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文档简介

如何进行小学低年级标点符号教学标点符合作为一种不可缺少的语言工具，其价值不亚于一个文字。叶圣陶先生曾说过：“标点很要紧，一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚”。可见，标点与语言表达清楚与否有直接关系。郭沫若也曾说过：“标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为不是一个字就看得无足轻重，标点错了，意义也错了”。有了标点，文字才能眉目清爽，易于理解，有了标点，才能增强文章的表达效果，延伸文本未尽之意。标点符合的作用如此之大，可见，在教学中是不可小覷的。标点符号的教学应从低年级抓起，中、高年级反复运用、练习、巩固，从而让学生在小学阶段就能恰当地运用标点符号。那么，怎样在低年级进行标点符号的教学呢？首先，应让学生认识到标点符号的重要性，只有体会到标点符号的重要性，学生才愿主动学习并运用标点符号。1、讲关于标点符号的故事，在饶有趣味的故事中，让学生体会标点符号的重要性，学生在发笑之余就会略有所思，这比空洞的说教吸引力更大。我讲了《王勇智斗财主》这样一个故事：王勇聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对，一个财主为了报复他，故意雇他做长工。一天，财主和老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢，你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭”。王勇随即写了“你赢她输”四个字。财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭，王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。第二盘，财主赢了老婆。王勇又把这四个字读了一遍：“你赢，她输！”财主也没有办法，既没打成王勇，又赔了元宝。2、通过把标点加在不同的位置，来让学生比较意思的不同。例如：小明哥哥叫你过来，就可以把标点加在不同的位置从而产生不同的意思：小明，哥哥叫你过来。小明哥哥，叫你过来。小明哥哥叫，你过来。通过比较，标点符号的重要性就显而易见了。3、出示相同的句子，打上不同的标点符号，让学生在朗读中体会标点符号的不同用法。例如：公园里的人很多。这是一个陈述句，表示陈述公园人多这一情况，读时语气平缓，公园里的人很

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