2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册学案：全册 阶段综合实践

阶段综合实践

网络体系构建/核心素养探究/地理技能培养/学业真题赏析

⑯网络体系构建

结构外部条件

层次图特征

类型

ZEZ自身条件

相比吸引普通性特殊性

天体相互绕转①

行星地球

能才来源一④

H然环境形成和发展的动力

人类生产和生活的能量来源

结构一⑤层、色球层、日冕层

，

宇

宙中

的

地

圈层球太阳

结构、黑子、⑥、日珥、

一类型

U冕物质抛射

太阳

周期一约II年

活动

干扰电离层,影响无线电短波通信

扰动地球磁场,产生“⑦”

在两极地区形成⑧

演化地层和H影响然灾害

历程化石

沉积岩II化石

~©\

构造

海

地

矿

形

陆

产

④

⑤⑥

⑦⑧

⑨⑩

⑪⑫

⑬⑭

⑮⑯

答案①天体系统②运动特征③存在生命④核聚变反应⑤光球

⑥耀斑⑦磁暴⑧极光⑨层理⑩冥古宙⑪新生代⑫生物⑬地震波

⑭地壳⑮不连续面⑯水圈

•核心素养探究

素养突破

综合思维——全面认识地球自然条件对地球生命形成的影响

综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识

地理事物和现象的思维品质与能力。学生运用综合思维方法，就能够从多个维度

对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的

关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分

析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地

理问题。

1.适宜的温度

(1)日地距离适中，地表平均温度适宜。

(2)地球的自转和公转周期适中、地球大气的存在、地表水的形成等使地表

温差较小。

2.液态水的形成

(1)地球内部环境的变化，促进了原始海洋的形成。

(2)地面温度决定着地球水体以液态为主。

(3)水被称为生命之源，最早的生命就产生在原始海洋中。

(4)生命形成以后，又进一步促进了地球水体的形成和演化。

3.适宜的大气

(1)大气层的形成与地球的体积和质量适中有关，地球的演化过程中，原始

大气成分也在不断变化，逐渐形成了适宜于生命生存的大气环境。

(2)原始生命形成和发展在不断地改造地球大气成分，地球大气成分的变化

又进一步促进了生命的形成和变化。

【迁移应用】据腾讯新闻2017年1月26日消息，最新研究表明，类似地

球最简单、最远古的微生物，可幸存于火星极端稀薄的大气层中。当前火星表面

干燥寒冷，但是大量证据显示，数十亿年前河流、湖泊和海洋覆盖在火星表面，

由于地球液态水存在的区域就有生命，科学家猜测当火星处于潮湿气候状态下，

生命体可以进化形成。据此回答(1)〜(2)题。

(1)通常情况下，火星很难有生命的孕育，主要是因为()

A.没有大气B.缺乏液态水

C.距小行星带近D.距日距离较远

答案D

解析火星距太阳较远，表面温度低，很难孕育生命，故D项正确。

(2)火星生命体可以形成的条件必须要有()

①微生物的存在②水资源充足③光照、温度适宜④适宜的大气环境

A.①③④B.②③④

C.①②④D.①②③

答案B

解析生命体的存在，必须有适宜的温度、大气和液态水。

综合实践

@案例展示

保定市太阳能资源利用现状调查

1.调查内容

(1)太阳能开发利用的优缺点;

(2)太阳能开发利用方式；

(3)太阳能开发利用的发展变化；

(4)太阳能开发利用前景；

(5)太阳能开发利用条件。

2.调查对象

(1)某家庭；

(2)某专家;

(3)某小区;

