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《gkh》的公开课教案《gkh》公开课教学设计范本新课程标准特别强调培养学生对美好情境的向往，对自然和生命的关怀，以及对感兴趣的人物和事件有自己独到感受，并乐于与人交流的能力。尽管这一要求体现在阅读目标中，但我们可以在看图学习拼音的过程中，让学生去体验和感受，从而培养他们良好的语文学习习惯。情境图观察教师：（展示情境图）图中描绘了哪些人物？学生：图中有一个小男孩和一个女孩。学生：图中描绘了一个男孩和一个女孩在河边喝茶。教师：你观察得真细致！学生：图中是笑笑和小淘气在河边，坐在椅子上喝茶。教师（微笑着说）：原来是笑笑和小淘气啊。他们坐在椅子上，喝得正开心呢？（学生将数学课上喜欢的人物带入了语文课堂。为了避免偏离主题，我特意强调了“喝”字，这时另一个学生举起了手）学生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。教师：太棒了！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？学生：是我猜的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。（学生总是用自己的眼光和心思去理解世界）教师：古时的诗人，正是因为喜欢想象，才能写出流传千古的名句。你已经有了诗人的心境。（其他同学热烈鼓掌，那个学生高兴地坐下了）（这样的表扬激发了学生的热情，许多小手兴奋地举起，我心里有些慌张，如果再让他们继续讲，这堂课的内容就无法完成了。但是面对这么多想说的小朋友，不让他们讲吗？）教师：小朋友们的眼睛真亮，有很多新的发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。（小组内四人，一人说，三人听。）反馈与交流学生：我爱喝水，hhh。教师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？（学生的示范是最有实效性的。我顺势告诉学生这句儿歌的前半部分是图中的事物，后半部分是声母的发音，然后让同桌之间合作编写声母kg的儿歌，学生通过观察图画，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞ggg。这样的探究体验激发了学生的学习兴趣和创新精神。）第九小组：老师，我们小组发现，那两个小朋友坐的椅子很特别，像一个h字。（对对，其他同学大声说道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）教师：细心观察，敢于发表自己的想法，真是太棒了！学生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。gkh。班里最调皮的一个小朋友，用手比划着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候见过。教学反思：新课程要求语文教学彻底摆脱“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。传统的语文教学局限于学科本位，忽视了学生的能动性和成长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课程的结束也就意味着学习的暂时终结。实际上，孩

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