基于MOOC的混合教学模式的探索与实践-以中原工学院服装生产管理课程为例

基于MOOC的混合教学模式的探索与实践——以中原工学院服装生产管理课程为例基于MOOC的混合教学模式的探索与实践——以中原工学院服装生产管理课程为例摘要：随着信息技术的快速发展和互联网的普及，MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）已成为教育领域的热门话题。服装生产管理作为一门实践性强的课程，传统的教学模式难以满足学生的需求。本文以中原工学院服装生产管理课程为例，探索了基于MOOC的混合教学模式，并对其进行了实践。关键词：MOOC；混合教学；服装生产管理；中原工学院1.引言MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）作为一种新型的教育模式，以其丰富的资源和灵活的学习方式受到了广泛的关注。尤其对于一些实践性强的课程，如服装生产管理，传统的教学模式难以满足学生的需求。因此，探索基于MOOC的混合教学模式具有重要的意义。2.MOOC介绍MOOC是指大规模开放在线课程，通过互联网连接世界各地的学生和教师，实现知识的共享和交流。MOOC具有以下特点：大规模、开放性、在线性、免费性、学习者中心和自主学习。3.混合教学模式混合教学模式是指将传统的面对面教学和在线教学相结合的一种教学模式。在混合教学模式中，学生可以通过在线学习平台进行自主学习，而教师则通过课堂教学进行指导和辅导。4.中原工学院服装生产管理课程的情况分析中原工学院的服装生产管理课程是一门实践性强的课程，传统的教学模式难以满足学生的需求。因此，采用基于MOOC的混合教学模式能够更好地帮助学生掌握相关实践技能。5.基于MOOC的混合教学模式在中原工学院的实践（1）建设在线学习平台：中原工学院通过搭建在线学习平台，将课程资源进行整合，并提供给学生进行自主学习。（2）课堂教学辅导：教师利用课堂教学时间对学生进行辅导和指导，解答学生在自主学习中遇到的问题。（3）作业和讨论：学生在自主学习过程中完成作业，并通过讨论与教师和其他学生进行交流，提升学习效果。6.实践效果评价通过对中原工学院服装生产管理课程基于MOOC的混合教学模式的实践，发现学生的学习积极性和主动性明显提高，实践能力得到有效提升。同时，学生的合作能力和创新能力也得到了锻炼和培养。7.存在的问题与改进措施尽管MOOC的混合教学模式带来了很多好处，但在实践过程中仍然存在一些问题。为此，中原工学院应该进一步改进教学平台的功能和性能，加强师生互动，增加互动环节，提高学生的积极性。8.结论基于MOOC的混合教学模式为中原工学院服装生产管理课程的教学带来了新的思路和方法。通过实践，发现这种教学模式能够更好地满足学生的需求，提高学生的实践能力和创新能力。参考文献：[1]陈贺,邓妍.基于MOOC的混合教学模式研究[J].外国教育研究,2017(09):66-70+76.[2]赵盛举.基于混合教学的大规模在线开放课程（MOOC）构建过程研究[J].教育理论与实践,2016(24):16-18.总结：本文以中原工学院服装生产管理课程为例，探索了基于MOOC的混合教学模式，并对其进行了实践。