《石钟山记》教案 统编版高中语文选择性必修下册

第1页/共1页《石钟山记》教学设计教材分析：《石钟山记》是一篇山水游记散文。山水游记散文，始于魏晋。到了唐代，经过元结、柳宗元等人的创作实践，山水游记得到了极大的发展。宋代说理之风大盛，以记游为议论，在叙述中说明事理，形成了山水游记的新风格。正如王安石《游褒禅山记》所言，“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”教学目标：1.理解《石钟山记》的基本内容，把握作者苏轼对石钟山的描写与感悟。2.培养学生通过多棱镜式的多角度思考，分析文本深层含义的能力。3.提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。教学重难点：1.梳理文章，积累文言实词、虚词；2.理解富于哲理的思考，学习作者的质疑和求实精神；3.理解特有语言形式表达的情趣和理趣融为一体的美。作者简介：字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家、美食家。诗：题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词：开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。散文：著述宏富，豪放自如，为“唐宋八大家”之一。书：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。画：擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。苏轼是宋代文学最高成就的代表。创作背景苏轼平生最讲究求实，早年他针对北宋危机的形势，上书仁宗皇帝，要求革新弊政。神宗时代，他认为熙宁新法有些激进，便站在保守派边反对，等到哲宗亲政，旧党上台要彻底废除新法时，他却又“因法以便民，民赖以安”而倒行逆施，竭力主张保留新法的合理内容。即使遭贬，也不“随时上下”，这种可贵的求实精神不仅贯穿在他的政治生涯中，也体现在他的作品中——深入实地考察和因事阐发。元丰三年（公元1080年）苏轼因乌台诗案被贬到黄州，元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今江西）任县尉，途经湖州，游览了石钟山，为辨明石钟山命名的由来，进行实地考察，写了这篇文章。文体知识记，古代一种散文体裁可叙事、写景、状物、抒发情怀抱负、阐述某些观点。可记人记事、记山川名胜、记器物建筑等，又称“杂记”。本文是一篇游记，记叙游览经历的文章。游记有带议论色彩的，如《岳阳楼记》、《游褒禅山记》有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》有带抒情色彩的，如《小石潭记》、《醉翁亭记》①碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。如《五人墓碑记》②游记:是一种摹山范水、描写旅行见闻的散文体裁。有带议论色彩的如《岳阳楼记》、《游褒禅山记》，带抒情色彩的《小石潭记》《醉翁亭记》、带科学色彩的如郦道元的《三峡》。③杂记:是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。如《核舟记》《病梅馆记》④记……事:是古代记载人物生平事迹的文体。如《记王忠肃公翱三事》。中国千古奇音第一山——石钟山石钟山，在今江西湖口鄱阳湖东岸。海拔61.8米，相对高度40米左右，面积0.2平方千米。石钟山实际上不是一座山，而是两座山，都由石灰岩构成，下部均有洞穴，形如覆钟，面临深潭。两山分据南北，相隔不到1000米。南面一座濒临鄱阳湖，称上钟山；北面一座濒临长江，称下钟山，两山合称“双钟山”。石钟山在历史上是儒家的圣地，是佛家的道场。早在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，或题诗、撰文，以记胜抒怀。四、初读课文，整体感知1.学生自主阅读《石钟山记》，标出不懂的词句。（1）.彭蠡之口有石钟山焉：彭蠡：古代对鄱阳湖的称呼，学生可能对这个古称不太熟悉。焉：古汉语中常用作代词或助词，这里表示“在那里”。(2).微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟：相搏：相互撞击的意思，学生可能对这个词汇的具体含义不太了解。洪钟：大钟，用以形容声音洪亮。(3).士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下：士大夫：古代对官员或学者的统称，与现代的概念有所不同。绝壁：陡峭的山崖，学生可能对这个词的具体含义和形象不太熟悉。(4).事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎：臆断：主观地判断，学生可能对这个词的含义不太了解。可乎：可以吗？是古汉语中的疑问表达方式。(5).古之人不余欺也：不余欺：是宾语前置的句式，正常语序应为“不欺余”，意思是“不欺骗我”。(6).而笑李渤之陋也：陋：浅陋，这里指见识短浅。2.从自然风光的角度解读：苏轼是如何描绘石钟山的自然美景的？他用了哪些修辞手法？其次，苏轼运用了多种修辞手法来增强描绘的效果。他使用了比喻的修辞手法，如“声如洪钟”，将石钟山的声音比作洪亮的钟声，形象生动地展现了山石的独特之处。