课程与教学论考试练习题及答案3-2023-背题版

试题说明

本套试题共包括1套试卷

每题均显示答案和解析

课程与教学论考试练习题及答案3（500题）

课程与教学论考试练习题及答案3

L［单选题］从世界范围看，课程开发机制有中央集权机制，地方分权机制和（）机制三种类型.

A）社会调节

B）教师自主

C）学校自主

答案:C

解析：

2.［单选题］（）认为，人的认识是有意识和无意识心理活动的统一，是理智和情感活动的统一，强调

不仅要重视理智活动，还要重视情感的陶冶，充分调动学生无意识心理活动的潜能，使学生在轻松

愉悦的情况下进行学习。

A）“传递-接受”

B）“引导-发现”

C）“暗示

答案:C

解析：

3.［单选题］班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为

不利于（）

A）系统的知识传授

B）因材施教

C）发挥教师主导作用

答案:B

解析：

4.［单选题］难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）

A）班级授课制

B）分组教学制

C）能力分组制

答案：A

解析：

三、【填空】

5.［单选题］17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著

作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是（）。

A）昆体良

B）夸美纽斯

C）裴斯泰洛齐

D）赫尔巴特

答案:B

解析：

6.［单选题］课程内容的最基本构成是（）。

A）概念

B）原理

C）技能

D）态度

答案:A

解析：

7.［单选题］教学过程的中心环节是（）。

A）教师评价

B）课程方案评价

C）课程资源评价

D）课堂教学评价

答案:D

解析：

8.［单选题］在泰勒模式中，课程开发的核心因素是

A）目标因素

B）内容因素

C）组织因素

D）评价因素

答案:A

解析：

9.［单选题］课程与教学目标的行为目标取向所追求的价值是（）3-152

A）普遍主义

B）解放理性

C）实践理性

D）唯科学主义

答案:D

解析：

无

10.［单选题］下列不属于范例教学的基本特征的是（）

A）基本性

B）基础性

C）范例性

D）发现性

答案:D

解析：

1L［单选题］古德莱德的课程层次理论中，”运作的课程”属于

A）课程计划

B）课程采用

C）课程实施

D）课程评价

答案:C

解析：

12.［单选题］10世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构

运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即（）1-13

A）进步主义课程

B）要素主义课程

C）永恒主义课程

D）学术中心课程

答案:D

解析：

无

13.［单选题］教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的

兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是（）。

A）开放课堂

B）个别教学

C）道尔顿制

D）分组教学

答案:A

解析：

14.［单选题］下列不属于程序教学设计原则的是（）

A）积极反应原则

B）小步子原则

0自定步调原则

D）融会贯通原则

答案：D

解析：

15.［单选题］有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是（）。

A）现场教学

B）复式教学

C）分组教学

D）个别教学

答案:D

解析：

16.［单选题］下列不属于微观层面的教学组织形式是（）

A）同步学习

B）班级授课

C）分组学习

D）个别学习

答案:B

解析：

17.［单选题］在非指导性教学中，教师的角色是（）。

A）监督者

B）管理者

C）促进者

D）指导者

答案:C

解析：

18.［单选题］"学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，此种观点属于学校课与社会生活关

系的（）

A）主动适应论

B）被动适应论

C）超越论

D）整合论

答案:B

解析：

19.［单选题］“泛智课程说”产生于文艺复兴时期，其创立者为（）5-215

A）赫尔巴特

B）斯宾塞

C）夸美纽斯

D）卢梭

答案:C

解析：

无

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

20.［单选题］在施瓦布看来，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的。这四个要素间持

续的相互作用便构成了“实践性课程”的基本内涵。其中“实践性课程”的中心是（）1-17

A）教师

B）学生

C）教材

D）环境

答案:B

解析：

无

21.［单选题］在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形

式是（）

A）复式教学

B）道尔顿制

C）分组教学

D）个别教学

答案:A

解析：

22.［单选题］（）是课程实施的决定因素。

A）学生

B）教育当局

C）教师

D）校长

答案:C

解析：

23.［单选题］以语言传递信息为主的教学方法有（）。

A）讲授法、谈话法、读书指导法

B）谈话法、讨论法、练习法

C）讨论法、参观法、实验法

D）读书指导法、演示法、发现法

答案:A

解析：

24.［单选题］被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）

A）情境模式

B）目标模式

C）批判模式

D）过程模式

答案:B

解析：

25.［单选题］下列不属于情境教学的三个特征的是（）

A）学习者中心

B）情境中心

C）教师中心

D）问题中心

答案:C

解析：

情境教学指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解

知识、建构意义。因此，其基本特征是：学习者中心、情境中心、问题中心。

26.［单选题］提出为“完满生活”作准备的五个综合性教育目标的教育家是

A）查特斯

B）斯宾塞

C）夸美纽斯

D）派纳

答案：B

解析：

27.［单选题］提出四个教学的“形式阶段”的是

A）斯宾塞

B）杜威

C）赫尔巴特

D）卢梭

答案:C

解析：

28.［单选题］课程结构的设计以两个维度来进行，分别是横向组织和（）。

A）深度

B）广度

C）纵向组织

D）竖向组织

答案:C

解析：

29.［单选题］学术中心课程主张课程的（）

A）相关化

B）融合化

C）广域化

D）专门化

答案:D

解析:

