2021年初中英语教资考试知识点超详细考点总结

第一某些语言知识与能力

第一章英语语言知识

二、语音(SpeechSounds)P78

1、语音分类

发音方式发音部位

MannerofPlaceofarticuhtion

articulationBilabialLabio-dentalDentalAlreolarPost-alveolarPalatalVelarGlottal

双唇音唇痣音盘音为龈音后痣龈音硬肩RF声门

音音音

StopsVLPtk

爆破音VDbdg

FricativesVLfesfh

磨擦音VDT6z3

AffricatesVL(ts)(tr)tj

破擦音VD(dz)(dr)d3

NasalsVDmn0

易音

LiquidsVDUr

美音

GlidesVDwj

谓音

VL-清浊音(voicelessconsonant)VD-浊辅音(voicedconsonant)

2、音系学(phonology)P79

(1)同化规则(assimilationRule)

progressiveassimilation顺同化(前面带偏背面)worked

regressiveassimilation逆同化(背面带偏前面)newspaper

reciprocal/doubleassimilation互相彳以化didyou

(2)音节(syllable)teachi-naim-pos-si-ble

重音(stress)声调(tone)

(3)语音变化(vocalvariety)

liaison连读pickitup

plosion爆破音

plosionloss失去爆破sitdown；incompleteplosion不完全爆破asked

nasalplosion鼻腔爆破button；lateralplosion舌边爆破little

三、形态学(Morphology)

1、morpheme词素重点！P87

(1)freemorpheme自由词素dog；boundmorpheme黏着词素moonwalk

(2)root词根；affix词缀(prefix前缀、suffix后缀)；stem词干friend-ships

(3)inflectionalaffix屈折词缀广ing,-ed不同形式

(4)derivationalaffix派生词缀变化词性和意义

2、(1)inflection屈折变化・s厂ing厂ed不同形式

(2)word-formation词形成：compounding复合法through-out

derivation派生法(prefixation前缀化suffixation后缀化)il-logical-ly

3、常用构词法P89

invention新仓U词nylon；blending7昆成法smoke+fog=smog

clipping截断法advertisement=ad；initialism首字母连写词WTO

acronym首字母拼音词AIDS；back-formation逆构词法editor-edit

analogicalcreation类似构词work-wrought/worked

typesofborrowing借词法：loanword/borrowing借词feast(法语中借来)

loanblend混合借词Chinatown(本国加外来)

loanshift转移借词bridge(借用意义)

loantranslation翻译借词（从别种语言翻译而来）

4、词义变化

broadening词义扩大bird小鸟-鸟类；narrowing词义缩小girl年轻人--女孩

meaningshift词义转移；classshift词性转换；folketymology俗词源(错多了成了对)

四、句法学(Syntax)P91

1、句法关系

syntagmaticrelation组合关系(horizontalrelation/chainrelation)构成同一形式、序列或构

造

paradigmaticrelation聚合关系(verticalrelation/choicerelation)各要素可互相替代

relationofco-occurrence共现关系(不同集合词语一起构成句子)

2、句子构造和成分

immediateconstituentanalysis直接成分分析法(IC分析法)

Theboyatetheapple.用树形图(treediagram)普通句子，主谓宾之类

endocentricconstruction向心构造

一种词或词组可以拟定为中心(center)或中心词(head)twostonebridge普通名词/动词/

形容词短语

exocentricconstruction离心构造

没有拟定中心或中心词Theboysmiled.普通动宾/系表构造

deepstructure深层构造(含义相似，说法不同)

surfacestructure表层构造(句子表述方式)

五、语义学(Semantics)P93

1、涵义关系(SenseRelations)lexicalrelation词汇关系

(1)同义关系(Synonymy)synonyms同义词

stylistic文体差另!J(formality)buy-perchase；dialectal地区差另Uunderground-subway

collocational搭配差别accuse(of)-charge(with)；

emotive情感差别thrifty-stingy；semantic语义差别enough-ample

(2)反义关系(Antonymy)antonyms反义词relationalopposites意义相反词

gradableantonymy级另ll反义warm-cool

complementaryantonymy互补反义boy-girl

converseantonymy反向反义关系buy-sell

(3)上下义关系(Hyponymy)种类和成员

涉及上坐标词(superordinate)和下义词(hyponymy)flower-rose/tulip

(4)一词多义(Polysemy)