同时，他还运用了以动衬静的手法，通过描绘大石、栖鹘、水波等动态元素，反衬出石钟山的静谧与深沉。3.从历史文化的角度解读：石钟山在历史上有哪些重要的地位和故事？从历史文化的角度解读，《石钟山记》不仅展现了石钟山的自然风貌，更深入挖掘了其在历史长河中的重要地位和丰富故事。首先，石钟山作为一处地理要冲，自古以来便是军事上的重要据点。其地处于长江与鄱阳湖的交汇处，地形险要，易守难攻，因此常被用作军事防御或进攻的基地。历史上，三国时期的周瑜曾在此地操练水军，并自石钟山发兵进击赤壁，最终大破敌军。这一历史事件不仅展现了石钟山的战略价值，也凸显了其在古代战争中的重要地位。4.从个人感悟的角度解读：苏轼在游览石钟山时有哪些思考和感悟？这对我们有什么启示？从个人感悟的角度解读，苏轼在游览石钟山时不仅领略了自然风光的壮美，更在深入探究石钟山得名原因的过程中，产生了诸多深刻的思考和感悟。这些感悟不仅反映了苏轼对自然、历史和人生的独到见解，也为我们提供了宝贵的启示。首先，苏轼对石钟山得名原因的探究过程，展现了他严谨求实的科学态度。他通过实地考察和亲身体验，否定了郦道元和李渤关于石钟山得名的错误说法，得出了自己的结论。这种不盲从权威、亲自实践的精神，启示我们在面对问题和挑战时，应该保持独立思考和勇于实践的态度，不断探求真相和本质。5.作者在探明石钟山得名的由来后，悟出什么道理？“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”点明主旨：强调“目见耳闻”进行实地考察的重要，反对主观臆断，草率盲从。结合古人今人对石钟山命名的分析，你如何评价苏轼对石钟山的探究？人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的质疑、解疑、去疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的求实精神是一致的。当一个人抛弃了“当然”二字，开始反思自我的认识是否真的天衣无缝，而勇于实践求证时，追求和探索就成了一种享受。7.经过实地考察，作者认为石钟山得名的由来是什么？哪里与第一段郦道元的说法相印证？水石相搏--山下皆石穴罅，涵澹澎湃空中而多窍微风鼓浪--微波入焉，涵澹澎湃与风水相吞吐声如洪钟--噌吰如钟鼓不绝有窾坎镗鞳之声8.如何看待与评价苏轼对石钟山的探究？积极性：苏轼强调了反对主观臆断、倡导实地调查的求实精神。表现出他难能可贵的勇于质疑、不避艰险、敢于探索的实践精神。局限性：苏轼选择“暮夜月明”时进行考察，这个时间段不适合全面观察、细致考察，且否定了间接经验在人的认识中的重要性，所以后人考证后也认为苏轼的观点也不完全正确。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神是一致的。勇于实践的精神：事应目见耳闻，莫臆断其有无9.苏轼不信的内容是什么?“寺僧使小童是他在白天考察石钟山的经历:持斧于乱石间，择其一二扣之，硿硿焉这一句如何能体现苏轼的不信?“乱石”“一二”反映了这一行为的随意主观性;而“硿硿”是一个拟声词，是击打时发出的声音，寺僧让小童展示给苏轼看的行为和第1段李渤“得双石于潭上扣而聆之”的行为，非常相似，因为苏轼对李渤的观点心存质疑，所以面对这一相似情景，自然会笑而不信了.苏轼找到了石钟山的得名由来,你对苏轼的这种做法怎么看待？虽然由于种种原因,他考察得出的结论未必完全正确，但这种不迷信古人、不轻信旧说、不主观臆断的质疑精神和实地考察的探索精神是值得肯定和学习的。为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访，也是难能可贵的。11.文章作者写了三次“笑”，他在笑什么？⑴“余固笑而不信也”，这是因李渤的“击石得声”之说本不可信，而一般人却盲目相信，因此觉得可笑。⑵“因笑谓迈曰……”这是经过惊心动魄的夜探而弄清石钟山命名由来之后的自得的笑。⑶“叹郦元之简，而笑李渤之陋也”，对李渤浅陋的说法和做法的嘲笑。12.作者为什么要笑李渤？隐含了什么人生哲理？笑李渤不实地考察，“事不目见耳闻而臆断其有无”，这也是苏轼与儿子给我们的共同启示，即要有质疑的精神，更重要的是要注重自己的考察和体验，明白实践是认识的唯一真理，切忌主观臆断。13.苏轼感慨“郦元之简”“李渤之陋”，有人认为苏轼自己的观点也未必完全正确，请分析文中苏轼考察石钟山的时间和结论，说说你的看法。(1)苏轼选择“暮夜月明”时进行考察，这个时间段不适合全面观察，细致考察，结论未必可靠.(2)苏轼通过考察，探求石钟山得名的由来，否定了李渤等人的说法，并据此提出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”这一论断，认为凡事都必须亲眼看到、亲耳听到才能判断它的有和无，这否定了间接经验在人的认识中的重要性，也是不够准确的。《石钟山记》真正的意义从不是“石钟山”名字来由的真正原因到底是什么，而是苏轼从一件小事向我们展现质疑与探索真相的巨大魅力。而事实上，人类社会不断进步和发展的主要动力之一便是“勇于质疑”与“敢于探索”这两种优秀的品质。六、艺术特色1.语言精练，描述生动，运用夸张、比喻、拟人等多种修辞。2.结构独特，因事说理，叙议结合。全文以“质疑——解疑——说疑”为线索展开，首尾呼应，逻辑严密，达到情与景，事与理的浑然融合。七、文学意义折射意义：《石钟山记》作为一篇文学作品，其优美的