基于MOOC平台的网络学习者社会性交互研究-以中国大学MOOC为例

基于MOOC平台的网络学习者社会性交互研究——以中国大学MOOC为例摘要:随着互联网的迅猛发展，网络学习已成为人们获取知识的一种主要方式，MOOC平台作为网络学习的重要组成部分，为学习者提供了自主学习的机会。然而，由于网络学习的异地性一直是其一个主要特点，学生之间的社会性交互相对不足。因此，本文以中国大学MOOC为例，研究了基于MOOC平台的网络学习者社会性交互，并提出了一些相应的解决方案，以促进学生之间的社会性交互，提升学习效果。关键词：MOOC平台，网络学习，社会性交互，中国大学MOOC1.引言网络学习的兴起使得人们可以通过互联网随时随地获取所需的知识。然而，网络学习相对于传统面对面的学习存在一定的差异。传统面对面学习中，学生可以通过实时互动与老师和同学进行交流和讨论，这在一定程度上促进了学习效果的提高。而网络学习的异地性和时间灵活性，使得学生之间的交流和互动相对不足，而MOOC平台作为网络学习的一种重要形式，也面临着同样的问题。因此，研究如何在MOOC平台上促进学生之间的社会性交互，成为一个亟待解决的问题。2.基于MOOC平台的网络学习者社会性交互的现状2.1社会性交互的重要性社会性交互是学习过程中的重要组成部分，通过与他人的交流和互动，学生可以共同探讨问题，分享经验，提高学习效果。社会性交互不仅可以培养学生的合作能力和沟通能力，还可以促进学生对知识的理解和深入思考。2.2MOOC平台的社会性交互问题与传统面对面学习相比，MOOC平台上学生之间的社会性交互相对较少。一方面，MOOC平台上的学习者分布在全国各地，时间和空间的限制使得学生之间的面对面交流非常困难。另一方面，MOOC平台上学生通常以个体形式进行学习，缺乏学习群体和学习伙伴，这也影响了学生之间的交流和互动。3.解决MOOC平台网络学习者社会性交互问题的方法3.1提供交流平台为了促进学生之间的社会性交互，MOOC平台应提供交流平台，例如论坛、即时通讯工具等，方便学生之间的交流和互动。学生可以在这些平台上提问、回答问题、讨论问题，实现学生之间的知识共享。3.2引导学生合作学习MOOC平台可以设置一些项目或任务，要求学生进行团队合作，通过学生之间的合作学习，提高学生的社会性交互能力。同时，提供合适的合作工具和促进合作的机制，以增强学生之间的互动。3.3设计社交化学习活动MOOC平台可以针对不同的学科领域设计一些社交化学习活动，例如学科竞赛、学科讨论小组等，吸引学生之间的积极参与。这些活动可以通过网络平台进行，并设置一定的奖励机制，以鼓励学生的参与。4.结论在MOOC平台上，学生之间的社会性交互是推动学习效果提高的重要因素。为了促进学生之间的交流和互动，MOOC平台应提供适当的交流平台，引导学生合作学习，并设计一些社交化学习活动。通过这些措施，可以更好地促进网络学习者之间的社会性交互，提高学习效果。参考文献：[1]Li,X.,&Wang,R.(2017).SocialInteractioninMOOCs:TheMediatingEffectsofPerceivedKnowledgeCompetencyandOpenness.EducationalTechnology&Society,20(1),221–232.[2]Yang,Y.F.,Chou,C.Y.,&Chen,M.T.(2017).SocialinteractionprofilesoflearnersanddynamicsofactiveparticipationinMOOCs.Computers&Education,109,37-52.[3]Wang,X.C.,&Liu,X.Q.(2019).Understandinglearners’affecti