(5)同音/同形异义现象(Homonymy)

homophone同音异义sun-son

homograph同形异义lie

completehomonym完全同音同形异义bank岸边；银行

2、句子逻辑关系iff-充分必要条件“SistrueiffP"P就是S真值条件(truthcondition)P

(1)synonymy同义关系issynonymouswithY.?,同真同假P95

(2)contradiction矛盾关系“XisinconsistentwithY."一真一假

(3)entailment蕴含关系“XentailsY."X小，Y大X：oldmanY：man

(4)presupposition预设关系“XpresupposesY."Y是前提X：repairthecarY：haveacar

六、语用学(Pragmatics)P96

1>言语行为理论(SpeechActTheory)

(1)locutionaryact发话行为(说话人表达字面意思)

istheactofsayingsomethingwhichismeaningfulancanbeunderstood.

(2)illocutionaryact行事行为(说话人表达意图)

istheactinsayingsomethingtoperformafunction.

(3)perlocutionaryact取效行为(作用于听话人效果)

istheresultsoreffectsthatareproducedbymeansofsayingsomething.

言外之意(illocutionarypoint)：

representatives阐述类；directives指令类；commissives承诺类；

expressives表达类；declarations宣布类

2、会话含义理论(ConversationalPrinciple/Maxim)violate违背P97

cooperativeprinciple,CP合伙原则(会话有共同目的)

“Makeyourconversationalcontributionsuchasisrequired,atthestageatwhichit

occurs,bytheacceptedpurposeordirectionofthetalkexchangeinwhichyouareengaged.”

(1)themaximofquantity数量准则(信息充分)

(2)themaximofquality质量准则(说实话)

(3)themaximofrelation有关准则(说有关事)

(4)themaximofmanner方式准则(清晰简洁避免歧义)

conversationalimplicature会话含义(用会话准则暗示意义)

(1)calculability可推导性(含义能理解)

(2)cancellability可取消性(defeasibility)(因素变化，含义变化)

(3)non-detachability不可分离性(含义依附于内容)

(4)non-conventionality非规约性(含义不拟定)

七、修辞学(Rhetoric)问法：rhetoric/rhetoricaldevice修辞方略P98

1、simile明喻like,as...as,asif,asthough,similarto,suchas

2、metaphor隐喻（暗含比较）elephantpause

3、personification拟人（把事物或概念当做人）

4、metonymy借代（用事物名称代替密切有关另一事物）

5、synecdoche提喻（某些代替整体或整体代替某些）hand/mouth-man

6、euphemism婉言die-passaway

7、irony反语（意思相反）

8、allegory讽喻

9、exaggeration夸张（夸大或缩小使表达生动有趣）

10、transferredepithet移位修辞nervousexam

11、oxymoron矛盾修辞bitter-sweetmemory

12>pun双关语（homophonicpuns谐音双关；homographicpuns语义双关）

八、语言教学P100

1、中介语（interlanguage）

2、对比分析（contrastiveanalysis）

3、错误分析（erroranalysis）

（1）error错误（由于知识局限性）

mistake失误（不注意出错）

（2）interlingualerrors语际错误（迁移错误）由于母语Cnglish

intralingualerrors语内错误（发展性错误）由于过度概括语言规则eat-eated（错）

4、错误性质：

omissions省略（少成分）；additions添力口（多成分）；

misformations形式错误（eated）；

doublemarkings双重标记(didn'twent)；misorderings顺序错误(howyouare)

5、国内外语学习者错误类型

(1)negativetransfer负迁移/干扰由于母语

(2)over-generalization过度类推/过度概括由于过度概括语言规则

(3)pragmaticfailure语用错误违背对方文化习俗

6、第二外语习得理论(SecondLanguageAcquisition,SLA)

(1)Acquisition-LearningHypothesis语言习得和学得假说(习得和学得两条不同途径)

(2)MonitorHypothesis语言监察假说(学习者自己监督控制语言输出质量)

(3)InputHypothesis语言输入假说(接触理解可理解性语言输入comprehensibleinput)

(4)AffectiveFilterHypothesis情感过滤假说(输入input和吸取intake受到动力

motivation>性格personality、情感状态affectivestate)