(4)某太阳能发电厂；

(5)统计资料(统计局)。

［展示与评价］保定市太阳能开发调查结论

1.保定市太阳能利用发展迅速。

2.保定市政府重视发展太阳能资源。

3.太阳能是一种清洁、可再生的能源。

4.保定市太阳能资源较为丰富。

5.太阳能利用方式以发电为主。

6.家庭利用太阳能的方式主要是取暖、烧水、洗浴等形式。

自我评价：通过本次调查，我学会了很多知识，增强了社会实践力，通过交

流，提高了我的语言表达能力、社会交际能力。使我认识到太阳能利用具有广阔

的前景。

教师点评：可以看出，你进行了充分的准备，作了精心调查，取得了一定的

收获。调查结论还可以再丰富点。

❷走出课堂巧实践

方向与建议

1.我国宇宙探索发展调查研究(历程、成就、展望)。

2.某天文事件调查(原因、特点、影响等)。

3.制作地球圈层结构模型。

展示与评价略。

地理技能培养

专题一等太阳辐射量线的判读

太阳辐射等值线图是用来表示太阳辐射量分布状况的等值线图，常用的是年

太阳辐射总量分布图，除此之外，还有能够体现太阳辐射分布的其他相关要素分

布图，如云量分布图、日照时数图、光合有效辐射图等。

［读图流程］

第一步：读图名、知图类

表示太阳辐射分布的等值线图较多，辨别等值线的性质是关键的一步。如云

量等值线图表示的现象与太阳辐射呈负相关。

第二步：析图例、看点线

在等值线图中，要看等值线的数值大小与排列、等值线的疏密程度、等值线

的弯曲与延伸等状况。

第三步：联题目、抓关键

考查的题目答案要到图中寻找信息，根据题目设问，重点研读图示内容，寻

找关键信息和线索。题目往往提供位置、数值等信息，数值往往体现出题干的设

问结论。

第四步：析原理、找方法

等值线图往往只是提供一个背景材料，问题的答案要从已有知识中寻求。影

响太阳辐射的因素如下表所示：

纬度纬度低，太阳高度较大，获得的太阳辐射多

地势高，大气稀薄，透明度高，固体杂质、水汽少，获得的太阳

地势

辐射多

天气晴天多，到达地面的太阳辐射多

第五步：组答案、防失误

年太阳辐射总量等值线图及其变式图，都是以一定区域为背景的。这一类问

题要在三个方面注意：定位要准确，把图示区域范围和位置确定准确；等值线的

含义要把握准确；原理和理由表述要准确。

【迁移运用】下图示意我国某区域冬、夏季日照时数空间分布。读图，回

答⑴〜⑵题。

O省级行政中心

700

夏季日照时数/h

........600

冬季日照时数/h

(1)下列四地中，冬、夏季日照时数差异最大的是()

A.①B.②

C.③D.@

答案A

解析读图可知，①地冬季日照时数为700小时，夏季日照时数为900-1

000小时，差值为200〜300小时；②地冬季日照时数为600〜700小时，夏季日

照时数为800小时，差值为100〜200小时；③地冬季日照时数为700小时，夏

季日照时数为700〜800小时，差值为0~100小时；④地冬季日照时数为600

小时，夏季为500小时，差值为100小时。故冬、夏季日照时数差异最大的是①

地，A项正确。

(2)导致该区域西部冬、夏季日照时数差异的主要因素是()

