二年级上册《乘法的初步认识》（5篇）

二年级上册《乘法的初步认识》（5篇）乘法的初步认识篇一信息窗1——变花一。教学内容教材第2.3页的内容。二。教学目标1.通过看魔术，引入求几个相同加数和的计算。2.通过感受生活中的通数求和问题，激发学生进一步学习的兴趣。3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。三。重点难点从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。四。教具准备：多媒体课件，魔术。五。教学过程(一).“看魔术”话题引入同学们你们喜欢看魔术吗？今天老师给大家带来同学们喜欢看的魔术，要仔细看魔术师都变了那些魔术。请同学们看大屏幕。投影出示。(二).探究新知师：看了魔术表演后，你能提出什么问题？生1.一共变出了多少朵花？4个鱼缸里一共有多少条鱼？生2.一共有多少个灯笼？一共有多少个灯泡？师：同学们观察的真仔细，提出了这么多的问题。我们先来看第一个问题，一共变出了多少朵花？你是怎么知道的，同位说一说。(同位活动)学生交流：生1.一个一个地数出来的，1、2、3生2.还可以2个2个地数，2、4、6生3.魔术师每次变2朵花，变了3次，可以用2+2+2=6来计算。师：同学们的办法真多！运用这几种方法都能变出了6朵花。你知道2+2+2=6是几个2相加吗？生：3个2相加。师：请同学们接着看屏幕。(屏幕显示：魔术师继续2朵2朵地往外变化)我们一起来帮魔术师数，看他一共变出了几个2朵？师：7个2朵一共是几朵？生：2+2+2+2+2+2+2=14(朵)师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗？自己试试看。（本段教学，重点意图在让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不同的解决办法，然后重点认识几个几。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题的多样性，发展学生的思维，提高学生的解决问题的能力。）小组合作解决其他问题。集体交流。(三).课堂作业设计1.

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)教学反思1、本节课的内容比较简单，学生掌握不错。2、有个别同学不明白同数连加指什么，教师必须解释清楚。乘法的初步认识篇二教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点乘法算式所表示的意思。教学过程一、导入

新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。6.介绍乘号“×”及其写法。二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。板书设计乘加乘减例5

桃子图

例6

4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11（1）先出示2朵。提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。然后再出示2朵，又出示2朵。（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2.）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”。（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”。（板书算式：2×3＝6）3.教学读法。这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读。4.巩固意义。提问：（1）2×3里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？（2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？（3）2×3表示几个几相加？（二）教学3×4＝12.1.指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组。2.提问：（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？板书：3＋3＋3＋3＝12.（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3×4＝12（3）这个算式表示几个几相加？（板书：4个3）（三）教学4×5＝20.1.投影出示：提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？2.尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？板书：□×□＝□指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？（四）比较加法算式与乘法算式。1.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？2.小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便。）（五）.改写练习1.将连加算式改写成乘法算式。3＋3＋3＋34＋4＋45＋5＋5＋5＋52.讨论：8＋8＋8＝3×8，对不对？应改怎样改正？3.将乘法算式改写成连加算式。3×8

8×34.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式。5.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算。（六）质疑。三、巩固练习1.填空。（1）3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加。（2）4×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加。2.看演示图，叙述图意，再说出乘法算式。（用投影演示）（1）苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果。（2）苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果。（3）青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次。第二回，每次跳4个格，跳4次。（学生回答后，再问一问4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么。）3.“送信”游戏。（详见探究活动）教材分析篇三乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重要概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。乘法的初步认识篇四乘法的初步认识

教学内容：九年义务教育数学第三册第1页例1、例2、例3。教学目的：1.使学生初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

2.认识乘号，会读、会写乘法算式，会口述乘法算式所表示的含义。

3.培养学生初步的对比、分析、综合、概括的能力。教学重点：初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点