30.［单选题］从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为（）（201204真题）

A）目标本位评价和目标游离评价

B）量的评价和质的评价

C）效果评价和内在评价

D）形成性评价和总结性评价

答案:A

解析：

31.［单选题］下列教学模式中，不着重强调学生的认知发展的是（）

A）发现教学模式

B）范例教学模式

C）一般发展教学模式

D）暗示教学模式

答案:D

解析：

32.［单选题］注重每门学科知识体系的安排的是（）。

A）分科课程

B）综合课程

C）统整课程

D）学科课程

答案:A

解析：

33.［单选题］“主知主义”教学理论的代表人物是（）

A）卢梭

B）弗莱雷

C）赫尔巴特

D）罗杰斯

答案:C

解析：

34.［单选题］课程研究内容的趋势是（）。

A）“课程开发”研究

B）“课程开发”研究与“课程理解”研究

0“课程理解”研究

D）“课程方法”研究

答案:B

解析：

的整合

35.［单选题］在学校课程与社会生活的关系问题上，社会改造主义课程的观点属于（）4-186

A）被动适应论

B）主动适应论

C）调和论

D）超越论

答案:B

解析：

无

36.［单选题］从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）6-271

A）课程计划

B）课程变革

C）课程实施

D）课程采用

答案:D

解析：

无

37.［单选题］代表了评价发展方向的评价模式是（）7-329

A）且标达成模式

B）过程模式

C）差别模式

D）回应模式

答案：D

解析：

38.［单选题］课程开发的经典模式是（）

A）过程模式

B）目标模式

C）实践模式

D）整合模式

答案:B

解析：

39.［单选题］“泰勒原理”的实践基础是（）

A）活动分析

B）解放兴趣

0八年研究

D）泰罗主义

答案:C

解析：

40.［单选题］外国课程史上简称为“三艺”的内容包括（）。

A）文法、修辞、辩证

B）音乐、几何、天文

C）文法、几何、天文

D）修辞、辩证、逻辑

答案:A

解析：

41.［单选题］建构主义支架式教学的基本特征是（）8-359

A）学习者中心、情境中心、问题中心

B）学习者为中心、元认知为中心、意义建构为中心

C）重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个

个体的过程，还是一个社会和文化的过程。

D）在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结

构性的知识。

答案:C

解析：

无

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

42.［单选题］在施瓦布提出的课程四要素中，"实践性课程”的中心是0

A）教师

B）学生

C）教材

D）环境

答案:B

解析：

43.［单选题］拉特克在教育史上第一个倡导

A）课程评价

B）课程论

C）课程开发

D）教学论

答案:D

解析：

44.［单选题］以下关于隐性课程性质的论述，错误的是（）

A）隐性课程的影响具有普遍性

B）隐性课程的影响具有持久性

C）隐性课程的影响有可能是消极的

D）隐性课程的内容不能是非学术性的

答案:D

解析：