A.纬度高低B.天气状况

C.昼夜长短D.地形起伏

答案C

解析该区域西部冬季日照时数较小,夏季日照时数较大-夏季昼长时间长,

冬季昼长时间短，故导致冬、夏季日照时数差异的主要因素是昼夜长短，C项正

确。

专题二航天基地的选址

1.航天发射基地的选址

(1)纬度因素：纬度低，有利于节省燃料和成本。

(2)气象因素：晴天多、阴雨天少，风速小，湿度低，有利于发射和跟踪。

(3)地形因素：地形平坦开阔。

(4)海陆位置：大陆内部气象条件好(晴天多)；隐蔽性强，人烟稀少，安全性

强。

(5)交通条件：交通便利，有利于大宗物资运输。

(6)人口因素：要选择在人口稀少地区，有利于保障发射安全。

2.回收基地的选址

(1)地形平坦开阔，地质稳定。

(2)人烟稀少，城市稀少，利于安全。

(3)无大河、湖泊，少森林地区。

(4)降水较少，大气能见度高；云层较少，航天器着陆安全且便于援救。

【迁移运用】下图为我国四大航天发射基地分布图。据此回答下列问题。

(1)说明酒泉卫星发射中心有利的气象条件。

(2)海南文昌是继酒泉、西昌、太原后的我国第四个航天发射基地。试分析

海南文昌航天发射场的优势条件。

答案(1)气候干燥，晴天多，大气能见度高。

(2)纬度低，可提高火箭运载能力和节省能源；海运便利廉价，有利于运输

大型火箭；三面临海，安全性高，有利于火箭残骸安全坠落。

解析第(1)题，酒泉位于内陆，降水少，多晴天，有利于航天发射。第(2)

题，从纬度、交通、安全等方面归纳。

专题三火星基地应该是什么样子

资料1火星概况

1.火星上不具备人类生存的条件。大气成分、表面温度、水三个要素均不

适合。

2.需要改造的条件如下

(1)减小昼夜温差，火星表面温差变化剧烈，昼夜温差大。

(2)创造合适的大气环境，提高大气密度，提高氧气含量，因而要创造与地

球大气类似的大气条件。

(3)创造合适的水环境。适当提高气温，保证足够液态水的存在。

资料2“绿航星际”

火星基地的建设可参考“绿航星际”，在基地内建设一个人工生态系统，通

过光合作用、水循环和物质循环，基本实现大气、水和食物的循环再生，形成可

持续的火星基地。

【迁移运用】“好奇”号确认火星上有适合生命存在的物质。分析检测显

示，取出的岩石粉末含有黏土、硫酸盐和其他对生命非常关键的矿物成分。火星

以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，下图为美国国家航空航天局高分辨率照相

机抓拍到的“公牛眼”状陨石坑。据此回答(1)〜⑵题。

(1)相对于地球来说，火星更易遭陨石袭击，其原因是()

A.火星公转速度快B.火星更靠近小行星带

C.火星大气密度小D.火星的宇宙环境不安全

答案C

解析与地球相比，火星体积、质量小，大气密度小，进入火星大气的天体

不易被焚毁，故更易遭陨石袭击，C项正确。

(2)在地球上建设火星基地，模拟火星环境，火星与火星基地所在地相似的

自然环境特征是()

A.昼夜温差小B.气候温和

C.水资源丰富D.气候干旱

答案D

解析火星上大气稀薄，昼夜温差大；火星上气候干旱，水资源短缺。

学业真题赏析

:真题赏析1:

（2019•海南高考）2019年2月190,我国在塔里木盆地顺北油气田完成某钻

井钻探，钻井深8588米，创亚洲陆上钻井最深纪录。据此完成下题。

该钻井（）

A.未穿透地壳B.深达莫霍面

C.已穿透岩石圈D.即将穿透地幔

核心素养定位学业质量标准

以油气钻井为背景，结合各圈层的特以内部圈层的深度为基础，判断钻井的位

点判断钻井位置，体现了综合思维。置特点，体现了学业质量标准的水平2。

国解题思路

答案A

:真题赏析2；

（2018•浙江11月选考）图一为太阳系部分天体某时刻相对位置示意图。图二

为某学生当日看到的局部星空。完成（1）〜（2）题。

月球•

*火星

着火星

图一图二

（1）该时刻肉眼在（）

A.火星天空中可以看见月球

B.月球上可见火星嵌在日面

C.火星上可见地球遮住月球

D.月球上可见火星悬在星空

⑵该学生面朝月球站立，其左侧为正东，此时为（）

A.清晨B.正午

C.黄昏D.子夜

核心素养定位学业质量标准

以天体的观察为背景，考查学生的空间想象能以天体的空间位置为基础，运用

力，根据天体的位置关系判断观察到的地理现所学知识解决实际问题，体现了

象，体现了地理实践力和综合思维。学业质量标准的水平4。

B解题思路

火星天空中则不能看到月球

月球位于火星

体

天

相和地球之间

4月球1：物不能看到火星嵌在日面

位

竹

图火星上网不能见到地球遮住月球

文月刊的画黑夜

信部分朝向火星

月球上蚓可见火星悬在星空

息

-图示月相为满月—月球高度圾高F

局部应是皿1

星空面朝月球站立，其月球位丁阿正夜.

