2.2 神经调节的基本方式 教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

2.2神经调节的基本方式教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版（2019）选择性必修1，第2章第2节《神经调节的基本方式》。主要内容包括：

1.反射与反射弧

2.神经元的结构与功能

3.兴奋在神经纤维上的传导

4.兴奋在神经元之间的传递

5.神经系统的分级调节

二、教学目标

1.理解反射的概念，掌握反射弧的结构和功能。

2.掌握神经元的结构与功能，了解神经元的分类。

3.掌握兴奋在神经纤维上的传导过程，能够解释兴奋传导的原理。

4.掌握兴奋在神经元之间的传递过程，能够解释兴奋传递的原理。

5.理解神经系统的分级调节，能够运用神经系统分级调节的知识解释实际问题。

三、教学重点

1.反射弧的结构和功能

2.神经元的结构与功能

3.兴奋在神经纤维上的传导过程

4.兴奋在神经元之间的传递过程

5.神经系统的分级调节

四、教学难点

1.神经元的结构与功能

2.兴奋在神经纤维上的传导过程

3.兴奋在神经元之间的传递过程

五、教学方法

1.采用讲授法，讲解反射弧的结构和功能、神经元的结构与功能、兴奋在神经纤维上的传导过程、兴奋在神经元之间的传递过程、神经系统的分级调节。

2.采用演示法，展示神经元结构图、反射弧结构图、兴奋传导和传递过程图。

3.采用讨论法，引导学生参与课堂讨论，加深对知识点的理解和掌握。

六、教学过程

1.导入新课，通过实例介绍反射的概念，引出反射弧的结构和功能。

2.讲解神经元的结构与功能，介绍神经元的分类。

3.讲解兴奋在神经纤维上的传导过程，解释兴奋传导的原理。

4.讲解兴奋在神经元之间的传递过程，解释兴奋传递的原理。

5.讲解神经系统的分级调节，运用神经系统分级调节的知识解释实际问题。

6.总结本节课的重点内容，进行课堂小结。

7.布置课后作业，巩固本节课所学知识。

七、课后作业

1.绘制反射弧结构图，标注各部分结构及其功能。

2.绘制神经元结构图，标注各部分结构及其功能。

3.描述兴奋在神经纤维上的传导过程。

4.描述兴奋在神经元之间的传递过程。

5.举例说明神经系统的分级调节。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、分析神经调节的基本方式，激发学生对生物学知识的兴趣。

2.培养学生的生命观念，让学生了解神经调节在人体中的重要作用，提高对生命的尊重和爱护。

3.培养学生的社会责任意识，通过学习神经调节的基本方式，让学生认识到生物学知识在生活中的应用，提高对健康生活的关注。

4.培养学生的科学思维能力，通过分析神经调节的基本方式，提高学生对生物学知识的逻辑思维和分析能力。

5.培养学生的实践能力，通过观察、分析神经调节的基本方式，提高学生对生物学实验技能的掌握。重点难点及解决办法1.重点：神经元的结构与功能。

解决办法：通过展示神经元结构图，标注各部分结构及其功能，帮助学生直观地理解神经元的结构与功能。

2.难点：兴奋在神经纤维上的传导过程。

解决办法：通过动画演示兴奋在神经纤维上的传导过程，帮助学生形象地理解兴奋传导的原理。

3.重点：兴奋在神经元之间的传递过程。

解决办法：通过展示兴奋在神经元之间的传递过程图，标注各部分结构及其功能，帮助学生直观地理解兴奋传递的原理。

4.难点：神经系统的分级调节。

解决办法：通过实例讲解神经系统的分级调节，帮助学生理解神经系统的分级调节原理，并运用所学知识解释实际问题。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解神经调节的基本方式，帮助学生理解反射弧的结构和功能、神经元的结构与功能、兴奋在神经纤维上的传导过程、兴奋在神经元之间的传递过程、神经系统的分级调节。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，培养学生的思维能力和合作精神。

（3）演示法：通过展示神经元结构图、反射弧结构图、兴奋传导和传递过程图，帮助学生直观地理解生物学知识。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示神经调节的基本方式的相关图片、动画和视频，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：使用教学软件，如生物学实验模拟软件，让学生通过模拟实验，加深对生物学知识的理解。