45.［单选题］写作测验通常有：作文题和（）。

A）科学论文题

B）实验题

C）考核提问

D）论述题

答案:A

解析：

46.［单选题］迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的是（）

A）回应模式

B）目标达成模式

C）差别模式

D）外貌模式

答案:A

解析：

47.［单选题］教学评价是获取用以确定生水学平和教学有效性证据的方法，体现了教学评价的哪一个

功能（）。

A）导向功能

B）诊断功能

C）发展功能

D）调节功能

答案:B

解析：

48.［单选题］在课程组织方面，最早信导螺旋式课程的教育家是（）

A）布鲁纳

B）艾斯纳

C）杜威

D）斯金纳

答案:A

解析：

49.［单选题］班级授课组织便于发挥（）作用。

A）教师的主导作用

B）学生的作用

C）学生的创造性

D）书本的作用

答案:A

解析：

50.［单选题］（）的理论基础是美国著名学者布鲁姆的教育目标分类学和掌握学习理论。

A）学导类教学模式

B）目标类教学模式

C）创造类教学模式

D）情境类教学模式

答案:B

解析：

51.［单选题］“泰勒原理”的实践基础是（）

A）芝加哥实验学校

B）“八年研究"

0“七年改革”

D）“在职研讨班”

答案:B

解析：

52.［单选题］本质上是儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系，这种关系是。

A）分科课程与综合课程之间的关系

B）学科课程与经验课程之间的关系

0必修课程与选修课程之间的关系

D）显性课程与隐性课程之间的关系

答案:B

解析：

53.［单选题］美国60年代进行的“全美课程传播网络”所采用的课程实施模式是（）（201207真题）

A）SBCD模式

B）RD&D模式

C）兰德模式

D）情境模式

答案:B

解析：

美国60年代，联邦资助了“全美课程传播网络”项目，采用的是“研究、开发与传播”模式，简称

“RD&D”模式。

54.［单选题］课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中，形成性评价与总

结性评价所依据的分类标准是（）

A）评价关注的焦点

B）评价与预定目标的关系

C）评价的作用性质

D）评价的方法

答案:c

解析：

55.［单选题］目前，我国小学普遍采用的主要教学组织形式是？

A）班级教学

B）个别教学

C）复式教学

D）分组教学

答案:A

解析：

教师批阅

56.［单选题］中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中熟悉的水位差与水流量的关

系作类比，从而便于自己的理解。这种学习属于一种（）

A）上位学习

B）下位学习

C）并列结合学习

D）暗示学习

答案:C

解析：

57.［单选题］学生中心说的代表人物是（）。

A）杜威

B）赫尔巴特

C）洛克

D）夸美纽斯

答案:A

解析：

58.［单选题］开启课程开发科学化历程的是（）

A）泰罗

B）博比特

C）查特斯

D）麦克尼尔

答案：B

解析：

59.［单选题］下列关于班级授课制说法错误的是（）。

A）是课堂教学的主要组织形式，是一种集体教学形式

B）把学生按照年龄和文化程度分成固定人数的班级

C）班级授课制的基本特点是“班”、“课”、“时”