(5)NaturalOrderHypothesis自然顺序假说(可以不按任何语法顺序来教学)

第二章英语语言运用能力

一、教学中非语言交际

1、非语言手段P118

environmentlanguage环境语(座位安排、时间信息、室内标示装饰、声音灯光等)

objectlanguage客体语(个人，衣着化妆、个人用品等)

2、非语言行为

bodylanguage体态语(身姿、手势、表情、目光)

paralanguage副语言(声音音质、音量、语调、语速)

第三章英语国家语言、历史和文学

三、语言、文化和社会

1、局部构造P131

毗邻对(adjacencypairs)一轮对话

(1)毗邻对条件有关性(conditionalrelevance)

preferredsecondpart/preferencestructure优选构造Hi

dispreferredsecondpart/dispreferencestructure优选构造

relevantabsence有关缺失

(2)毗邻对扩展

basepairs根毗邻对(被其她会话扩展之前毗邻对)

前扩展，指前序列(pre-sequences),涉及邀请、祈求、结束、宣布

中扩展,涉及插入序列(insertionsequences)和旁侧序列(sidesequences)

后扩展，指后序列(postsequences),涉及会话修正和主体化

2、会话修正

会话修正机制三个某些：

修正源(troublesource)、修正发起(repairinitiation)、修正(repair)

lexical词汇启动(no,sorry,letmesee,youknow)

non-lexical非词汇启动(um..,uh..)

四、语言与文字

1、故事语言P134

(1)故事与视角

first-personnarrator第一人称论述者(I)

third-personnarrator第三人称论述者(he,she,it,they)

(2)语言表达与思想表达

directspeech直接言语("F**kyou")

indirectspeech间接言语(hesaid/asked)

freeindirectspeech自由间接言语

第二某些语言教学知识与能力

第一章初中英语课程原则

一、初中英语课程基本知识

1、英语课程性质P149

ThenatureofEnglishCurriculumisinstrumentality/toolandhumanity.(工具性和人文4生)

Students'overalldevelopmentisthemotivationandgoaloftheEnglishcurriculum.

2、英语课程设计思路

ThedesignofthenewNationalEnglishCurriculumunifiesbothprimaryandsecondaryschool

EnglishintoonecontinuumofdevelopmentanddividesEnglishlanguageteachingandlearning

intoninecompetence-basedlevelsbyadoptingtheinternationalgeneralclassificationmethod.

Level5istherequiredstandardfortheendofjuniormiddleschool.Level2-primaryschool

二、英语课程分级原则P154

1、语言技能(LanguageSkills)

Overallperformanceobjectivesforeachlevelaregiveninadditiontodetaileddescriptionsof

abilitiesregardinglanguageknowledge,languageskills,affect,learningstrategiesaswellas

culturalawarenessforrelevantlevels.

2、语言知识(LanguageKnowledge)(语音、词汇、语法、功能和话题)

Studentsarerequiredtolearnconsistsofphonetics,vocabulary,grammar,functionand

theme.

3、情感态度（Affect）（兴趣、动机、自信、意志和合伙精神；祖国意识和国际视野）

interest,motivation,confidence,willandcooperation；Nationalconsciousnessand

internationalvision.

4、学习方略（LearningStrategies）（认知、调控、交际、资源）

Learningstrategiescanbeclassifiedintofourgroups：cognitivestrategy,regulativestrategy,

communicativestrategyandresourcingstrategy.

5、文化意识（CulturalAwareness/Understanding）（历史地理、风土人情、老式习俗、生

活方式、行为规范、文学艺术、价值观念）

Historicalgeography,localcustoms,traditionalcustoms,lifestyle,normsofbehavior,

literatureandart,values.

三、英语课程实行建议P161

1、教学建议

（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基本

（2）注意语言实践，培养学生语言运用能力

（3）加强学习方略指引，培养学生自主学习能力

（4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材

（6）合理运用各种教学资源，提高学生学习效率

（7）组织生动活泼课外活动，拓展学生学习渠道

（8）不断提高专业水平，努力适应课程规定

第二章初中英语教学基本理论

一、语言观(ViewsofLanguage)P173

1、语言概念

Languageisasystemofarbitraryvocalsymbolsusedforhumancommunication.

