二年级数学下册教案（4篇）

二年级数学下册教案（4篇）小学二年级数学下册教案篇一教学内容：教材87页例3、4和课堂活动教学内容：1、知道1小时有多长2、知道1秒有多长3、简单的换算教学过程：一、复习1、时针走1大格是多少？分针走小格呢2、1小时是多少分？3、1分你能做些什么？二、新课1、教学例31小时是60分，那有多长？我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时1小时能做些什么你知道吗？学生举例学生看书2、教学例4你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？有比分更小的时间单位吗？那1秒有多长？学生回答观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？观察秒针走一圈后分针走了多少得出1分=60秒三、课堂活动1、10秒你能派多少个球？学生活动2、完成4题课后记：人教版小学二年级下册数学教案篇二教学目标（一）通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。（二）培养学生思维的灵活性和深刻性。（三）渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。难点：正确分析数量关系，选择方案。教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。教学过程设计（一）做一做，说一说“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演（每人一种方法）。学生甲98-48=50（米)学生乙48+45=93(米）50-45=5（米)98-93=5(米）学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。（二）设疑激发兴趣教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。1、光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？2、妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96-16=80（个)80-38=42(个）答：还剩42元。第二道题选择第二种方法解答，如下：25+5=30（元)50-30=20(元）答：应该找回20元。学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。3、王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？4、河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子？教师要求同学全体动笔，列式计算解答。教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等水平学生说一说解答过程。（三）巩固发展1、食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐？（要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便）请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。如：学生可能做出如下几种解法。学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。2、铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱？请学生用多种方法解答在课堂练习本上。（同学们可能做出以下几种方法）学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。（四）比较沟通联系通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系（第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余；先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质），以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。（五）试着做一做1、一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱？2、铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱？课堂教学设计说明本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。二年级数学下册教案篇三教学目标：1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特点。2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。3、通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。教学重点：掌握长方形和正方形的特点。教学难点：明确长方形和正方形的画法。教学准备：多媒体课件、三角板、长方形纸、正方形纸。教学过程：一、复习导入师：大家喜欢玩捉迷藏吗？老师把我们学过的两个平面图形藏在了这两张图片里，一张是数学书的封面，另一张是邮票，你能找出来吗？生：数学书封面后面是长方形，邮票的后面是正方形。（教师板书：长方形、正方形）师：对于长方形和正方形你都知道哪些？生：正方形四条边一样长。生：长方形有两条长长的边，两条短短的边。生：长方形长边叫做长，短边叫做宽。师：大家知道的可真多，那到底是不是像我们说的那样呢？这节课就让我们进一步去研究长方形和正方形，（教师板书：长方形与正方形）看看它们的边和角都有哪些特点。