河北省部分地区高三下学期三模语文试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读河北省邯郸市部分示范性高中2024届高三三模语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15~16题。摸鱼儿·海棠刘克庄①甚春来、冷烟凄雨，朝朝迟了芳信。蓦然作暖晴三日，又觉万妹娇困。霜点鬓。潘令②老，年年不带看花分。才情减尽。怅玉局③飞仙，石湖④绝笔，孤负这风韵。倾城色，懊恼佳人薄命。墙头岑寂谁问。东风日暮无聊赖，吹得胭脂成粉。君细认，花共酒，古来二事天尤吝。年光去迅。漫⑤绿叶成阴，青苔满地，做得异时恨。【注】①刘克庄：南宋后期词人，为人耿介，曾一再被黜，坐废十年。本词作于词人罢职十年期间。②潘令：指西晋文学家潘岳，曾任河阳令，其人以“叹老”著称，亦有“爱花”美誉。③玉局：指北宋文学家苏轼。苏轼晚年曾挂名主管玉局观，有咏海棠诗作多篇。④石湖：指南宋诗人范成大，石湖乃其自号，有咏海棠诗作传世。⑤漫：莫，不要。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.“朝朝迟了芳信”写造物主延误花期，令词人日日期盼；“万姝娇困”突出了海棠初绽的娇美慵懒。B.上阕用典，以“潘令”自况年老，借“玉局”“石湖”二公仙逝来表达自己辜负了海棠风韵的怅恨。C.“吹得胭脂成粉”，词人责怪东风使海棠花色由深红变粉红，无理而妙；最后以“异时恨”作结，遥想未来。D.全词按海棠未花、初开、盛开、花落的顺序来写，将自己的人生际遇与海棠的命运相结合，感情真挚。16.从感情基调来看，本词与《贺新郎》（国脉微如缕）有何不同?请简要分析。（6分）15.B【解析】“借玉局、石湖二公仙逝来表达自己辜负了海棠风韵的怅恨”错误。词中的“飞仙”“绝笔”，是词人怅恨苏轼、范成大二公仙逝，不能再写诗篇来刻画海棠的风韵，借此衬托自己对海棠的拳拳眷恋之情，绝不亚于二人。因此尽管自己才情不及二公，但仍然不肯搁笔，愿竭尽全力写诗来描绘海棠神韵。16.①本词感情婉约细腻，深沉哀怨。（1分）词人托物言志，借花抒怀，不仅写尽了对海棠花的珍爱和怜惜，（1分）也蕴含着对自己人生坎坷际遇的哀愁和怨恨。（1分）②《贺新郎》一词感情充沛流畅，豪迈昂扬。（1分）上片以韩世忠为例，提出在大敌当前时，朝廷应重用人才；（1分）下片指出如今国势垂危，更要（或更应）依靠能解救危难的英雄。（1分）（意思接近即可）河北省部分高中2024届高三下学期三模语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。狂夫①杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠筿②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。【注】①本诗作于杜甫客居成都之时，曾靠朋友接济，分赠禄米。②篆（xiǎo）：细小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾湿。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联提及“即沧浪”三字，“即”字写出景外之韵，有知足的意味，可令人联想到“沧浪之水清兮，可以濯我缨”的典故。B.颔联饶有情趣，“含”“裛”两个词细腻生动，“含”字写风，轻柔多情；“裛”字写雨，润物无声。写景动静结合，极具画面感。C.颈联中“书断绝”是家人“恒饥”的原因之一，与下文“填沟壑”的生存状态也有关。幼子尚且“色凄凉”，家人更不必说。D.尾联中诗人“自笑”颇耐人寻味，与苏轼“客喜而笑，洗盏更酌”和“多情应笑我，早生华发”中的“笑”都有相同的意味。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请结合诗句简要分析。【答案】15.D16.（1）首联写居住环境，描写了草堂和浣花溪美丽的自然地理风光，这正是诗人饱经丧乱后有一安身立命之地，心情舒展旷放心态的表现。（2）颔联描写了秋天傍晚微风细雨的景色，诗人心情的愉悦而变得美好。诗人借景抒情，把主观情感融入周边的景物中。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D．尾联中诗人“笑”，反映了诗人不被磨难压倒的倔强坚强的心理，“客喜而笑”表现了作者通达喜悦之心情，“多情应笑我”中的“笑”表现了诗人是清醒后的自慰，是一种无可奈何的自我解脱。