2017三年级下册语文第四单元教案设计1（人教版）

2017三年级下册语文第四单元教案设计（人教版）

2017三年级下册语文第四单元教案（人教版）

第四单元

单元教材内容分析

本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排，包

括三篇精读课文、一篇略读课文和一个《语文园地》。精读

课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的

启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互

关怀的价值观；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的

好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招

的道理。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起

孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累

语言，运用语言，学习阅读方法。《语文园地》中口语交际

和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导

学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。

教学目标

1、会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字,

辨析字形，正确读写词语。

2、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确

理解词语，学习用多种方法积累运用词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课

文内容，感受童年生活的丰富多彩。

4、能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成

良好的阅读习惯。

教学重点

1、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确

理解词语，学习用多种方法积累运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课

文内容，感受童年生活的丰富多彩。

教学难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课

文内容，感受童年生活的丰富多彩。

2、能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成

良好的阅读习惯。

教学课时安排

《和时间赛跑》2课时《检阅》2课时

《争吵》3课时《绝招》1课时

《语文园地》4课时

教学设计

13《和时间赛跑》

教材简析

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，“我”因

外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳

落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并

在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

教学目标

I、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安

慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体

会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

重点难点

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所

有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直

和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启

示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较

模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学准备

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片，媒体资

源。

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物

和事例。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜

语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听

吗？听好一一什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不

够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你

浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时

存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时

候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事

情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道

这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，

把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学

生听读并正音。

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内

容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉

大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

三、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，

学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出

有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解

呢？

（生发言，师生共同补充）

四、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题

呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真

读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解

决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读

呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的

感受。）

五、一句话总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用

一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大

家听。）

六、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人

跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果

吧。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲

言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词

写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好

吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可

以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主

要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日

月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如

你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结

合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

以上教学过程也可以结合教学演示课件《和时间赛跑》

中课文“惜时名言”部分辅助进行。

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文

的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么

呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集

了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的

想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一

定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

板书设计：

13、和时间赛跑

一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

光阴似箭日月如梭

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

教学反思

14《检阅》

教材简析

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临

之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅是，让拄拐

的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家

的一致喝彩。

教学目标

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14

个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

重点难点

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学准备

课文插图挂图，媒体资源：教学课件《检阅》

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、出示挂图，导入新课

同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙

欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家

领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,

这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正

走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特

别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个

感人至深的故事。

板书课题：检阅

二、自学课文，完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、看视频听范读，完成整体感知及正音任务。

4、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?

用笔画出最令自己感动的地方。

三、检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们？

b.全班交流。相机理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事？

能读出这事是怎样“棘手”吗？

练读第2-6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出

为难的语气。

讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这

个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课

我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？

四、书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：

“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

“席”的笔顺。

“截”的笔顺。

4、抄写词语：

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席

台观众纠正

以上教学过程同时结合课件中的“学一学”部分辅助进

行。

第二课时

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说？

A读书找找理由后，参与小组的讨论。

B以小组为单位参与全班的讨论。

♦说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面,

走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”。（课文第12段）

♦说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾

孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放

在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不

伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着

想的做法，体会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1、总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国

庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好

的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一

定有好多心里话要说，对吗？

2、任选一个内容，写写你想说的话。

A博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在

日记中这样写道:……（请替他把日记写下来）

B看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3、指名读小练笔，评价修改。

三、拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

四、作业

听写词语表词语。

板书设计：

14、检阅

左腿截肢拄拐走路

博莱克欢庆国庆掌声淹没了议论声

走在第一排同全队保持一致

教学反思

15《争吵》

教材简析

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生

争吵这件事，重点讲了“我”的心里变化，以及“我”对整

个事件的感受，告诉我没朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

教学目标

1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，

相互宽容。

2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点难点

1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情

变化及最后一段中父亲说的话的含义。

2.练习抓住课文的主要内容。

课前准备

1.提出课前预习要求：了解“争吵”的起因、经过和

结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。

2.媒体资源：教学演示课件《争吵》。

教学课时

三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪

花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的

歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难

免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找

同学在全班讲讲。

而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

L请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认

缘故愤怒独自戒尺不料既然

三、检查预习，质疑解难

1.结合课件简单介绍意大利。

2.学生针对课文内容质疑：

谁与谁争吵？

他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？……

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有

一定困难的同学予以帮助。）

四、指导写字，完成作业

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你

想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，

“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

5.各自抄写。

A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结

构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

五、按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意

思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内

容），为归纳课文主要内容做好准备。

1.概括自然段段意

第1〜2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，

骂了他。他说不是故意的。

第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。

第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。

第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。

第6〜8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。

我想起父亲的话，功课也没听进去。

第9〜10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，

他却要我们像从前那样做好朋友。

第H〜13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手

请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。

2.讨论划分结构段：

提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受

教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分

四个段落。

第一段（第1〜4自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，

为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。

第二段（第5〜8自然段）：“我”很后悔，但没有勇气

向克莱蒂承认错误。

第三段（第9〜14自然段）：放学后，克莱蒂主动要求

跟“我”重归于好，“我”受到了教育。

3.再议四个段落划分的四个阶段：

第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，

一个地点，看得出是在教室。

第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔

和反思，主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校，

时间推后了。

第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学,

地点移到了街上，情节也相当集中。

第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育

情节。地点转移到家里。

4.根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练

习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。然后教

师检查订正。

课文主要内容：

“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也

把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他

承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回

到家，父亲又教育了我。

六、阅读分析第一段。

自由读或默读，边读边想：

1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟

谁对谁不对？为什么？

（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因

为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对,

不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）

2.“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒

他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如

果有，从哪里看出来的？

（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”

认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得

了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起

始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）

七、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、默读第二段，边读边议，再解答:

这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了

“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，

也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里

再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后

悔不该那样做。”

1.“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”

什么？

（“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，

因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证

明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而

是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）

2.“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的

表现有哪些？

（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，

扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父

亲那么喜欢他等等。）

3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，

也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请

原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？

（没有勇气，觉得太丢脸）

4.俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外

边等着你！"，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”

都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再

议一议。

（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，

是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说

的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要

打他。只要防御，决不还手就可以了）。

5.“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的

眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。瞟”是用眼睛怎样看？

（斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只

能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，

就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。）

6.“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”

克莱蒂应该不应该“愤怒”？

（应该。吵架的事，他有理。）

为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什

么？

（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很

能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲

哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”

所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事

情。）

7.自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的

心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语

气来。

二、阅读分析第三段。

1.先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于

好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什

么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？

（“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地

度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，

还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待

之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”

一心想着下课后怎样应付克莱蒂。）

2.“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平

时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？

（可能跟克莱蒂同行。）

3.今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任

在“我二可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱

蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。

他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？

（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打

你时千万不要还手，只要防御就是了。）

4.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个

自然段（10〜14）。

议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格?

（克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确

是个“好人”。）

这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？再议，

然后解答、归纳：

（“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的；”用手

拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽

容和友爱的；“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽

容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们

再不吵架了，好吗？”是通过语言表现宽容和友爱的。

总之，课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、

语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。）

“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么

反映？

（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”

地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”

被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消

了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。

因此，十分激动，高兴得不得了。）

5.最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，

父亲对我的教育。

这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还

有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”

换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？

（可以，“本想”换成“原本想”或“本来想”，“不料”