2、语言本质特性/设计特性(designfeatures)

(1)arbitrariness任意性(体现了convention规约性)

(2)duality二重性(basiclevel,higherlevel基层和高层)

(3)creativity仓ij造性/productivity能产性

(4)displacement移位性(赋予generalizations,abstractions概括和抽象)

(5)culturaltransmission文化传习性

3、语言功能(FunctionsofLanguage)

(1)informativefunction信息功能

(2)interpersonalfunction人际功能

(3)performativefunction施为功能

(4)emotivefunction情绪功能

(5)phaticfunction寒暄功能

(6)recreationalfunction娱乐功能

(7)metalingualfunction元语言功能

4、语言学角度语言观

(1)TheStructuralViewofLanguage构造语言观

thestructuralviewseeslanguageasalinguisticsystemmadeupofvarioussubsystems：

phonology,morphology,lexicologyandsyntax.

(2)TheFunctionViewofLanguage功能语言观

thefunctionviewseeslanguagenotonlyasalinguisticsystembutalsoasameansfordoing

things.

(3)TheInteractionalViewofLanguage交互语言观(interaction,dynamics交互性和动态)

theinteractionalviewoflanguageconsiderslanguageasacommunicativetool,whosemain

useistobuildupandmaintainsocialrelationsbetweenpeople.

二、语言学习观(ViewsofLanguageLearning)P176

1、语言学习理论

(1)BehavioristLearningTheory行为主义学习理论

Behaviorismisanapproachtopsychologythatarousesoutoftheideasthatattemptedtoexplain

alllearningintermsofsomeformofconditioning(stimulus,response,andreinforcement)

(2)CognitiveLearningTheory认知主义学习理论

Cognitivetheorythinksthat"languageisaintricaterule-basedsystemandwithaknowledgeof

thefiniterules(languagecompetence),infinitesentencescanbeproduced".

(3)ConstructivistLearningTheory构建主义学习理论

Theconstructivisttheorybelievesthatlearningisaprocessinwhichthelearnerconstructs

meaningbasedonhisownexperiencesandwhathealreadyknows.

近来发展区理论ZoneofProximalDevelopment

三、语言教学观(ViewsofLanguageTeaching)P178

1、语言教学理论(构造主义教学理论、认知主义教学理论、社会语言学理论)

四、外语教学法重要流派

1>grammar-translationmethod语法翻译法

2、audio-lingualmethod据说法(patterndrill句型操练、contrastiveanalysis对比分析法)

3、totalphysicalresponse全身反映教学法P181

4、cognitiveapproach认知教学法(提高accuracy,appropriateness得体性)

5^communicateapproach交际法(包括function,notion功能和意念)P183

(1)交际能力(communicativecompetence)

grammaticalcompetence语法能力、sociolinguistic社会语言能力、discourse语篇能力、

strategic方略能力、linguistic语言能力、pragmatic语用能力、fluency流利性

(2)3P教学模式：presentation-practice-production

6、task-basedapproach任务型教学P184

(1)real-worldtasks/targettasks目的任务；pedagogicaltasks教学任务

(2)任务四个构成元素：objective>context、process、outcome

(3)informationgap信息差/信息沟

activitiesmusthaveclearandattainableobjectives./shouldbeconfinedtotheclassroom

context./shouldhelpdevelopstudents'languageability.

(4)constructivismlearningtheory建构主义学习理论

(强调scene,writing,conversation,andmeaningconstructionf青景、写作、会话和意义

建构)

(5)任务型教学三个环节：pre-task前任务、task-cycle任务环(task、planning>

report)、languagefocus语言聚焦(analysis、practice)

第三章初中英语语言知识教学

一、语音教学P192

1、语音教学内容

Therealisticgoalofteachingpronunciationshouldbe

©consistency：thepronunciationshouldbesmoothandnatural.

©intelligibility：thepronunciationshouldbeunderstandabletothelisteners.

©communicativeefficiency：thepronunciationshouldhelpconveythemeaningthatis

intendedbythespeaker.