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。先要理解王国维说的句子的意思。“以我观物，故物皆著我之色彩”意思是：（有我之境是）用自己的眼光来看事物，所以物我都带有我自己的主观色彩。“有我之境”是站在作者本人的角度去观察认识事物，借物抒怀，所以事物全部显现出作者本人的色彩；然后结合本诗来具体分析。首联意为：万里桥西边就是我的破草房，没几个人来访，百花潭与我相伴，随遇而安，这就是沧浪。描写了浣花溪草堂和浣花溪美丽的自然地理风光，写居住环境，在饱经丧乱后有一安身立命之地，心情舒展旷放。足见诗人用自己的眼光来看浣花溪居住之地，自然景物都带有诗人的主观情感。颔联意为：和风轻轻拥着翠绿的竹子，秀美光洁，飘雨慢慢洗着粉红的荷花，阵阵清香。浣花溪的美丽景色，正是诗人心情愉悦的反映。可见，诗人站在自己的角度去观察认识事物，借物抒怀，把自己的主观情感融入“风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香”的景色描写中。河北省保定市十校联考2024届高三下学期三模考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15~16题。冬夜月下作陆游造物宁能困此翁，浩歌庭下答松风。煌煌斗柄插天北，焰焰月轮生海东。皂纛黄旗都护府，峨冠长剑大明宫。功名晚遂从来事，白首江湖未叹穷。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首句既交代了诗人被困的窘境，又表达了他不甘于被束缚的雄心壮志。B.以“翁”自称的诗人潇洒豪迈，无拘无束，在庭院里放歌，与松风应答。C.纵然身处偏远的边疆“都护府”，也一片丹心挂念朝廷，唯愿尽忠报国。D.功名从来是很晚才能达成的，尽管白发苍苍，年事已高，也不为贫穷哀叹。16.同样写“夜月”，本诗与陆游的《游山西村》（……从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门）有什么不同?请简要说明。（6分）15.D【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。“穷”指困顿、困窘，并非贫穷。16.①《游山西村》写踏着月光，夜晚访友，情感温馨、闲适；本诗写月轮灼灼，冉冉升起于东海，画面壮美、辽阔。②《游山西村》写月一笔带过，本诗描写月生东海，着力渲染磅礴气势，为下文的言志蓄势。【解析】本题考查对比分析诗歌写景技巧的能力。分别分析两首诗中关于“夜月”的诗句，找出二者的不同之处即可。河北省石家庄市2024年普通高中学校毕业年级教学质量检测(三)语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成问题。赣上食莲有感①黄庭坚莲实大如指，分甘念母慈。共房头濈濈，更深兄弟思。实中有幺荷，拳如小儿手。令我忆众雏，迎门索梨枣。莲心正自苦，食苦何能甘。甘餐恐腊毒②，素食③则怀惭。莲生淤泥中，不与泥同调。食莲谁不甘，知味良独少。吾家双井塘，十里秋风香。安得同袍子，归制芙蓉裳。注：①此诗作于元丰四年(1081)，作者于此前一年任吉州太和县(在今江西省)知县。这一年因事到虔州(今江西赣县)，即诗题所标的“赣上”，因食莲有感而作此诗。②腊毒：腊，干肉。干肉放久了，会腐败，含有毒素；这里作动词用，句意是香甜的东西吃久了会受毒害。③素食：吃白食。意为尸位素餐，为官心怀惭愧。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“众雏”“迎门”的场景与陶渊明“稚子候门”的情景相似，画面温馨，充满亲情。B.“莲生淤泥中”二句与“出淤泥而不染”的意思相近，赞颂了洁身自好的美好人格。C.“同袍子”化用了《诗经》中的“与子同袍”，“安得”二字表现了诗人内心的孤独。D.“归制芙蓉裳”与屈原的“集芙蓉以为裳”一样，都表现了诗人品质高尚，渴望归隐。16.本诗思路清晰，三个层次意思分明，请结合诗歌内容做简要分析。(6分)【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌层次内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）D.都表现了“渴望归隐”的说法错。屈原的“集芙蓉以为裳”是运用比喻的手法，表现自己高洁的节操。