换成“没想到”或“没料到”。）

“父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”可以换个什么

同样意思的词语？

（换成“表情严肃”或“板着脸”）

父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含

义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又

表示了什么？大家议一议，再回答。

（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认

自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一

个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原

谅。

父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向

墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父

亲的教育应该说是及时的、深刻的。）

三、小结读后感受：

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该

怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安

利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？

没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的

生活实际谈出感受。

四、作业

听写本课生字。

第三课时

一、要求有感情地朗读课文，共同评议。

二、听写“思考・练习”“读读写写”的词语。

同桌互换订正。再练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

1.结合原文原句，解释“缘故”、“诚心诚意”。

（“缘故”，指克莱蒂的上衣肩上的线缝开了。“我”猜

想多半是扛多了柴的缘故。缘故即原因。“诚心诚意”，真心

实意。指克莱蒂到我家时全家欢迎他没有半点客套和虚假。

由此证明，他是个好人。）

2.范句：

缘故----

①这盆茉莉花，叶子发黄，也不怎么开花，我看是缺少

肥料的缘故。

②七十多岁的李爷爷，红光满面，身板硬朗，主要是坚

持锻炼的缘故。

诚心诚意----

①同学们诚心诚意地想尽办法帮助爱迟到的立冬同学

按时到校，保证了学习。

②这位标兵营业员主动为妈妈选料，还量好了尺寸，看

得出他是诚心诚意地为顾客服务的。

三、练笔：

选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容

真实，把自己感受最深的部分写具体。

1.总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间

要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向克莱蒂学习的意

义。

2.说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，

哪些事令人感受最深。

3.在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深

的事实之后，进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体。

议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里？是怎样写

具体的？

（“争吵”一课最令人感动，也是“我”感受最深的地

方是，“我”的不安和后悔，跟克莱蒂吵架的反思和自责；

特别是克莱蒂主动找“我”化解矛盾，重归于好。）

4.以“重归于好”为例，议一议这一部分是怎样写具

体的。

归结到两点：一是“重归于好”的事实经过写得清楚：

从放学后“我”独自在街上走着，到克莱蒂走近“我”两个

人之间的对话。再到高兴地分手回家。一步步写得很有层次;

二是“重归于好”的表现写得具体。方法是抓住人物的动作、

语言、语气、神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想

感情和品格。

学生可列举课文中的描写实例，如：

克莱蒂从后面跟上来……他走近我……（这是写动作

的）；

克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说……（这是

动作、神态、语言和语气的）；

我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们

再不吵架了，好吗？"（这又是写克莱蒂的动作和语言的）；

“再也不了！再也不了！"我回答说。然后我们高高兴

兴地分手了。（这是写“我”的语言和我们俩的心情的）；

最后一段写父亲教育“我先写父亲的神态，“把脸一

沉”。再写父亲的话，“既然你错了，就应该第一个伸过手去

请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”最

后写动作“从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”

5.小结:

作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心，通过克

莱蒂、“我”和父亲等人物的动作、语言、语气、神态和内

心活动等描写，表现上述中心的。我们写片段也要学习这样

的写法。

四、作业

继续完成练笔。

板书设计

15争吵15争15《争吵》

151515

教学反思

16《绝招》

教材简析

这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小

柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是

他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙

伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己

的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起

大拇指：'绝招，太绝了'”！

学习目标

L有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝

招的道理。

3.培养独立阅读能力。

教学用具

媒体资源：教学演示课件《绝招》。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入

1、导入：

同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

2、拿什么是绝招呢？

（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞

蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

这就是我们今天要学习的第16课《绝招》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，

把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、出示词语，开火车读。

3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇

报：

（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故

事。）

三、根据阅读提示，细读感悟

1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请

大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词

句。

⑵小组讨论交流。

2、学生汇报：

⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句

子，齐读

他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人

大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）

⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来

的？

（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地

去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练

成的。）

⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口

算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从

哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。

⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么

还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？

（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很

羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。

于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（分角色朗读

小柱子与奶奶之间的对话）

出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记

大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小

柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心

请教、持之以恒的。

3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

四、讨论深化

1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？

2、小结:

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才

具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦

训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。

五、拓展

1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大

家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来

个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来

的？

3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻

苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟

大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分

之九十九的汗水加百分之一的灵感。

六、作业

把《绝招》这个故事讲给家人听。

板书设计

16*绝招

三胖憋气时间长先天禀赋

二福武术刻苦训练坚持不懈

小柱子乘法努力学习本领、刻苦求知

教学反思

语文园地四

教学目标：

1.口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手

的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演

示、学习，增强生活实践能力。

2.习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会

的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律

的同时积累词语。

4.日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初

步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词

语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观

察、阅读、理解能力。

教学重、难点：

口语交际；习作（写自己学会的一样本领，把由不会到会的

过程写具体，表达出自己的真情实感。）

教学课时：

四课时

教学过程：

第一课时

教学内容

口语交际教你学一招

教学目标

教你学一招，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做

到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生

活实践能力。

教学过程

1、激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而

且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师

让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2、示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进

行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3、自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准

备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么

练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4、全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都