D）能够针对学生的个别差异进行因材施教

答案:D

解析：

60.［单选题］按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（）。

A）活动课时制

B）设计教学法

C）道尔顿制

D）分组教学

答案：D

解析：

61.［单选题］招聘考试，面试100人,录取前15名,属于（）o

A）相对评价

B）绝对评价

C）诊断性评价

D）元评价

答案:A

解析：

62.［单选题］在所有功能之中，课程目标核心的功能是（）。

A）导向和标准功能

B）选择和评价功能

C）筛选和假设功能

D）分析和整合功能

答案:A

解析：

63.［单选题］1918年，下列哪位美国著名课程论专家出版了《课程》一书，标志着课程作为一个独立

研究领域的诞生。

A）施瓦布

B）卢梭

C）博比特

D）查斯特

答案:C

解析：

64.［单选题］当代个别化教学组织的范例是（）

A）道尔顿计划

B）文纳特卡计划

C）凯勒计划

D）同步学习

答案:C

解析：

20世纪60年代末，凯勒建立起其“个别化教学体系”，也称为凯勒计划，该计划在实践中取得了很

好的效果，流传的范围很广，被认为是当代个别化教学组织的范例。

65.［单选题］在学校课程与社会生活的关系方面，博比特与查特斯的思想属于（）

A）被动适应论

B）主动适应论

C）超越论

D）积极适应论

答案:A

解析：

66.［单选题］以下关于翻转课堂说法错误的是（）。

A）用翻转课堂的形式能培养学生的自学能力

B）翻转课堂与传统课堂没有区别

C）翻转课堂是指调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生

D）微课是翻转课堂教学比较常用的一种学习资源

答案:B

解析：

67.［单选题］通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题的教学方法属于

A）提示型教学方法

B）共同解决问题型教学方法

C）传授型教学方法

D）自主型教学方法

答案:B

解析：

68.［单选题］美国60年代进行的“全美课程传播网络”所采用的课程实施模式是。6-285

A）SBCD模式

B）RD&D模式

C）兰德模式

D）情境模式

答案:B

解析：

69.［单选题］帕克赫斯特创立伟学制是

A）个别教学制。

B）特朗普制。

C）班级授课制。

D）道尔顿制。

答案:D

解析：

教师批阅

70.［单选题］首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是（）1-35

A）福禄贝尔

B）奥苏贝尔

C）裴斯泰洛齐

D）拉特克

答案:C

解析：

无

71.［单选题］确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（）5-218

A）活动课程

B）学术中心课程

C）科目本位课程

D）隐性课程

答案:B

解析：

无

72.［单选题］课程评价在宏观层面主要涉及对（）的评价。

A）课程决策与管理成效

B）课程开发与课程设计

C）课程目标

D）课程实施

答案:A

解析：

73.［单选题］课程内容的选择是课程开发过程的有机构成。其中，关于科学、艺术与道德的关系，下列

表述正确的是（）

A）科学占支配地位，艺术、道德处于从属地位

B）艺术占支配地位，科学、道德处于从属地位

C）科学、艺术、道德具有等价性

D）科学、艺术与道德不具有可比性

答案:C

解析：

74.［单选题］近些年来，随着技术的发展，除了黑板、模型等看得见、摸得着的“工具设备”，在线

资源检索工具、虚拟实验等看不见、摸不着的“技术条件”也成为新型教学手段，这反映了（）。

A）教学手段不等同于教学技术

B）教学手段并不都是可见的

C）教学手段为教学活动创造条件

D）教学手段可以呈现教育教学内容

答案：B

解析：

75.［单选题］把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是。1-39

A）杜威

B）洛克

C）凯洛夫

D）赫尔巴特

答案:D

解析：

76.［单选题］过程模式的代表人物是英国课程学者一一

A）施瓦布

B）惠勒

C）泰勒

D）斯坦豪斯

答案:D

解析：

77.［单选题］学术中心课程最基本的特征是（）

A）强调实践指向

B）强调学科关联

C）强调学习兴趣

D）强调学科结构

答案:D

解析：

78.［单选题］关于校本课程开发的主体，在表述上比较全面的是（）8-341

A）学校管理者

B）校长和教师

C）校长、教师和学生

D）校长、教师、学生和学生家长等

答案:D

解析：

无

79.［单选题］“非指导性教学”的教育目的是使学生（）

A）一般发展

B）自我实现

C）全面发展

D）情感发展

答案:B

解析：

80.［单选题］课程设计的客观基础包括（）

A）学科基础、社会基础和学生基础

B）学科基础、学生基础和教师基础

C）社会基础、学生基础和教师基础

D）学科基础、教师基础和社会基础

答案:A

解析：

