并解释这些性质是如何体现同主族元素原子半径的递变规律的。

答案：溴、碘的物理性质包括颜色、状态、溶解性等。溴为红棕色液体，碘为紫黑色固体，两者都易溶于有机溶剂。这些性质体现了同主族元素原子半径的递变规律，即从上到下原子半径逐渐增大，导致溴、碘的物理性质发生变化。

2.请举例说明溴、碘与金属反应的化学性质。

答案：溴