一左侧为园正东直天空

答案(1)D(2)D

阶段综合实践

网络体系构建/核心素养探究/地理技能培养/学业真题赏析

网络体系构建

①②

③(4)

_____________________________⑥_______________________________

⑦⑧

⑨⑩

⑪⑫

⑬⑭

⑮⑯

答案①干洁空气②水汽③二氧化碳④对流层⑤平流层⑥降低

⑦升高⑧臭氧⑨电离⑩削弱⑪反射⑫大气逆⑬地面冷热不均⑭

城市热岛环流⑮水平气压梯度力⑯近地面风向

阳核心素养探究

素养突破

地理实践力——以热力环流在人类生产生活中的应用为例

1.地理实践力概述

地理实践力是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地

理野外考察和社会调查、生活中定位和出行等活动中，实践能力与品质的综合表

现。学生具备地理实践力，有助于提高地理知识和方法的应用能力、环境适应能

力、发现和分析解决实际问题的能力，以及好奇心、自信心、责任感、团结协作

等品质。

(1)能够在野外环境中，运用各种地理工具(地图、罗盘、BDS等)确定方位，

描述所处的环境特征(云层变化、地质地貌、土壤、植被分布、水文特征等)。

(2)能够在野外环境中，运用地理眼光选择生存营地(气候、地形、水源等)，

防避自然灾害，具有积极自信的环境适应、独立生活和自我认知能力。

(3)能够在野外环境中，通过观察、描述刺激想象力和创造力，推断环境的

演变过程。具有好奇、欣赏、解释环境变化的综合能力。

(4)能够设计自然规律原理模拟演示实验方案，设计水土流失等环境问题模

拟演示方案，并进一步借助实验室环境(对于有条件的学校)，完成“观测、记录

实验数据，推理、论证、解释问题”等科学探究过程。具有科学研究问题的思维

能力。

(5)能够在身边生活及社会环境中，进行调查、访谈，关注社会生活以及文

化现象，并能够解释评价现实问题，为发展出谋划策。具有合作交流能力和关心

社会发展的责任感。

2.热力环流在人类生产生活中的应用——以城市热岛环流为例

由于城市热岛环流的出现，城区工厂排出的污染物随上升气流而

城市热岛环流

上升，笼罩在城市上空，并从高空流向郊区，到达郊区后下沉。

对城市大气环

下沉气流又从近地面流回市中心，并将郊区工厂排出的污染物也

境的影响

带回了城市，致使城市的空气污染更加严重

城市建为了减轻城市的空气污染，在城市规划中，一定要研究城市上空

设中应的风到郊区下沉的距离，一方面将污染严重的工厂布局在城市热

采取的岛环流之外，避免这些工厂排出的污染物从近地面流向城区；另

对策一方面，应将卫星城建在城市热岛环流之外，避免相互污染。加

快城市绿化，保护和扩大城市水体面积，减轻热岛效应

【迁移应用】由于建筑密度增加，城市内空气流动十分困难，因此加强对

城市通风廊道规划具有重要意义。下图示意城市通风系统。读图，完成(1)〜(2)

题。

(1)城市通风廊道的主要作用是()

A.加快城郊热力环流B.降低城市热岛效应

C.减少风沙天气频率D.减少汽车尾气排放

答案B

解析城市通风廊道可以降低城市中心温度，减小市中心与郊区的温差，从

而降低城市热岛效应，故B项正确，A项错误；风沙天气出现的频率与通风廊

道无直接关系，故C项错误；城市通风廊道建设不会减少汽车尾气排放，故D

项错误。

(2)关于建设城市通风廊道的措施，合理的是()