81.［单选题］奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（）2-105

A）高速度原则

B）高难度原则

C）小步子原则

D）逐渐分化原则

答案:D

解析：

无

82.［单选题］（）是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法

O

A）呈现

B）展示

C）示范

D）口述

答案:A

解析：

83.［单选题］下列影响课程实施的因素的是

A）课程变革的特征

B）学校的特征

C）内部环境的特征

D）学区的特征

答案:C

解析：

84.［单选题］以人格发展为取向的教学模式是（）

A）非指导性教学

B）讲解式教学

C）发现教学

D）指导教学

答案:A

解析：

85.［单选题］把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）

A）杜威

B）洛克

C）凯洛夫

D）赫尔巴特

答案:D

解析：

86.［单选题］学术中心课程主张课程的（）1-15

A）相关化

B）专门化

C）融合化

D）广域化

答案:B

解析：

无

87.［单选题］课程变革的情境模式秉承的是0

A）课程的忠实取向

B）课程的相互适应取向

C）课程的创生取向

D）课程的实践取向

答案:C

解析：

美国学者帕里斯对课程实施研究持课程创生取向，由此提出了课程变革的情境观。

88.［单选题］在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是（）。

A）泰勒

B）司腾浩斯

C）沃克

D）施瓦布

答案:A

解析：

89.［单选题］学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助

,由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法（）。

A）自主型教学方法

B）提示性教学方法

C）共同解决问题型教学方法

D）课堂讨论

答案:A

解析：

90.［单选题］教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴

趣，在教室或其他场所自主学习，这样的教学形式属于（）

A）在线课堂

B）网络课堂

C）开放课堂

D）翻转课堂

答案:C

解析：

91.［单选题］代表了评价发展方向的评价模式是（）7-329

A）目标达成模式

B）过程模式

C）差别模式

D）回应模式

答案:D

解析：

无

92.［单选题］1893年，以埃利奥特为首的美国“中等学校研究十人委员会”基于充分的调查研究，正

式倡导在中学开设（）5-243

A）轮形课程

B）STS课程

C）经验课程

D）选修课程

答案:D

解析：

无

93.［单选题］将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上理解的课程研究取向是（）

A）课程开发范式

B）课程理解范式

C）量的研究范式

D）质的研究范式

答案:B

解析：

94.［单选题］社会本位综合课程的典型范例是（）

A）相关课程

B）融合课程

C）轮形课程

D）广域课程

答案:C

解析:

95.［单选题］学生在教师的引导下，通过自己的试探与求索、总结与概括，获得经验与体验，发展智

慧与能力，形成积极的情感、态度和价值观的教学实践活动指的是（）。

A）自主探究教学模式

B）活动教学模式

C）研究性教学模式

D）合作教学模式

答案:A

解析：

96.［单选题］提出“我想不到有任何‘无教学的教育'，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育

的教学”的教育家是（）

A）杜威

B）裴斯泰洛齐

C）赫尔巴特

D）罗杰斯

答案:C

解析：

97.［单选题］当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（

）。

A）混合取向的课程组织

B）社会问题取向的课程组织

C）学生兴趣和发展取向的课程组织

D）学生取向的课程组织

答案:A

解析：

98.［单选题］学习根据类别对各种事物作出反应，学习对事物分门别类的一种能力，这种学习属于

（）2-113

A）辨别学习

B）问题解决学习

C）规则学习

D）概念学习

答案：D

解析：

无

99.［单选题］卢梭的教育思想被称为是（）

A）自然教育论

B）社会教育论.

C）活动教育论

D）理性教育论

答案:A

解析：

100.［单选题］博比特的课程开发方法被称为

A）工作分析

B）审议

C）活动分析

D）程序设计

答案:C

解析：

101.［单选题］生成性目标取向追求的是（）

A）普遍主义物

B）唯科学主义

C）实践理性

D）解放理性

答案:C

解析：

102.［单选题］强调学生、教师与教育情境的交互作用，在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目

