基于POGIL的混合式学习在大量不保留灌肠法中的教学设计与应用研究

基于POGIL的混合式学习在大量不保留灌肠法中的教学设计与应用研究基于POGIL的混合式学习在大量不保留灌肠法中的教学设计与应用研究摘要：随着教育科技的快速发展，混合式学习模式在各个学科领域得到了广泛应用。本文以大量不保留灌肠法为例，探讨了基于POGIL的混合式学习在该教学场景中的设计与应用研究。通过介绍POGIL的核心原则和混合式学习的概念，分析了混合式学习在大量不保留灌肠法教学中的优势和挑战。进一步，提出了基于POGIL的混合式学习教学设计的方法与策略，并以此为基础，讨论了该模式在大量不保留灌肠法教学中的应用实例和效果。最后，结合实践经验，对基于POGIL的混合式学习在该教学场景中的未来发展进行了展望。关键词：POGIL；混合式学习；大量不保留灌肠法；教学设计；应用研究1.引言大量不保留灌肠法是一种重要的医学操作技术，对于医学学生的培养十分关键。然而，传统的课堂教学模式往往面临着人力、时间和空间等限制，难以达到理论与实践相结合的效果。而POGIL（基于问题的学习）作为一种受欢迎的教学方法，能够提升学生的主动学习能力和问题解决能力，已被广泛应用于各个学科领域。本文旨在探讨基于POGIL的混合式学习在大量不保留灌肠法教学中的设计与应用研究，以期为相关教学改革提供参考。2.POGIL和混合式学习的概念2.1POGIL的核心原则POGIL是一种基于问题的学习方法，其核心原则包括学生为中心、小组合作、探究性学习和教师角色改变。学生为中心意味着学生在学习过程中扮演主导角色，自主思考和合作解决问题。小组合作强调学生之间的合作交流和协作学习，以提高问题解决和团队合作能力。探究性学习鼓励学生自主探索和实践，培养学生的探究精神和教育参与度。教师角色改变要求教师不再是传统的知识传授者，而是引导者和监督者，提供支持和反馈。2.2混合式学习的概念混合式学习是传统面授教学与在线学习相结合的一种教学模式。它借助互联网技术和在线学习平台，使学生在教师指导下自主学习和合作学习，同时充分利用课堂时间进行问题解答和实践操作。混合式学习既保留了传统面授教学的互动性和实践性，又提供了更多自主学习和个性化学习的机会，能够提高学生的学习效果和学习兴趣。3.混合式学习在大量不保留灌肠法教学中的设计与应用3.1设计方法与策略（1）明确教学目标：根据大量不保留灌肠法的特点和要求，明确教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能。（2）选择合适的学习资源：结合在线学习平台和教材等资源，为学生提供全面的学习材料和资源。（3）分组合作学习：通过POGIL方法，将学生分组进行合作学习，提高学生的团队合作和问题解决能力。（4）设置实践环节：课堂时间内，安排实践操作环节，让学生将理论知识应用到实际操作中，提高实际操作能力。（5）引导反思和总结：在学习结束后，引导学生进行反思和总结，检查学习效果，发现问题并改进。3.2效果评价与案例分析通过对数个班级的实践教学观察和学生问卷调查，发现基于POGIL的混合式学习在大量不保留灌肠法教学中取得了良好的效果。学生在学习过程中更加积极主动，掌握了相关的理论知识和实践技能，增强了问题解决和团队合作能力。4.未来展望基于POGIL的混合式学习在大量不保留灌肠法教学中取得了一定的效果，但还存在问题和挑战。如何更好地整合在线学习资源、提高学生的自主学习能力以及提供更多实践机会等，都需要进一步探索和研究。此外，还可以将POGIL方法应用到其他医学操作技术的教学中，丰富教学方法和教学手段。结论：基于POGIL的混合式学习在大量不保留灌肠法教学中发挥了积极的作用，既提高了学生的理论水平，又培养了学生的实践能力和团队合作精神。未来的研究可以进一步探索POGIL方法在其他医学操作技术的教学中的应用，并结合实践经验不断完善和提升教学设计与应用效果。参考文献：1.Ghaith,G.(2016).UsingPOGILinblendedtoimproveastudent-centeredlearningEnvironmentinalargeundergraduatecourse.JournaloftheScholarshipofTeachingandLearning,16(3),60-78.2.Means,B.,Toyama,Y.,Murphy,R.,&Bakia,M.(2013).Theeffectivenessofonlineandblendedlearning:Ameta-analysisoftheempiricalliterature.TeachersCollegeRecord,115(3),1-47.3.Prakash,P.,&Das,S.(2014).Applicationofblendedlearni