感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上

的绝招得主。

5、小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自

己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望

大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时

教学内容

习作指导：写自己学会的一样本领。

教学目标

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，

表达出自己的真情实感。

教学内容

1.谈话

在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，

你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面

条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、

速算、弹钢琴、做手工……

2.学生自由交流：

你都会哪些本领？

3.引导学生注意阅读习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些

趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具

体，表达出自己的真情实感。

4.学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学

进行个别辅导。

4.放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5.学生相互交流，相互评议。

6.全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7.再次修改，大声读读。

8.誉写作文，字迹工整。

第三课时

教学内容

我的发现趣味语文

教学目标

1.我的发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律

的同时积累词语。

2.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观

察、阅读、理解能力。

教学过程

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语

中的带点字，想想自己有什么发现。

2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现

跟自己有什么不同，讨论交流。

3.全班交流，说说你的发现。

4.教师引导、小结：

这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，

左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成

了右边那个字。

5.齐读词语，积累词语。

6.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

（启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海

洋，弯曲海湾，青山清晨。）

二、趣味语文

1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

开门见山，大材小用，一举两得，

三长两短，小题大做，百发百中。

3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜

活动。

4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，

狐假虎威……

5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”

的成语。

如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红;

大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，

大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

第四课时

教学内容

日积月累

教学目标

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”

“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟

词语的意思和用法，进行词语积累。

教学过程

一、我会填：

1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，

让学生通过练习丰富语言，形成语感。

4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规

律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

二、读读背背

1、借助拼音读词语，要求读准确。

2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体

会成语的含义。

（1）小组内用自己熟悉的词语练习说话。

（2）推荐好的句子在班上汇报。

3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4、你发现这些词语都是说什么的？

5、积累与应用。

读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

第四单元测试题

第一部分:基础知识积累和运用（35分）

一、看拼音，写词语，你能行！（10分）

saipaoshujiajiaruoxianmu

0000

shduyiwuqiongyaquewushengqingbuzijin

000

二、请仿照例子组字、组词，认真思考哦！（6分）

迷（谜）（谜语）

普OO采（）O何（）O

皮OO至OO相OO

三、请在（）里填上恰当的词语，努力吧！（9分）

洪亮的O欢乐的O光彩夺目的O

高兴地O偷偷地（）弯弯曲曲地O

跑得（）时间过得O冻得O

四、这半个学期我积累了许多四字词语以及格言，瞧瞧，我

多能干！（7分=0.5x12+1）

1、坚持不（）（）尽全力废寝（）食

0而不舍情不自（）（）览群书

2、表示数量“多”的成语，除了“硕果累累”，我还知道

3、一日之计在于，一年之计在于。

,老大徒伤悲。

我发现上面两句都是关于的格言，我还会写

六、学习了《和时间赛跑》后，我们都懂得时间多重要，我

们应该要

珍惜时间，下面，让我们来写一份珍惜时间的计划书。（3分）

我的计划书

1、

2、

3、

制订人：

第二部分：阅读积累和运用（35分）

一、我要认真地阅读，并按要求答题。（20分）

国庆节到了。多么（）的节日！多么（）的检阅！街道上（），楼

房上（）,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾（blngbin）。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。

现在轮到儿童队员了。

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看

来，他肯定忘记了自己在拄（zhtizhd）拐。他同全队保持一致,

目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中

在这位小伙身上了。

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠（jitijiU）正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。

1、给文中括号里填上合适的词。（2分）

2、划去带点的字不正确的读音。（3分）

3、请把“长时间的掌声淹没了观众的议论声。”改为“把字

句”。

（2分）

4、这部分内容节选于《》，主要人物是（2分）请用

“〜〜〜”画出他的表现的句子。（2分）他当时又会是怎样

想呢？

（2分）

5、在人们的赞扬中”这个小伙子”指的是，“这些小伙子”

指的是。(2分)为什么他们会这样说呢？

(2份)

6、如果在你的身边，出现了由于身体缺陷需要帮助的人，

你打算如何做呢？

(3分)

二、课外阅读。(15分)

厚脸皮

听到“厚脸皮”这个名字，你们也许挺奇怪吧!什么是“厚

脸皮”呢？

“厚脸皮”是一种植物，在医药书中又叫“豆瓣三七”，叶

子长得很厚，大约有一厘米。它叶面上有一层薄薄(bdob6)