标是（）

A）普遍性目标

B）行为目标

0生成性目标

D）表现性目标

答案:C

解析：

103.［单选题］为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳

的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（）

A）实验法

B）练习法

C）演示法

D）探究法

答案:A

解析：

104.［单选题］（）被称为灵活的课程表。

A）文纳特卡制

B）设计教学法

C）道尔顿制

D）特朗普制

答案：D

解析：

105.［单选题］采用各种有机整合的形式，使得教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机

联系的课程形态是（）。

A）分科课程

B）活动课程

C）整合课程

D）显性课程

答案:C

解析：

106.［单选题］班级授课制兴起在什么时期？（）

A）18世纪

B）20世纪初

C）中世纪末期

D）16世纪中叶

答案:C

解析：

107.［单选题］下列不属于博比特和查特斯的课程开发理论局限性的是（）

A）对儿童价值的忽视

B）秉承“泰罗主义”精神

C）忽视社会生活需要

D）把教育过程等同于企业生产过程

答案:C

解析：

108.［单选题］基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的建构主义教学

模式是（）

A）情境教学模式

B）合作教学模式

C）随机访问教学模式

D）合作式教学模式

答案:C

解析：

109.［单选题］确定学习者需要的过程本质上是（）

A）教师提供选择的过程

B）家长提供选择的过程

C）学习者自由选择的过程

D）学校提供选择的过程

答案:C

解析：

110.［单选题］杜威所代表的课程论是（）

A）浪漫自然主义经验课程论

B）经验自然主义经验课程论

C）当代人本主义经验课程论

D）永恒主义课程论

答案:B

解析：

111.［单选题］提出“最近发展区”理论假设的是（）

A）赞科夫

B）巴班斯基

C）维果茨基

D）列昂节夫

答案:C

解析：

112.［单选题］先行组织者策略常见于（）

A）布鲁纳的教学设计模式

B）奥苏伯尔的教学设计模式

C）加涅的教学设计模式

D）瓦根舍因的范例教学模式

答案:B

解析：

113.［单选题］在教学中师生为完成特定的教学任务，按一定要求组合起来进行活动的结构称为（

）O

A）教学组织形式

B）教学方法

C）教学目标设计

D）教学手段

答案:A

解析：

114.［单选题］又称为“实例式教学”或“基于问题的教学”的建构主义教学模式是（）

A）情境教学

B）随机访问教学

C）支架式教学

D）网络化教学

答案:A

解析：

115.［单选题］布鲁姆的课程评价体系属于（）。

A）目标本位评价

B）目标游离评价

C）形成性评价

D）诊断性评价

答案:A

解析：

116.［单选题］最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是？

A）洛克

B）赫尔巴特

C）夸美纽斯

D）杜威

答案:C

解析：

教师批阅

117.［单选题］课程评价的主体包括课程行政与管理人员、课程专家、学生以及（）

A）家长

B）学校领导

C）课程实施者

D）社会成员

答案:C

解析：

118.［单选题］教学目标、教育目的、培养目标从宏观至微观的顺序为（）

A）教育目的一培养目标-＞教学目标

B）教学目标~培养目标~教育目的

C）培养目标一教育目的一教学目标

D）教学目标~教育目的一培养目标

答案:A

解析：

119.［单选题］科学家通过观察实验而得出的结论称为

A）价值观

B）技能

C）方法

D）原理

答案:D

解析：

120.［单选题］奠定在“人种学”的假设和程序之上，对研究资料进行收集与分析的课程实施模式是（

）

A）”研究、开发与传播”模式

B）兰德课程变革动因模式

C）课程变革的情境模式

D）信息传播模式

答案:C

解析：

121.［单选题］“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”，这种

评价模式是（）7-329

A）差别模式

B）目标达成模式

0回应模式

D）外貌模式

答案:C

解析：

无

122.［单选题］杜威认为真正能将儿童与学科统--起来的是（）

A）方法

B）经验

C）思维

D）理论

答案：B

解析：

123.［单选题］泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次

甄选，分别是（）2-79

A）哲学的甄选和心理学的甄选

B）学生的甄选和学科专家的甄选

C）社会的甄选和学生生活的甄选

D）教师的甄选和学生的甄选

答案:A

解析：

124.［单选题］被誉为“现代评价理论之父”的是（）

A）博比特

B）查特斯

C）泰勒

D）泰罗

答案:C

解析：

125.［单选题］五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，（）是其中之一。

A）行为主义教学论

B）人本主义教学论

C）尝试教学论

D）发展性教学论

答案:D

解析：

126.［单选题］关于教学模式，有如下说法：①教学模式不需要任何条件；②教学模式的选择需要依

赖教学内容的性质而定；③赫尔巴特提出的教学模式是感知-记忆-理解-判断；④夸美纽斯提出了

“百科全书”式的知识教学；⑤赫尔巴特不关注学生的兴趣；⑥教学和教育必须紧密结合；⑦实用

主义教学模式不需要创设疑难情境；⑧克伯屈提出了“设计教学模式”。其中，说法完全错误的是（

）

A）①③⑤⑦

B）①②⑤⑧

C）②④⑥⑧

D）②③⑦⑧

答案:A

解析：

127.［单选题］学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许

多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育

内容的应该是（）。

A）“文化要素”