2、Pronunciationknowledgeteaching发音矢口识教学

(monophonic,alphabet,phoneticsymbols单音、字母、音标)

3、Flowoflanguageteaching语流教学

(sounds,stress,rhythm,andintonation重音、节奏、语调)

4、Theprincipleofphoneticteaching语音教学原贝U

(accuracy,long-term,integrity,communication,pertinence,interest精确'性、长期'性、

整体性、交际性、针对性、趣味性原则)

5、Theteachingmethodofphonetics语音教学办法P195

(1)Soundperception听音感知

练习办法：usingminimalpairs最小对立体(live-leave)、whichorder排序、sameordifferent

辨别异同、oddoneout同中选异、completion填空

(2)Imitationandexplanation模仿解说

personallydemonstration>imitate>practice亲自示范，重复模仿、练习

(3)Pronunciationpractice发音练习

练习办法：listenandrepeat听音模仿、fillintheblanks填空、usingpictures借助图片、

usingmeaningfulcontext借助情景makeupsentences造句、usingtoguetwisters运用绕口令

(4)语流教学(见上)慢动作(slowmotionspeaking)

二、词汇教学P197languageteachingtheories理论

构成：receptive/passivevocabulary接受性/悲观词汇和productive/产出性/积极词汇

1>Learningcontent教学内容

(1)wordmeaning词汇意义includelearningform,meaninganduse.

Knowingawordmeans：knowingitspronunciationandstress/itsspellingandgrammatical

properties/itsmeaning/howandwhentouseittoexpresstheintendedmeaning.

词汇意义涉及conceptualmeaning、associatedmeaning概念意义和关联意义

概念意义：词典中意思，即literalmeaning/denotation字面意思/词汇外延、

关联意义：文化含义与语境意义，又称connotation词汇内涵(learninthecontext)

(2)worduse词汇用法

涉及：collocation/phrases/idiom/style/register搭配、词组、习语、风格、语域

(3)wordinformation词汇信息

涉及：partofspeech/prefixes/suffixes/spelling/pronunciation/grammarfeatures词类、前

缀、后缀、拼写、发音、语法特性

(4)wordmemorystrategies词汇记忆方略

avoidrote-learning避免死记硬背word-building构词法猜测词义

2、Learningprinciple教学原贝!J

(1)音形义结合pronounce、spelling>meaning

(2)词块整体教学lexicalchunks(knowledgeofcollocation搭配)

(3)详细语境中教learninthecontext

(4)循序渐进stepbystep

(5)重复练习巩固记忆review

(6)培养自学词汇能力deducethemeaningofwords猜测词义

3、Teachingmethod教学办法P200

(1)呈现词汇:

visual/physicaldemonstration直观呈现

Word-building构词法、synonym/antonym(opposites)同义反义词、翻译、举例、问答

verbalcontext/situation结合语境/创设情境

运用词汇学习方略，如chunks/reasoning/analog/usingdictionary归类/推理/类比/查字典

(2)巩固词汇：

labelling/spotthedifference/describethedraw/playagame/wordbingo/wordassociation贝占

标签/找茬/描述绘画/玩游戏(宾果)/词汇联想

三、语法教学P201

1、Content教学内容

grammar语法具备Threedimensions三维性：form,meaningandusage形式、意义和用法

semantic语义涉及grammaticalform/thegrammaticalmeaningofthestructure/contentsof

meaning语法形式、构造语法意义和内容意义

task教学任务：语法rules规则cognition/drill/application认知/操练/应用、thegeneration

ofgrammarconsciousness语法意识生成

2、Principle教学原则(交际性/实践性、集中分散相结合、趣味性/通俗性)

grammarteachingshouldbe:

(l)collocationakthegrammarshouldbebuiltoncollocationalrelationsbetweenindividuallexical

itemsandtheirsubcategories.

(2)Constructive:one'sknowledgeofgrammarisbuiltbitbybit,whichcloselymodeltheway

languageislearnedandused.

(3)Contextual:syntacticandlexicalchoicesareexplicitlyrelatedtopragmaticones,andtosocial

andculturalcontexts.

(4)Contrastive:grammarinvolvesdrawingthelearner'sattentiontocontrastthedifferences

betweenthetargetlanguageandotherlanguages,andbetweensetsofsimilarfeaturesanditems

ofthetargetlanguage.