：理解乘法算式的含义。教具、学具：18个三角形和画有三个椭圆形的纸条，12根小棒，12个圆片。教学过程

：一、

复习准备：1.口算：

2+3+5=

5+5+5+5+5=

3+3+2+4=

6+6+6=

4+6+3=

3+3+3+3=

2.两组题有什么相同的地方和不同的地方。板书：相同点

都是连加不同点

第一组加数不相同，第二组加数都相同。3.找出5+5+5+5+5的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？6+6+6的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？3+3+3+3的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？4.举例说出相同加数连加的算式。让学生自己想数连加。4个4再加1个4是几个4，再加1个4是几个4，如果我有100个4连加，200个4连加，写起来，读起来都很麻烦，所以，像这样求几个相同加数的和，除了用连加计算，还可以用一种比较简便的方法，这就是我们这节课要学习的新知识，。板书：二、

新授。1.

介绍乘号。乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。板书：“×”。2.

例1：⑴出示樱桃图，学生观察，要求一共有多少个樱桃，怎样列式？学生板演：2+2+2+2+2=10⑵观察连加算式的特点，加数都是几？有几个2相加？⑶改写成乘法算式：先写2，再数一数有5个2，写乘号接着写5。板书：2×5=10⑷介绍读法和表示的含义：

2乘以5，表示5个2相加。（齐读两遍）3.

例2：⑴一组一组地出现小鸡，让学生说出题意，要求一共有多少只小鸡，可以怎样计算？（分组讨论）⑵讨论结果，问：3是什么数？4是什么数？

3×4怎么读，表示几个几相加？4.例3：⑴让学生动手摆学具：每个椭圆形里摆6个三角形，摆满3个椭圆形，让学生先列加法算式，再列乘法算式。（写在课堂本上）⑵同桌互说算式所表示的含义，再集体齐说。5.归纳：什么样的连加可以改写成乘法算式？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便？这节课你学会了什么？三、

巩固练习。1.把复习的第二组，让学生改写成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。

每堆4个小棒，摆3堆。问：一个有多少根小棒？用什么方法计算？（乘法或加法）问：用加法怎么说？4+4+4=12问：用乘法怎么说？4×3=12问：4×3表示什么？表示3个4相加是多少？3.操作，拿出12个圆片。

每堆2个圆，摆6堆。问：一共有多少个圆？用什么方法比较简便？（乘法）2×6=12表示6个2相加是多少。4.做练习一第一题、第二题。四、总结。出示：求几个（

）的和用（

）计算比较简便。乘法的初步认识篇五教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。教具准备：课件教学过程：一、

创设情景1、师：小朋友，今天老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗？（课件出示“动物乐园”的场景）你看到了什么？学生根据观察到的情景回答。师：你能根据看到的情景提数学问题吗？生：小白兔一共有几只？公鸡共有多少只？（教师最好能引导学生说出：大树共有几棵？）师：算式该怎么写？根据学生回答板书：2+2+2=6

3+3+3+3=12

2+1=3师：为什么要这样算？（引导学生说出3个2、4个3）教师板书：3个2

4个3师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。2、师：动物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗？怎么列式？（课件出示花）引导学生横着看，根据回答板书：5+5+5=15

3个53+3+3+3+3=15

5个33、师：观察上面的算式，你发现了什么？（引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。）对啊，你们很会观察。今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。二、探索新知1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊？（课件出示电脑）算算这里共有多少台电脑啊？怎么算？（教师板书：2+2+2+2=8

4个2连加）2、（课件出示100台电脑）师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢？有什么感觉？你有什么简单的算法吗？预设：（1）

学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢？（2）

如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法”来算。教师说：我们就先来研究2+2+2+2这道算式吧，数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是——板书：4×2。你会读这个算式吗？（指名读）3、认识乘号认识这个符号吗？（乘号）我们一起来写乘号。教师带领学生书空乘号。乘号该怎么读？（读“乘”）4、2×4还可以写成——教师板书：4×2，指名读算式。5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗？（如果学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很奇怪，为什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一个4呢？4是怎么来的？指名学生回答后，教师再次强调：原来4是指2的个数。6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗？先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。反馈，教师板书。板书的同时提问：5×3表示什么？师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗？为什么？（再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。）教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么