A.远离主要道路B.靠近下风地带

C.限制汽车通行D.降低建筑密度

答案D

解析通风廊道应靠近主要道路，故A项错误；应接近上风地带，故B项

错误；限制汽车通行不可取，故C项错误；降低建筑密度有利于增大风速，故D

项正确。

综合实践

◎案例展示

实验探究：“点蜡烛，切洋葱，不流泪”是真的吗？

1.实验物品：洋葱两个，蜡烛两支，水果刀两把，打火机一个。

2.实验要求

(1)选派两位同学，隔开一段距离，同时切洋葱。

(2)第一位的同学直接切洋葱；第二位的同学点好蜡烛以后再切洋葱。

(3)观察两位同学是否流泪？若流泪，时间上、程度上有何区别？

3.实验结论

(1)“点蜡烛，切洋葱”并不能完全不流泪，但可以减少流泪。

(2)原理分析：蜡烛燃烧处温度升高，空气上升；洋葱处温度低，空气下沉。

洋葱的刺激性气味不易上升到人的头部，而是水平向蜡烛处扩散，从而减轻了对

眼睛的影响。

自我评价：“点蜡烛，切洋葱，不流泪”是网上很流行的一句话。通过实验,

我们知道了这句话有其科学的一面，也有其不足的一面。

教师点评：本实验实施过程中，还存在一些变数，如两个洋葱的差异，选择

地点的差异，外界风向的影响，都可能使实验不能正确反映实际。

⑥走出课堂巧实践

方向与建议

1.调查学校所在城市热岛效应现状。采用多种方法调查，如气温实测、气

象台站调查、走访当地居民等。

2.研究全球气候变化的特点，并分析原因。

3.调查当地风能利用方式、利用现状。

展示与评价略。

地理技能培养

专题一气温、气压的判读和应用

1.气温

(1)影响气温的因素

①纬度位置：气温由低纬向高纬递减。

②海陆因素：受海陆热力性质差异的影响，同纬度地区冬季陆冷海热。

③地形因素：海拔升高，气温降低；山地对冷空气具有阻挡作用，背风一侧

冬季气温偏高。

④洋流因素：暖流增温，寒流降温。

⑤盛行风：风由较低纬吹来，增温；风由较高纬吹来，降温。

⑥天气：晴天，大气对太阳辐射削弱少，太阳辐射强，白天气温高；大气保

温作用弱，夜晚气温低。阴天，大气对太阳辐射削弱多，太阳辐射弱，白天气温

低；大气保温作用强，夜晚气温高。

(2)等温线的判读

①判断南北半球。气温南高北低，北半球；气温北高南低，南半球。

②等温线的走向及影响因素

等温线与纬线平行——纬度因素

等温线与海岸线平行——海陆因素

等温线与山脉走向平行——地形

③等温线的弯曲

等温线向高值方向弯曲，气温偏低；等温线向低值方向弯曲，气温偏高。

2.气压

(1)影响气压的因素

①海拔：海拔越高，气压越低。

②气温：气温高，气压低。

③大气运动：上升气流，地面形成低压；下沉气流，地面形成高压。

(2)等压线和等压面的判读

①等压面的判读

区分等压面的位置高空等压面或近地面等压面

等压面向上弯曲，形成高压；等压面向下弯曲，

根据弯曲判断气压

形成低压

近地面气压高，气温低；近地面气压低，气温

判断近地面气温

高

近地面高压，为下沉气流；近地面低压，为上

判断气流运动方向

升气流

②等压线的判读

判断南北半球风向右偏，北半球；风向左偏，南半球

判断风向根据南北半球，结合左右手法判断

判断风速根据等压线疏密、地面性质判断

【迁移运用】读山谷风示意图（图中实线为等压面，虚线为等温面），回答

⑴〜Q）题。

（1）对于图中的气压、气温说法正确的是（）

①图中等压面的数值自下往上递减②图中等温面的数值自下往上递增

③甲地的气压较同一高度的乙地高④甲地的气温较同一高度的乙地高

A.①③B.①④

C.②③D.②④

答案A

解析海拔越高，空气越稀薄，气压越低，故图中等压面数值自下往上递减;