故选D。

（2）诗歌前八句使用比喻，看到莲蓬中的许多莲子，就想到一房里的众多兄弟，也像莲房里的莲子那样相处。因此加深对兄弟的怀念。九到十二句的意思是：莲芯的本性正是苦，吃了苦怎么能够甘？老吃甘美可能受毒，素餐则心中羞惭。借“食苦”与“甘餐”的对比，吃甜的怕有毒，如同做大官拿重禄，贪图享受，害了自己。之后作者使用典故，“制芙蓉裳”含蓄表达了作者愿像屈原一样，保持高洁情操，与志同道合者一同归隐。

答案：

（1）D

（2）①前八句为第一层次，由莲的形象联想到食莲之事，表达了亲人之间的爱意；②中间八句为第二层，由食蓬之甘苦引发对为官的思索，由莲出淤泥而不染，表达要成为正真、有良知的官吏的追求；③最后四句为第三层，写自己居住的环境，双井塘畔荷花盛开，表达了决不会同流合疗，绝不改变高洁的情操。

译文：

莲子大小像手指，分尝甜美想起母慈。

共同聚在莲房头挤挤，更加深对兄弟之思。

莲子中有个小芽芯，拳缩着好像幼儿手。

使我想起小儿女，在门口迎着我讨梨枣。

莲芯的本性正是苦，吃了苦怎么能够甘？

老吃甘美可能受毒，素餐则心中羞惭。

莲生在淤泥田中，偏偏不和泥同调。

吃莲谁不感到甘，真懂得莲味就很少。

我的家乡在双井塘，秋风十里送荷香。

哪能找到志同道合者，回家去缝制芙蓉衣裳。

赏析：

前八句使用比喻，看到莲蓬中的许多莲子，就想到一房里的众多兄弟，也像莲房里的莲子那样相处。因此加深对兄弟的怀念。“实中有幺荷，拳如小儿手。”莲子中间有莲心，莲心头上有些拳曲，像小儿的手。“令我念众雏，近门索梨枣。”从小儿手就想到家里众小儿，作者回家时，众小儿在门口迎接，要梨枣吃。这是从看到莲房、莲子、莲心，引起对母亲、兄弟和众小儿的怀念。九到十二句的意思是：莲芯的本性正是苦，吃了苦怎么能够甘？老吃甘美可能受毒，素餐则心中羞惭。借“食苦”与“甘餐”的对比，吃甜的怕有毒，如同做大官拿重禄，贪图享受，害了自己。“素食则怀惭”，做官不办事吃白食，便感到惭愧。表达自己立身处世不贪图高位美食，有以尸位素餐为惭的志节。之后作者使用典故，“制芙蓉裳”含蓄表达了作者愿像屈原一样，保持高洁情操，与志同道合者一同归隐。【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。河北省保定市唐县第一中学2024届高三三模语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。赠李白①杜甫二年客东都，所历厌机巧②。野人对腥膻③，蔬食常不饱。岂无青精饭④，使我颜色好。苦乏大药⑤资，山林迹如扫。李侯金闺⑥彦，脱身事幽讨⑦。亦有梁宋游，方期拾瑶草。【注】①天宝三载，杜甫因客居东都洛阳，与自请放还的李白初会于此，并借高适同游梁、宋，临別作此诗以赠。②机巧：此指奸刁巧诈，勾心斗角。③腥膻：代指富人所食之美味佳肴。④青精饭：立夏的乌米饭。⑤大药：指金丹。唐代道教盛行，统治者和一般士大夫多好炼制、服食金丹以求长生。⑥金闺：指金马门，汉代宫门名，为等候皇帝召见之所。⑦事幽讨：在山林中采药访道。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．本诗是一首五言古诗，也是一首情真意切的赠别诗，表达了杜甫对李白诚挚友情的珍惜。B．开头两句用“机巧”二字概括了东都的社会面貌，是诗人两年东都生活总体情绪的流露。C．第三、四句中诗人以“野人”自谓，他宁愿吃食不果腹的蔬食粗饭，也不愿沾染上恶俗的腥膻之气。D．本诗前八句自述客居东都的感受；后四句赠李，“金闺”用借喻羡其受宠，赞其贤德。16．杜甫对李白的感情是丰富、诚挚、深厚的感情的，请结合诗歌内容谈谈你的理解。（6分）15．【答案】D（3分）【解析】D项中“‘金闺’用借喻羡其受宠，赞其贤德”表述有误，从注释可知，“金闺”运用的修辞手法是借代而非借喻；根据诗意，杜甫对李白得以从朝廷“脱身”而“事幽计”表示可喜可贺，而且希望共同“拾瑶草”，可见，“羡其受宠”之说不正确。16．【答案】①诗中诉说了诗人对尘世污浊