【设计意图】通过复习，唤起学生对长方形和正方形的了解，再通过对“对于长方形和正方形你都知道哪些？”问题的回答，更好的了解学生对长方形和正方形的认知程度，并激发了学生的好奇心和学习的积极性。二、探究体验、加深理解1、长方形特点。师：我们先来研究长方形，请大家找出一张长方形纸。（课件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看长方形的边和角都有什么特点。（教师指出边和角）生：动手操作实践。师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对长方形的边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）生：我用三角板的直角量了量，发现长方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）生：我用直尺量了量，发现长方形两条短边的长度一样，两条长边的长度一样。生：我用折一折的方法，将长方形上下两条边重叠，发现两条边一样长；再将长方形左右两条边重叠，发现这两条边也一样长。师：大家通过量一量和折一折的方法，都发现了上下两条边相等，左右两条边相等，上下边是相对的边，在数学中我们把它叫做对边，除了上下这组对边外，还有左右也是一组对边，所以在长方形中，也可以说是，对边相等。（教师板书：对边相等）教师评价并根据学生的回答小结：长方形四个角都是直角，对边相等。2、正方形特点。认识了长方形的特点，你能用刚才研究长方形的方法来研究一下正方形的边和角有什么特点吗？要求：请你用量一量、折一折、比一比的方法来研究正方形边和角的特点。生：动手操作实践。师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对正方形的边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）生：我用三角板的直角量了量，发现正方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）生：我用直尺量了量，发现正方形四条边一样长。生：我用了折一折的方法，先将上下两条边重叠，发现上下两条边一样长，再将左右两条边重叠，发现左右两条边一样长，再将对角重叠，发现相邻的两条边一样长，所以说，正方形四条边一样长。（教师板书：四条边相等）教师评价并根据学生的回答小结：正方形四个角都是直角，四条边相等。师：同学们太棒了，把长方形和正方形的特点都找了出来，请再仔细看一下黑板上它们的特点，有哪些相同点，哪些不同点。生：相同点是它们四个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形是四条边相等。【设计意图】通过量一量、折一折、比一比的方法组织学生进行探究，在自主探究的基础上，让学生发现长方形和正方形边和角的特点，同时加强了学生对长方形和正方形特点的体验，降低了对特点认识的难度。3、认一认师：其实，长方形和正方形的每条边都有它们自己的名字，请你自己看答题卡的认一认，说说它们都叫什么名字。生：长方形长长的边叫做长，短短的边叫做宽；正方形的四条边都叫做边。（教师板书：长、宽、边）师：长方形中有几条长？几条宽？正方形的四条边中，只有这一条叫边吗？生：长方形中有两条长，两条宽。（边指边说）生：正方形四条边相等，所以四条边都叫做边。【设计意图】在学生认识了长方形和正方形边和角的特点后，让学生通过自学的方法来认识长方形和正方形各边的名称，可以加深学生对于边的认识。三、实践应用、巩固概念1、你能画一个长方形和正方形吗？（在格子图中）学生动手画一画，交流汇报。2、、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少厘米？学生拿一张长方形纸动手操作折一折，集体交流、讨论，教师最后用课件演示操作过程，得出结果。【设计意图】在练习部分设计了三道题目，目的是让学生进一步掌握理解长方形和正方形的特点，第三道题目是巩固对长方形特点的理解，可能稍微有些难度，但通过动手折一折，对学生的理解有很大的帮助。四、总结提升通过本节课，我们对长方形和正方形边和角的进一步研究，你有什么收获？人教版二年级数学下册教案篇四教学目标1.学生通过观察、操作初步认识轴对称图形，并了解轴对称图形的特征，能准确地判断出轴对称图形，并尝试画出轴对称图形的对称轴。2.经历观察、思考和动手操作的过程，体验轴对称图形的特点。3.体会数学与生活的紧密联系，感受生活中的对称美。学情分析1．在原有知识的基础上，学生能比较容易的接受本节的知识。2．学生在原有知识的基础上，通过观察、动手操作等理解掌握轴对称图形，并能通过折叠寻找对称点，会对所给图形作出正确地判断。观察——操作——归纳——判断。3．对称轴和对称点的寻找。重点难点重点：1.初步认识轴对称图形的特征，建立轴对称图形的表象。2.经历观察、思考和动手操作的过程，体验轴对称图形的特点。难点：学生通过观察、操作初步认识轴对称图形，并了解轴对称图形的特征，能准确地判断出轴对称图形，并尝试画出轴对称图形的对称轴。教学过程活动1【导入】游戏引入教师活动：帮暖羊羊找角观察图片找出问题，确定角的位置。初步建立轴对称图形的表象。学生活动：学生参与游戏，帮暖羊羊找角。活动2【讲授】分类教师活动：1、根据轴对称图形的表象来给学具袋里的图形来分类，并汇报分类的理由。引出轴对称图形。（板书课题）学生活动：动手分类将对折后两边完全重合的图形分成一类，将不能完全重合的分成一类。汇报发现活动3【活动】学习轴对称图形2、动手制作一个轴对称图。教师示范，边示范边说制作方法。引导学生创作一个轴对称图形。（学生操作，制作一个轴对称图形。集体展示创造出来的`美丽的轴对称图形。）3、摸一摸折痕看有什么感觉引出轴对称图形的对称轴。指导画对称轴，教师示范画的方法，强调易错点。引导学生选择自己喜欢的轴对称图形，并独立画出它的对称轴。（摸折痕。选择自己喜欢的轴对称图形，并独立画出它的对称轴，同桌互相检查纠正不准确的画法。）4、在初步认识轴对称图形后，引导学生发现生活中的轴对称图形。（发现生活中的轴对称图形。）活动4【导入】练一练，“巩固”对称（1）练习1同学们，老师想考一考你们，引导学生完成书上P68做一做。先明