（3）实物模型：展示神经元模型、反射弧模型等实物模型，帮助学生直观地理解生物学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）教学互动：利用教学互动平台，如在线问答、讨论区等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和合作精神。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，通过小组讨论、小组实验等方式，培养学生的合作精神和实践能力。

五、教学过程

1.导入新课：通过实例介绍反射的概念，引出反射弧的结构和功能。

2.讲解神经元的结构与功能，介绍神经元的分类。

3.讲解兴奋在神经纤维上的传导过程，解释兴奋传导的原理。

4.讲解兴奋在神经元之间的传递过程，解释兴奋传递的原理。

5.讲解神经系统的分级调节，运用神经系统分级调节的知识解释实际问题。

6.总结本节课的重点内容，进行课堂小结。

7.布置课后作业，巩固本节课所学知识。

六、课后作业

1.绘制反射弧结构图，标注各部分结构及其功能。

2.绘制神经元结构图，标注各部分结构及其功能。

3.描述兴奋在神经纤维上的传导过程。

4.描述兴奋在神经元之间的传递过程。

5.举例说明神经系统的分级调节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务，要求学生查阅资料，了解神经调节的基本方式。

-提供学习资源，如教材、网络资料等。

学生活动：

-自主学习，通过查阅资料，了解神经调节的基本方式。

-记录学习心得和疑问。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资料

教学资源：教材、网络资料

作用和目的：帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-讲解反射弧的结构和功能，展示反射弧结构图，标注各部分结构及其功能。

-提问，检查学生对反射弧的理解程度。

-讲解神经元的结构与功能，展示神经元结构图，标注各部分结构及其功能。

-组织小组讨论，讨论神经元的分类及其特点。

学生活动：

-认真听讲，记录反射弧的结构和功能。

-回答教师提问，展示对反射弧的理解。

-参与小组讨论，分享对神经元的分类及其特点的理解。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：教材、神经元结构图、讨论区

教学资源：教材、神经元结构图、讨论区

作用和目的：通过讲解和讨论，帮助学生深入理解反射弧的结构和功能，以及神经元的分类及其特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-发布课后作业，要求学生绘制反射弧结构图，标注各部分结构及其功能。

-提供学习资源，如生物学实验模拟软件等。

-鼓励学生参与课后讨论，分享学习心得。

学生活动：

-完成课后作业，绘制反射弧结构图，标注各部分结构及其功能。

-利用生物学实验模拟软件，进行实验操作，加深对生物学知识的理解。

-参与课后讨论，分享学习心得。

教学方法：自主学习法、实践法、讨论法

教学手段：教材、生物学实验模拟软件、讨论区

教学资源：教材、生物学实验模拟软件、讨论区

作用和目的：通过实践和讨论，帮助学生巩固所学知识，提高对生物学知识的应用能力。学生学习效果1.学生能够理解反射弧的结构和功能，掌握神经元的结构与功能，了解神经元的分类。

2.学生能够描述兴奋在神经纤维上的传导过程，解释兴奋传导的原理。

3.学生能够描述兴奋在神经元之间的传递过程，解释兴奋传递的原理。

4.学生能够理解神经系统的分级调节，运用神经系统分级调节的知识解释实际问题。

5.学生能够绘制反射弧结构图，标注各部分结构及其功能。

6.学生能够绘制神经元结构图，标注各部分结构及其功能。

7.学生能够参与小组讨论，分享对神经元的分类及其特点的理解。

8.学生能够完成课后作业，绘制反射弧结构图，标注各部分结构及其功能。

9.学生能够利用生物学实验模拟软件，进行实验操作，加深对生物学知识的理解。

10.学生能够参与课后讨论，分享学习心得，提高对生物学知识的应用能力。

11.学生能够通过观察、分析神经调节的基本方式，激发对生物学知识的兴趣。

12.学生能够了解神经调节在人体中的重要作用，提高对生命的尊重和爱护。

13.学生能够认识到生物学知识在生活中的应用，提高对健康生活的关注。

14.学生能够通过分析神经调节的基本方式，提高对生物学知识的逻辑思维和分析能力。

15.学生能够通过观察、分析神经调节的基本方式，提高对生物学实验技能的掌握。

16.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养科学探究能力，提高对生物学知识的兴趣。

17.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养生命观念，提高对生命的尊重和爱护。

18.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养社会责任意识，提高对健康生活的关注。

19.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养科学思维能力，提高对生物学知识的逻辑思维和分析能力。