的皮，录U(bobao)开这层薄皮，

便可看见嫩(nenien)绿的叶肉，只要轻轻一挤，就会挤出许

多绿色的汁水。

厚脸皮光长叶子，这一片叶子组合起来就像一朵朵绿色的

花，好看极了。厚脸

皮的生命力很强。有一天，奶奶从别人家里要了一片厚脸皮

的叶子，叫我把它插在花盆里。我好(hdohM)奇地问“叶子

上面没有根，插在土里能活吗？”奶奶笑着说：“能活，能活。

它能自己长根半信半疑。过了好几天，它果然活了，还

长出了新的叶子。新长出来的厚脸皮在阳光的照耀下闪着绿

光，好象在说：“现在你相信了吧！”有一次，快要考试了。

我忙着复习功课，忘了给厚脸皮浇水。过了好几天，我才记

得厚脸皮来，心想，它一定枯死了。可我走到凉台一看，惊

呆了，厚脸皮不但没枯萎，反而长得更茂盛了。

厚脸皮的叶子能治烧伤。把它的外皮剥掉，将叶肉贴在烧伤

的地方，就会有一种凉丝丝的感觉。有一次，妈妈单位的一

位老伯伯被开水烫伤了，妈妈给他摘几片厚脸皮的叶子。过

了几天，老伯伯的伤好了。他说：“这厚脸皮真见效。还有

一片叶子我舍不得用，把它栽到花盆里，以后万一需要，就

万便了J它默默地为患病者无私奉献的高贵品质，是多么

令人钦佩啊！

1、“厚脸皮”是什么？（）（1分）

A、食物B、动物c、人物D、植物

“厚脸皮”有哪些特点？（）（可多选）（3分）

A、叶子长得很厚B、它的花很好看c生命力很顽强D叶子能

治烧伤

2、给带点的字用“选择正确的读音。（4分）

3、在文中找出下列词语的近义词。（2分）

高尚一一（）敬佩一一（）

4、第3自然段的中心句是

第4自然段是围绕“厚脸皮”的。来写的。（2分）

5、植物是人类的好朋友，也是大自然中一道亮丽的风景。

在你身边

肯定有不少有趣的植物，请把你所发现的植物趣闻写下来。

（3分）

第三部分习作（30分）

题目：我学会了

提示：同学们,相信你一定学会了不少的本领，例如做菜、游

泳、弹琴、

种花……等等，把你学会的过程写成一篇习作，字数不少于

300字。

第三四单元测试卷

第一部分基础积累与运用（45分）

一、我看拼音写词语。（12分）

kulongjiefangbeicanxianmu

000（）

daitidingzhushuxifennu

（）0（）O

yuanguqipianyuheweiguo

（）000

二、我会比一比，再组词。（8分）

悔()晌。悦()截O

诲()响()说()载()

具()暮()捧()既()

俱O慕O棒O即O

三、我会给多音字组词。(2分)

mo()quan()

没圈

mei()juan()

四、我会选择合适的词语填空。(8分)

审视注视

1.翠鸟一动不动地()着水面。

2.经过这次教训，我要重新O自己的言行。

严厉严格

3.小红处处()要求自己，是我们学习的榜样。

4.今天，我上学迟到子，受到了老师O的批评。

教育教诲

5.老师天天O我们要好好学习。

6.我虽然离开了母校，但是王老师对我的()，使我永

还不忘。

爱惜珍惜

7、学了《和时间赛跑》这篇课文，我懂得了要O生

活。

8、每个少先队员都要O公共财物。

五、我会填。（5分）

1、亲身下河知深浅，。

2、，鸟笼里飞不出雄鹰。

3、日日行，；常常做，。

4、，老大徒伤悲。

5、花有重开日，。

六、我会照样子，把句子换一种说法。（4分）

例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了。

1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

2.你像他那样认真学习，能不取得好的成绩吗？

七、把下列错乱的句子整理成一段通顺的话。（4分）

O我独自在街上走着，听见克莱蒂从后面跟上来。

（）终于挨到放学。

（）他走近了我，我举起了戒尺。

O我手里拿着戒尺站住等他。

八、我知道（2分）

《南辕北辙》这则寓言告诉我们：

①只要做好充分准备，就不怕路途遥远。O

②只要有决心，再难的事也能做得到。O

③比喻行动与目的相反，做事背道而驰。（）

第二部分：阅读积累与运用（25分）

（一）我会阅读短文，回答问题。（12分