3、Method教学办法P202

(1)deductivemethod演绎法(解说规则，结合实例分析用法，句型练习)

features：Itsavestime/paysmoreattentiontoform/teachesgrammarinadecontextualized

situation脱离上下文

(2)inductivemethod归纳法(学生自行归纳语法规则)

startwithexamplesandguidessstoworkouttherules

(3)guideddiscoverymethod引导发现法(学生归纳总结语法规则，教师强化其形式意

义)

四、语篇教学P204

1、概念和构造

(1)Conception概念

discoursepattern语篇可以是dialogue、monologue对话、独白，涉及written/spoken

language书面语、口语，form形式上是cohesion衔接，semantic语义上是coherence连贯

(2)Tacticpattern构造模式语段/句群、句际关系(并列、顺序、层递、转折)

(3)Cohesivedevice衔接手段

logicalconnectors逻辑纽带(firstly,thus,ontheotherhand,ifnot)

grammaticalconnectors语法纽带(时态什么)

Lexicalconnectors词］匚纽带(repetition重复、synonym/antonym(opposites)同义/反义词)

Developss'skillofrecognizingdiscoursepatterns训I练方式：

checkingthelogicoftheauthor'sarguments.

gettingthescrambledsentencesintoaparagraph.(focusontextualcoherence)

markingoutcommonopenerstostoriesandjokes.

2、教学内涵

Aimsatdevelopingss?discourseawareness.(teacheraskssstoconcentrateonsuchfeaturesas

structure,coherenceandcohesionofatext)

3、教学办法P207

overalleffectiveness整体性效能(用knowledgetransfer知识迁移实现，重在cultivate

applicationability应用能力培养)、overallgraspofthediscourse语篇整体把握

Teachinglanguageatthediscourselevel:

utterancefunction/expectedresponse/congratulation/apology/acceptance/inform.

第四章初中英语语言技能教学P212

一、听力教学

1、影响听力重要因素

(1)objectivefactor客观因素：typesoflanguageused语言特性(语速/tone音调/pause停

顿/liaison连读)、taskorpurposeinlistening听力任务、contextinwhichthelisteningoccurs

文化背景知识

(2)subjectivefactor主观因素：psychological心理因素、knowledgeskills知识技能因素、

methodsandtactics办法与方略因素

2、听力教学要领

(1)合理选取听力material材料(authenticity真实性、intelligibility可理解性、

diversity/variety多样性)

(2)建立专门听力trainingsystem训练体系

(3)优化心理氛围，减少焦急感(arouseinterest调动兴趣、放松)

(4)注重听过程中skilltraining技巧训练

prediction预加hguess猜顿！|、coherentmemory连贯t己T乙(note-taking)、identifyingthe

discoursemarkers辨认语段标记

(5)科学设计听力练习

3、听力训练type类型P216

(1)Focuslistening精听(tonaldiscrimination辨音、gapfilling填空、dictation听写)

听写形式：

dictogloss听释、fast-speechdictation迅速听写、pauseandparaphrase听写大意、listening

cloze完形听写、erroridentification纠错听写、jigsawidentification线索听写

(2)Gistlistening泛听(decideonthebesttitle)

(3)Freelistening随意听

4、听力教学model模式

(1)Bottom-upmodel"自下而上"(强调languageknowledge语言知识)

(2)Top-downmodel“自上而下”(侧重backgroundinformation背景知识)

5、听力教学过程P218

(1)Pre-listeningtasks听前环节(brainstorming/discussarelevantpicture/writingquestion

aboutthetopic/associatingvocabularieswiththetopic)

(2)While-listeningtasks听中环节(辨音、获取重要信息、预测、猜词悟义)

(3)Post-listeningtasks听后环节(writingasimilartext作文、discussion讨论)

二、口语教学P219

1、Spokenlanguage口语特点

（fragmentation构造不完整性、involvement人和场合紧密依存性）

（1）语法特性:Therearefourcommonfeaturesofspokenlanguage:

Usinglesscomplexsyntax.语法

Takingshortcuts,e.g.incompletesentences.（and,or;but）

Usingfixedconventionalphrases/chunks.俗语（fashionableword,two-partallegorical

saying,colloquialism,slang,phrasalverbs歇后语/口语词/俚语/短语动词）

Usingdevicessuchasfillers,hesitationdevicetogivetimetothinkbeforespeaking.