20.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养实践能力，提高对生物学实验技能的掌握。

21.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养科学探究能力，提高对生物学知识的兴趣。

22.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养生命观念，提高对生命的尊重和爱护。

23.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养社会责任意识，提高对健康生活的关注。

24.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养科学思维能力，提高对生物学知识的逻辑思维和分析能力。

25.学生能够通过学习神经调节的基本方式，培养实践能力，提高对生物学实验技能的掌握。教学反思与总结这节课的内容比较抽象，学生的理解可能会有困难。我在教学中使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。我注意到，学生在小组讨论中表现得非常积极，这让我感到非常高兴。但是，我也发现了一些问题，如在讲解神经元结构与功能时，一些学生仍然感到难以理解。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2.教学总结

这节课的教学效果总体上是好的，学生们对神经调节的基本方式有了更深入的了解。他们能够掌握反射弧的结构和功能，理解神经元的结构与功能，以及兴奋在神经纤维和神经元之间的传递过程。同时，他们也能够运用神经系统分级调节的知识解释实际问题。学生们在小组讨论中表现出了良好的合作精神和思维能力。

但是，我也注意到，在讲解神经元结构与功能时，一些学生仍然感到难以理解。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。此外，我还可以利用更多的教学资源，如生物学实验模拟软件，帮助学生更好地理解和掌握生物学知识。作业布置与反馈1.作业布置

（1）绘制反射弧结构图，标注各部分结构及其功能。

（2）绘制神经元结构图，标注各部分结构及其功能。

（3）描述兴奋在神经纤维上的传导过程。

（4）描述兴奋在神经元之间的传递过程。

（5）举例说明神经系统的分级调节。

（6）分析实际生活中的神经调节实例，如触觉、视觉、听觉等，解释其生理机制。

2.作业反馈

（1）对于反射弧结构图的作业，我会检查学生是否能够准确地标注各部分结构及其功能，以及图形的绘制是否清晰、规范。对于存在问题的学生，我会指出错误之处，并给出正确的标注和功能解释。

（2）对于神经元结构图的作业，我会检查学生是否能够准确地标注各部分结构及其功能，以及图形的绘制是否清晰、规范。对于存在问题的学生，我会指出错误之处，并给出正确的标注和功能解释。

（3）对于兴奋在神经纤维上的传导过程的作业，我会检查学生是否能够清晰地描述传导过程，以及是否能够准确地解释传导原理。对于存在问题的学生，我会指出错误之处，并给出正确的描述和解释。

（4）对于兴奋在神经元之间的传递过程的作业，我会检查学生是否能够清晰地描述传递过程，以及是否能够准确地解释传递原理。对于存在问题的学生，我会指出错误之处，并给出正确的描述和解释。

（5）对于神经系统的分级调节的作业，我会检查学生是否能够准确地举例说明分级调节，以及是否能够运用所学知识解释实际问题。对于存在问题的学生，我会指出错误之处，并给出正确的举例和解释。

（6）对于分析实际生活中的神经调节实例的作业，我会检查学生是否能够准确地解释其生理机制，以及是否能够运用所学知识分析实例。对于存在问题的学生，我会指出错误之处，并给出正确的解释和建议。重点题型整理答案：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。感受器接收刺激，将刺激转化为神经冲动；传入神经将神经冲动传递至神经中枢；神经中枢对传入的信息进行整合、分析和判断；传出神经将神经中枢的指令传递至效应器；效应器将神经中枢的指令转化为相应的动作。

2.题型：描述兴奋在神经纤维上的传导过程。

答案：兴奋在神经纤维上的传导是依靠电位的变化实现的。当神经纤维受到刺激时，钠离子通道开放，钠离子内流，产生兴奋；随后钾离子通道开放，钾离子外流，恢复静息电位；重复这个过程，兴奋在神经纤维上传导。

3.题型：分析兴奋在神经元之间的传递过程。

答案：兴奋在神经元之间的传递是通过突触实现的。当一个神经元的轴突末梢释放神经递质，作用于下一个神经元的树突或细胞体，使下一个神经元产生兴奋。这个过程包括神经递质