基于OBE理念的应用型本科院校小学教育专业音乐类课程教学改革研究

基于OBE理念的应用型本科院校小学教育专业音乐类课程教学改革研究基于OBE理念的应用型本科院校小学教育专业音乐类课程教学改革研究摘要：本文以应用型本科院校小学教育专业音乐类课程教学改革为研究对象，通过对OBE（Outcome-BasedEducation）理念的介绍和分析，针对音乐课程的特点和教学目标，提出了一种基于OBE理念的教学改革模式，旨在培养学生的音乐才能和综合素质。研究表明，基于OBE理念的教学改革可以提高学生的学习动机和学习效果，促进其创造力和自主学习能力的培养。关键词：OBE理念、小学音乐教育、学习动机、创造力、教学改革1.引言音乐是人类的一种艺术表达形式，对于小学生的成长和发展具有重要作用。然而，传统的音乐教育模式往往以考试为导向，注重歌曲的学习和演唱，缺乏对学生综合素质的培养。因此，如何在小学教育专业的音乐课程中引入OBE理念，以培养学生的艺术修养和创造力，成为一个重要的研究问题。2.OBE理念的介绍OBE（Outcome-BasedEducation）理念源自于美国，旨在以学生为中心，关注学生的学习结果及其对社会的贡献。OBE理念强调学生的自主学习和综合能力的培养，主张通过培养学生的创造力和解决问题的能力来提高其学习效果。3.基于OBE理念的教学改革模式基于OBE理念的音乐教育改革模式包括以下几个方面：（1）确定教学目标：明确音乐教育的目标，包括培养学生的音乐才能、培养学生的音乐欣赏能力等。（2）设计教学活动：通过教师引导和学生参与，设计多样化的教学活动，包括合唱、乐器演奏、创作等，以培养学生的创造力和表达能力。（3）评估学生学习效果：通过多种评估方式，如演奏表演、作品展示等，评估学生的学习效果，促进他们的自主学习和成长。4.教学改革的效果评估通过对应用型本科院校小学教育专业音乐类课程教学改革的实施与效果的评估，可以得出以下结论：（1）学生的学习动机得到提高：由于教学改革注重学生的参与和自主学习，学生的学习动机得到提高，积极性和主动性得到了增强。（2）学生成绩和综合素质得到提高：通过引入多种教学方法和评估方式，学生的学业成绩得到了提高，并且在音乐表达能力、创造力等方面也得到了进一步的发展。（3）教师的教学水平得到提高：应用型本科院校小学教育专业音乐类课程教学改革模式需要教师具备一定的教学技能和专业素养，因此，教师的教学水平也得到了提高。5.结论基于OBE理念的教学改革模式可以有效地促进学生的音乐才能和综合素质的培养。因此，应用型本科院校小学教育专业应积极探索和实施这一教学改革模式，以提高小学音乐教育的质量和效果。参考文献：[1]Gordon,N.J.(1995).Outcome-BasedEducation:AnOverview.EducationalEvaluationandPolicyAnalysis,17(1),19-46.[2]Peirce,W.(1994).OBE:GoodTheory,TroubledImplementation.JournalofPersonnelEvaluationinEducation,8(1),43-61.[3]臧树民.(2007).基于OBE理念的音乐教育认识与实施研究.山西师