甲地的气压高于同高度的乙地。

（2）下列说法正确的是（）

①此图出现的时间是夜晚②此图出现的时间是白天

③此时吹山风④此时吹谷风

A.①③B.②④

C.②③D.①④

答案B

解析读图可知，山顶（坡）气温比同一高度谷地高，因此空气上升，同海拔

坡地气压比谷地低，风从谷地往山峰（坡）吹，为谷风。白天山峰（坡）比山谷同高

度自由空气吸热快，温度较高，因此此图表示的是白天。

专题二何时“蓝天”常在

资料1大气污染及其危害

1.与其他环境要素中的污染物相比，大气中的污染物具有随时间、空间变

化大的特点。大气污染对人类、生物和物体都会造成危害。

2.大气污染范围和强度受污染物和污染源的性质、气象条件及地表特点等

影响。

资料2我国近些年大气污染较为严重的原因

1.人为原因：（1）我国能源消费结构以煤炭为主，煤炭燃烧废气排放量大，

处理难度和成本高；（2）我国废气排放量较大的工业企业数量多，规模大，分布

广；（3）我国汽车拥有量猛增，汽车尾气排放量大；（4）我国正处于城镇化快速发

展时期，建筑工地多，扬尘多。

自然原因：（1）受季风气候影响，我国北方地区冬季干燥，大气降尘量大；（2）

受全球变暖影响，我国北方地区由秋至春，冷空气活动频率减小，势力较弱，常

出现连续数日微风或静风天气，并且空气湿度相对较高。

2.除上述原因外，造成我国近些年大气污染较为严重的原因还有：（1）环保

意识薄弱，对大气污染的危害缺乏足够的认识；（2）能源利用不合理，能源浪费

严重；（3）大气污染防治的资金投入不足；（4）执法不严，监督管理力度不够；（5）

缺乏实用的治理技术等。

资料3发达国家大气污染及治理案例

1.洛杉矶的“光化学烟雾”主要是汽车尾气中大量的碳氢化合物，在太阳

紫外线照射下发生化学反应形成的；“伦敦烟雾事件”主要是由烟煤燃烧产生的

二氧化硫、三氧化硫和烟尘导致的。

2.（1）“光化学烟雾”表现和危害不明显，人们对治理对象的认识经历了一

个不断深入的艰难过程；（2）“光化学烟雾”的污染源排放具有流动性和分散性

的特点；（3）汽车是现代社会便利的交通工具，要面对有效控制污染和让公众享

有现代文明生活与经济发展的益处的双重挑战。

【迁移运用】阅读图文材料，回答下列问题。

大气氮湿沉降主要是指大气中的氮氧化物、氮氢化合物等被雨雪溶解或冲刷

降至地面的过程。下图为我国东部某市氮湿沉降量逐月变化图。

（1）指出该市氮湿沉降量的时空分布规律，并分析其主要原因。

（2）说出该市控制氮湿沉降量超标应采取的主要措施。答案（1）规律：氮湿

沉降量夏秋多，冬春少；市区多，郊区少。

原因：夏秋降水量大于冬春；与郊区相比，市区降水较多。

（2）制定并严格执行环境质量标准，加强大气监测；合理规划城市道路，缓

解交通拥堵；大力发展公共交通；优化产业结构，减少高耗能产业比重；改善能

源消费结构；大力开发和使用清洁能源；提高能源的利用率；植树种草，净化空

气，美化环境。

解析第⑴题，分布规律从季节变化和城乡差异两方面归纳。原因结合降

水季节以及城郊区域差异分析。第⑵题，措施应从减排、绿化、经济结构调整、

合理规划交通道路以及管理制度等角度考虑。

学业真题赏析

【真题赏析1】

（2020•浙江1月选考）下图为2019年12月某时刻等压线分布图。完成下题。

110°130。

此时刻甲、乙、丙、丁四地中风力最大的是（）

A.甲地B.乙地

C.丙地D.丁地

核心素养定位学业质量标准

以等压线图为背景，根据等压线的分布根据等压线的疏密比较风力大小，体现

判断风力大小，体现了综合思维。了学业质量标准的水平2。

囱解题思路

图文等压线血甲地等压—物甲地风力

线最为密集—最大

信息分布图

答案A

:真题赏析2：

（2019・江苏高考）2019年1月某日三峡库区出现云海日出奇观，图一为某记

者拍摄的照片。图二为大气受热过程示意图。读图回答⑴〜⑵题。

图一图二

（1）三峡库区云海形成原理与下列大气热力环流模式相符的有（双选）（）

（2）受云海影响，三峡库区大气受热过程对应于图二中（双选）（）

A.①增大B.②增大

C.③减小D.④减小

核心素养定位学业质量标准

