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文档简介

小学数学口算乘法评课稿今日，我有幸聆听了邓老师的一堂计算教学课，深受其启发，邓老师巧妙地将枯燥的数学内容赋予了生命力。一、情境创设：激发学生兴趣邓老师精心设计了学生熟悉的情境，以此激发学生的学习兴趣。通过搭建平台，让学生亲身体验算法的形成过程，充分体现了学生的主体地位，鼓励算法多样化，并引导学生感悟算法的最优化。二、跳跃的机会：掌握学习方法邓老师给予学生跳跃的机会，让他们在课堂中逐步掌握学习的方法，并有效地将其应用于未来的学习中。正如俗语所说，“授之以鱼，不如授之以渔”。在本节课中，邓老师通过中奖游戏这一练习，充分展现了开放性、有序性和趣味性，不仅巩固了学生的知识，也为基础较好的学生提供了展示的平台，延伸了本节课简单的整十、整百数乘一位数的口算乘法。三、渗透与延伸：学习的迁移在学生掌握整十数乘一位数的口算方法后，邓老师渗透了整百数、整千数乘一位数的口算，引导学生通过自主学习，思考得出可以用类推的方法进行口算，这是一种数学学习中的迁移方法。小学数学评课稿口算乘法篇二一、情境为载体：算用结合，算用互促计算教学原本较枯燥，但结合实际情境，学生的学习变得有意义。韩老师通过创设学生喜欢的游乐园问题，逐步引导学生探究整十、整百、整千数乘一位数，让学生在解决问题的过程中学习计算，提高了学生的学习兴趣。二、以旧引新：在大体系中学习计算本课知识在整个乘法教学体系中并不是孤立的。韩老师通过复习表内乘法，逐步引入新知，让学生在学习过程中感受到数学是求联求变的。三、算理与算法：理解与疏通计算教学的核心是理解算理和掌握算法。韩老师通过逐步引导，让学生理解算理，掌握算法，实现了算理与算法的和谐统一。小学数学评课稿口算乘法篇三一、生活联系：尊重学生基础知识王老师让学生自主从主题图中寻找信息，并提出问题，激发了学生学习数学的兴趣，让学生体会到数学知识与现实生活的紧密联系。二、动手实践：学习的重要方式王老师鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流，这是学生学习数学的重要方式。通过让学生自主探索口算方法，并在多种算法中进行比较，使算法得到优化，激发了学生的学习兴趣。三、多样呈现：联系生活实际王老师通

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