基于SEM的大学生自主学习能力评价体系构建-以江西省六所高校的创新实验班为例

基于SEM的大学生自主学习能力评价体系构建——以江西省六所高校的创新实验班为例基于SEM的大学生自主学习能力评价体系构建——以江西省六所高校的创新实验班为例摘要：自主学习能力是大学生终身发展的重要能力之一。本文以江西省的六所高校的创新实验班为例，构建了一套基于结构方程模型（SEM）的大学生自主学习能力评价体系。通过实证研究，分析了该体系的信效度，并探讨了促进大学生自主学习能力提升的策略。关键词：大学生，自主学习能力，评价体系，结构方程模型，策略引言随着社会经济的发展和教育水平的提高，现代大学生除了专业知识之外，还需要具备自主学习的能力，以适应快速变化的社会环境。自主学习能力是指个体在主动学习过程中，能够独立思考、自我调控和解决问题的能力。因此，构建一个科学有效的大学生自主学习能力评价体系对于提高大学生的学习能力具有重要意义。一、相关理论与模型构建1.1自主学习能力的内涵与特点自主学习能力是指个体在学习过程中，能够合理规划自己的学习目标，有效获取适合自己的学习资源，并能够独立思考、自我调控和解决问题的能力。自主学习能力具有以下特点：灵活性、主动性、自我监控性和批判性思维。1.2自主学习能力的评价指标自主学习能力评价指标应从认知、情感和实践三个方面进行考量。认知方面包括学习目标、学习方法和工具使用等；情感方面包括学习动机、学习兴趣和学习态度等；实践方面包括学习成果、学习反思和学习应用等。1.3结构方程模型（SEM）的基本原理和应用结构方程模型（SEM）是一种通过参数估计和假设检验分析观测变量之间关系的多变量统计模型。它可以同时估计测量模型和结构模型，从而提供了一种全面、系统的评价方法。二、江西省六所高校的创新实验班自主学习能力评价体系构建2.1研究样本及工具本研究选取江西省六所高校的创新实验班的大学生作为研究对象，使用自主学习能力问卷调查作为数据收集工具。2.2数据处理与分析使用AMOS软件对收集到的数据进行处理和分析，首先进行数据清洗和整理，然后进行描述性分析和统计分析。接下来，构建结构方程模型，包括测量模型和结构模型。最后，对模型进行信效度分析。2.3结果与讨论通过分析结构方程模型的结果，确定了自主学习能力评价体系的构成要素和指标。结果表明，该评价体系的信度和效度较高，能够较好地评价大学生的自主学习能力。三、促进大学生自主学习能力提升的策略在实施自主学习能力评价体系的基础上，提出了一些促进大学生自主学习能力提升的策略。首先，培养学生的学习兴趣和动机，激发其主动学习的愿望。其次，引导学生形成科学的学习方法和习惯，提高学习效果。再次，为学生提供多样化的学习资源和机会，丰富其学习体验。最后，鼓励学生多进行实践和应用，提升自主学习能力的实际效果。结论本研究以江西省六所高校的创新实验班为例，构建了一套基于SEM的大学生自主学习能力评价体系。实证研究表明该体系具有较高的信效度，并提出了一些促进大学生自主学习能力提升的策略。这对于提高大学生的学习能力、促进其终身发展具有重要意义。参考文献：[1]王爱红,石晓琴.基于结构方程模型的大学生自主学习能力研究[J].统计与决策,2019,(0