以三峡云海为背景，考查云海的成因与以云海的成因为基础，调用热力环流和

热力环流的关系，分析云海对大气受热大气受热过程，体现了学业质量标准的

过程的影响，体现了综合思维。水平3。

Sf解题思路

云海

图

文③园减少

信

息

大气逆辐射短丽lI对曲面的保温作用网增强②画增大

答案(1)AD(2)BC

阶段综合实践

网络体系构建/核心素养探究/地理技能培养/学业真题赏析

网络体系构建

蒸发（②）3降水卜•渗I地下风流

①

陆地内循环环节意义

海上内循环

水循环风速越⑯

r风浪-浪高越高

⑤-收入

海底⑰、

热卮

类型海啸-火山爆发或水下滑

收支

6-支出坡、坍塌引起

海

⑱与海水

由赤道向两_水平浪风暴潮-

L涨潮共同作用

极⑦~分布温

度

-分布-

由表层向深—垂直L影响-物造海岸地貌的主要动力

层⑧分布意义-

r动力-⑲和太阳的引力

由⑨海区向赤

地

-规律-1海

道和两极递减海⑳变化-潮和汐

球

水

水

上

----------Fit的

运潮规

的

降水埴和rziri一加性

动汐律㉑

水

质L月变化-

潮和小潮

L应用

河流入海口盐

度⑪「性质-㊁和寒流

洋暖流增温增湿,寒

「气候-

流流㉓

-温度-1L影_

响

-生物-形成

渔场或上升流

盐爱厂因素

顺洋流航行,日约能

-交通-源，节省㉕

-深度」

斤利于污染物的扩散.

污染-

L会扩大㉖

随纬度的增高而⑮

①

②

④

⑤

©

⑦

⑨

⑩______________________

⑪______________________

⑫______________________

⑬______________________

⑭______________________

⑮______________________

⑯______________________

⑰______________________

⑱______________________

⑲______________________

⑳______________________

G______________________

D______________________

D______________________

©______________________

25______________________

®______________________

答案①海陆间循环②蒸腾③水汽输送④地表径流⑤太阳辐射

⑥海水蒸发⑦递减⑧递减⑨副热带

⑩蒸发量⑪低⑫小⑬大⑭大⑮增大⑯大⑰地震⑱强风

⑲月球⑳日。大G暖流打降温减湿阳寒暖流交汇编时间期亏染

范围

国核心素养探究

素养突破

人地协调观——以资源的开发利用为例

1.人地协调观

人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关

系是地理学研究的核心主题。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人

们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人

类活动与地理环境的关系。“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和

解决人地关系问题，成为和谐世界的建设者。

2.水资源的利用和保护

(1)水资源开发利用中存在的问题

水资源短缺；水污染严重；水资源利用率低；浪费严重；过度开发利用河流。

(2)保护水资源的途径

建立健全水资源保护的法规；加强宣传教育，提高节水意识；改进农业灌溉

手段，提高农业灌溉技术；加强跨流域调水，修建水库，发展海水淡化；加强水

污染的防治；提高生产、生活用水的重复利用率。

【迁移应用】目前，市场上的家用节水型水龙头大多是通过加气或减小过

流面积来降低通过水量。下图为某种节水型水龙头工作原理示意图。据此回答

⑴〜⑵题。

(1)该水龙头体现了水资源合理利用方式中的()