构造特性:往往借助filler补白词（youknow,letmesee,um）

形象特性：说话人表情、语调及态度等bodylanguage身体语言；音质/声调/重音/停顿

（2）口语交际特点

“说”受语言rule规则支配/时间factor因素制约/对方response反映影响

2、口语教学要领

（1）在听基本上培养说能力（使输入信息量不不大于输出信息量）

（2）组织多样化口语活动形式

口语活动类型：pre-communicativeactivities前交际活动（操练/模仿/重复）

和communicativeactivities交际活动（信息差活动/解决问题活动/讨论/辩论/采访/游戏）

（3）对的解决精确与流利关系

Accuracy（identifyparticularphonemesontape）

Fluency（shouldn'tinterrupt）

（4）创造浓厚外语氛围，勉励学生敢说乐说

Thecharacteristicsofasuccessfulspeakingtask：

maximumforeigntalk/evenparticipation/highmotivation/rightlanguagelevel

（5）合理选取口语组织形式，增长学生开口机会（小组形式/单双人活动）

3、口语训练办法

imitativeness模仿性、monologue独白性、performing表演性口语表达

三、阅读教学P223

1＞外语阅读type/form类型

（1）依照阅读方式和技巧不同划分

Adaptivereading适应性阅读

recognition-read-silent-reading认读--朗读--默读

Learningreading学习型阅读

plainsubstance主旨浅显information信息量大，强调阅读速度

comprehension理解性阅读

realmaterial材料真实、widetheme题材广泛、varioustypes体裁多样，higherdifficulty难

度较高

（2）依照阅读方式和技巧不同划分

Skinning面式读法/略读（掌握全文大意或中心思想；报刊、新书）

quicklygetthegist

Scanning点式读法/寻读/跳读（查找详细信息；时间、人名、地点、数字）

specificinformation

Intensivereading线式读法/精读（详细地阅读，进一步分析、理解和记忆）

readindetail

Extensivereading纵式读沏泛读（广泛地阅读，阅读速度、迅速理解能力、拓宽视野）

facilitateprocessofaccumulatingvocabulary/increasingtargetlanguageexpose/broadening