A.开源B.节流

C.调水D.净化

答案B

解析该图是节水型水龙头工作原理示意图，体现了水资源合理利用方式中

的节流。

(2)下列生活方式中与上图体现的水资源合理利用方式不同的是()

A.用淘米水洗菜B.用洗衣服的水冲厕所

C.用节水马桶D.用淡化后的海水做饭

答案D

解析该图体现的水资源合理利用方式是节流。用淡化后的海水来做饭属于

开源。

综合实践

❹案例展示

模拟实验

1.实验物品：透明塑料箱，盆、碗，干沙、干土，斜坡、木块，热水。

2.实验要求

(1)分三个小组，分别模拟海上内循环，海陆间循环，陆地内循环。

(2)海上内循环：在盆中盛入适量热水；将盛有热水的盆置于透明塑料箱中；

观察塑料箱顶及盆中状况。

(3)陆地内循环：在碗中放入一定量的热水，置于盆中，模拟陆地上的河湖；

在盆中其他区域填入泥土，模拟陆地环境；将盆放置于透明塑料箱中；观察塑料

箱顶及盆中状况。

(4)海陆间循环：在碗中装入一定的热水，置于塑料箱中，模拟海洋；在另

一个碗中填入泥土，模拟泥土地，置于热水碗旁；准备一个斜坡，使之低处恰好

对准热水碗碗口，模拟不易下渗的土地；观察塑料箱顶及盆中状况。

自我评价：通过模拟实验，我们加深了对水循环类型和环节的认知；使用材

料的差异会影响实验效果。

教师点评：本实验有很多可取之处，如分组模拟三类水循环，通过观察可以

认识水循环的环节。本实验还可进一步改进，如陆地模拟环境可设置易下渗和不

易下渗两种地面，观察地表径流的差异；还可以增加水汽输送的模拟。

❷走出课堂巧实践

方向与建议

1.调查当地水资源开发利用现状，水资源短缺的原因及解决措施。

2.利用盆、吹风机、震动器等模拟海水运动。

3.观察河边、湖泊、海边水体运动状况，并进行比较。

展示与评价略。

阳地理技能培养

专题一洋流图的判读

1.洋流分布图的判读(以下图为例)

(1)判读陆地轮廓，确定所临大洋

图中E点位于北美洲，其南面为墨西哥湾；F点位于欧洲；D点位于非洲,

由此判断图示海域所属大洋为大西洋。

⑶判读洋流流向，确定洋流性质

⑷

⑵判读分

纬度.析

确定海洋

域位置流

的

影

响

⑴判读陆地轮廓.确定所临大洋

(2)判读纬度，确定海域位置

图中虚线代表的纬线穿越墨西哥湾和非洲大陆北部，应是北回归线，由此确

定图示海域为北大西洋中低纬海域。

(3)判读洋流流向，确定洋流性质

图中A洋流向东北方向流，应是暖流；B洋流向南流，应是寒流。

(4)分析洋流的影响

图中E处沿岸受暖流影响，气候暖湿；F处受暖流影响，形成了典型的海洋

性气候；D处沿岸受寒流影响，热带荒漠景观延伸到西部海岸地带。

2.根据海洋表层海水等温线判读洋流

一---t20t

一--I83C18tle

一/、--20T.16r

甲乙

(1)判断南北半球：根据图示方向(一般上北下南，左西右东)，越往北水温越

低的为北半球，反之为南半球。如图，甲为北半球，乙为南半球。

(2)判断洋流流向：等温线弯曲方向即为洋流流向。如等温线向北弯曲，则

洋流就在等温线弯曲处向北流。

(3)判断寒流、暖流：洋流由温度高的海区流向温度低的海区为暖流，如甲

图；洋流由温度低的海区流向温度高的海区为寒流，如乙图。

【迁移