scopeofvision

（3）依照阅读理解层次划分

Literalcomprehension字面理解（依托语言知识/能力辨认词义和语法构造）

languageknowledge/competenceidentifymeaningandgrammaticalstructure

Inferential/interpretivecomprehension推断性理解（经历、直觉、逻辑判断理解未明示信

息）

experience/intuition/logicjudgeandunderstandunexpressedinformation

Evaluativecomprehension评价性理解/应用性理解（理解文章信息价值）

value

Appreciativecomprehension欣赏性理解（情感熏陶和思想启迪）

Emotionalinfluenceandthoughtenlightenment

2、阅读教学要领P226

（1）合理选取阅读材料

Languagedifficulties难度（难于略高于学习者既有水平）

higherthanpresentlevel

Interest趣味性（布满可读性，激发求知欲和好奇心）

readability、thirstforknowledgeandcuriosity

Authenticity真实性（英语本族语者撰写）

writtenbynativeEnglishspeakers

Comprehensiveness宽泛性（内容反映历史、人物、风土人情、文化习俗以及潮流流行，体

裁和题材丰富多样）

contentvarioustypeorformsofliteratureandtheme

（2）建立分析性（精读）与综合性（泛读）相结合阅读教学体系

分析性阅读与综合性阅读教学分工

改进现行分析性阅读教学模式，贯彻阅读训练

综合性阅读教学应正规化、课程化

（3）注重阅读threeelements三要素培养

vocabulary词汇、comprehend理解（topicsentence主题句）、speed速度

（4）注重阅读过程中技巧训练

prediction预测、readingforspecific抓中心思想、readingforspecificinformation获取特殊

信j息、inferring推理（readingbetweenthelines）、identifyingthediscoursetypes确认语篇

3、阅读教学approach模式P229

（1）Thetop-downmodel自上而下模式为主（pre-readingactivities读前环节活动开展）

（2）Thebottom-upmodel自下而上模式为辅（小到大语言文字单位，注重词汇教学）

teachingatextbyintroducingnewvocabulariesorstructures

followthesequenceofteachingnewwords,sentencesandthenthewholepassage

（3）Theinteractive-compensatoryapproach交互补偿模式

4、阅读教学过程

（1）Pre-readingtasks读前环节（背景知识、写作风格、西方风俗）

predictingwhatapassageisabout/creatingawordwebrelatedtoatopic/sharingwhatis

alreadyknownaboutatopic

（2）While-readingtasks读中环节（保障充分阅读时间、阅读技能训练）

（3）Post-readingtasks读后环节（思维和实践活动）

四、写作教学P231

1、写教学要领

（1）Motivatewritingmotivation激发写作动机

communicativepurpose；audienceawareness交际目读者意识

（2）指引写作技巧：

写单项训练（结合语音教学）

语篇写作技巧（designskills构思技巧；过程构思、文本构思；modelessay范文是有力工

具）

skillofplanning：findingideasandputtheminorder

（3）依照不同文体风格指引相应写作方略

Formalwriting正式文体（第三人称）

typicalfeature：theprecisionoflanguageisapriority语言精准优先

well-organizedstructure有序构造

widerangeofvocabularyandstructuralpatterns有构造模式

technicaltermsanddefinitions专用名词和定义

Informalwriting非正式文体（一、二人称）

typicalfeature：shortandincompletesentencesarecommon多为短句、简朴句

（4）分阶段设计教学活动，训练写作技能

Controlledwriting控制性写作

（gapfilling/transcribe/sentencepatterntransformation填空/抄写/句型转换）

Guidedwriting指引性写作

（completion/reproduction/compression/transformation续写/复写/缩写/转写）

Freewriting自由写作

（5）写、correct/amend改、evaluate评相结合

2、写作教学模式

（1）Product-orientedapproach注重成果（给题目--写一改,注重语篇整体）

（2）Content-orientedapproach注重内容（收集材料--组织文章--修改，写前准备）

（3）Process-orientedapproach注重过程（准备--写作一修改--再改，写作能力）

what/howtowritepeer-editing

3、写作教学process过程

(1)Pre-writingtasks写前环节任务和活动(gatherandorganizeideas激发写作动机)

Themainproceduresofprocesswritingincludecreatingamotivationtowrite,

brainstorming,mapping,freewriting,outlining,drafting,editing,revising,proofreadingand

conferencing.

(2)While-writingtasks写中环节任务和活动(organizewritten组织成文)

drafting,peer-editing,revising

(3)Post-writingtasks写后环节任务和活动(commentsandfeedback点评和反馈)

conferencing

第三某些教学设计

第一章教学设计skill技能

一、教学设计概述P241

1、概念：老式instructionaldesign教学设计即lessonplanning备课考虑"如何学”

最核心某些是lessonplan教案

It'sateachingguide/Ittakesintoaccountsyllabus教学大纲andss./

Itdescribesinadvance提前whatabouthowtoteach.

2、教学设计principle原则

aims目的性原则variety多样性原则flexibility灵活性原则

learnability可学性原则linkage衔接性选取feasibility可行性原则

3、教学设计basicrequirements基本规定

Alanguagelessonplanusuallyhasthefollowingcomponents:backgroundinformation,

teachingaims,languagecontentsandskills,stagesandprocedures,teachingaids,

assignments,andteacher'safter-lessonreflection.

4、教学设计新concept理念

(1)学生参加课堂设计自主性

(2)教学设计贯穿课堂教学全过程

(3)教学设计拟定性与不拟定性相统一

5、教学设计pattern模式

Analysis----design--evaluation分析——设计一评价

分析：学习需求(学习objectives目的分析是核心)、学习者、学习content内容

设计：教学strategy方略、教学course过程(taskappearance-preparation-

accomplishment-consolidation任务呈现-任务准备-任务完毕--语言巩固)、

教学technique技术

评价：教学target目的与否达到是评价教学设计有效性核心

反馈修正(feedbackcorrection)：教学评价可以提供大量教学反馈信息

6、英语教学设计concreteform详细形式

(1)表格式tableform分别陈述学生/教师活动，阐明活动目/意图，突出教学design设计

理念

(2)流程图式flowchartform展示教学process过程(format格式不同)

(3)论述式narrativeform

二、学情分析P248

1、学习者分析

(1)认知特性

(2)学习风格authority-orientedlearn