B）经验为核心

C）社会问题为中心

D）有理智训练价值的永恒学科

答案:B

解析：

128.［单选题］在教育史上第一个倡导教学论的是（）

A）夸美纽斯

B）卢梭

C）杜威

D）拉特克

答案:D

解析：

在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家拉特克。

129.［单选题］下列含义最宽泛，层次最高，指导范围最广的是0。

A）教学目标

B）课程目标

C）培养目标

D）教育目的

答案:D

解析：

130.［单选题］建构主义的教学策略是（）

A）以学科知识为核心

B）以教师为中心

C）以教材为中心

D）以学习者为中心

答案:D

解析：

131.［单选题］基于评价主体区分的评价方法不包括（）

A）督导评价

B）学生评价

C）同行评价

D）家长评价

答案:D

解析：

132.［单选题］“全美课程传播网络”所采用的“研究、开发与传播”模式体现的是课程实施的

A）忠实取向

B）实践取向

C）创生取向

D）相互适应取向

答案:A

解析：

133.［单选题］用一种折衷的态度把学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展并列为课程目

标的三个来源的是

A）杜威

B）泰勒

C）布卢姆

D）博比特

答案:B

解析：

134.［单选题］课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中，目标本位评价

与目标游离评价所依据的分类标准是（）

A）评价关注的焦点

B）评价的作用性质

C）评价与预定目标的关系

D）评价的方法

答案:C

解析：

135.［单选题］在“泰勒原理”的四个基本问题中，既是课程开发的出发点，也是课程开发的归宿的

是（）

A）确定教育目标

B）选择教育经验

C）组织教育经验

D）评价教育计划

答案：A

解析：

在“泰勒原理”中，目标是课程开发的核心，既作用于学习经验，又作用于评价。因此，“确立教

育目标”是课程开发的出发点，也是课程开发的归宿。

136.［单选题］从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，下列不属于学生的学习的基本形式的是

0

A）同步学习

B）分组学习

C）个别学习

D）班级学习

答案:D

解析：

从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式：同步学习；分

组学习；个别学习。

137.［单选题］儿童本位综合课程的典型范例是

A）广域课程

B）经验自然主义课程

C）环境教育课程

D）国际理解教育课程

答案：B

解析：

138.［单选题］把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是

（）6-272

A）古德莱德

B）帕里斯

C）斯金纳

D）兰德

答案:A

解析：

无

139.［单选题］课程是经验课程，是情境化的、人格化的，课程实施是一个真正的创造过程。这一观

点属于课程实施的（）

A）忠实取向

B）相互适应取向

C）创生取向

D）实践取向

答案:C

解析：

140.［单选题］教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程

中（）。

A）教师教的方法

B）学生学的方法

C）教师教与学生学的双边活动的...形式

D）运用的方式与手段的总称

答案:D

解析：

141.［单选题］下列不属于课程创生取向视野中教学设计的特征的是（）

A）教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放。

B）教师是教学设计的主体

C）教学设计是一种工程，一种技术

D）学生是教学设计的主体

答案:C

解析：

课程创生取向视野中的教学设计具有以下几个特征：教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的

解放；教师是教学设计的主体；学生是教学设计的主体。

142.［单选题］提出最近发展区理论假设的是（）。

A）维果斯基

B）赞科夫

C）赫尔巴特

D）凯洛夫

答案:A

解析：

143.［单选题］课程垂直组织的两个标准是“连续性”和（）

A）“整合性”

B）“阶段性”

C）“顺序性”

D）“过程性"

答案:C

解析：

144.［单选题］（）是教学活动的首要环节，而且是教学活动的出发点和最终归宿。

A）教学模式

B）教学手段

C）教学目标

D）教学方法

答案:C

解析：

145.［单选题］最早在中学开设选修课程的国家是（）5-242

A）美国

B）英国

C）德国

D）法国

答案:C

解析：

无

146.［单选题］中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量

的关系作类比，这种学习是奥苏伯尔所提出的（）

A）下位学习

B）并列结合学习

C）上位学习

D）发现学习

答案:B

解析：

147.［单选题］我国西部某省在实施新课程改革时，对“研究性学习”的课程内容进行了调整，由原先

计划中的“尝试进行科学研究”，改为“农作业种植实验”，这属于课程实施的（）

A）相互调适取向

B）忠实取向

0创生取向

D）情景取向

答案:A

解析：

148.［单选题］情境教学也被称为（）。

A）随机访问教学

B）支架式教学

C）抛锚式教学

D）问题解决式教学

答案:C

解析：

149.［单选题］我国最早系统探讨教学问题的著作是

A）《论语》

B）《孟子》

0《学记》

D）《师说》

答案:C

解析：

150.［单选题］从上至下的策略实施的主体是（）。

A）教师

B）教育行政管理者

0国家和地方

D）学校

答案:C

解析：

151.［单选题］选修制的最初确立是在（）5-242

A）幼儿园

B）小学

0中学

D）大学

答案:D

解析：

152.［单选题］在下列课程类型中，中国古代的“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”属于（）

A）学科课程

B）经验课程

C）活动课程

D）地方课程

答案:A

解析：

153.［单选题］以下关于自主型教学方法的说法中，不正确的是

A）学生独立地解决由本人或教师提出的课题

B）学生的自主学习可代替教师的讲授

C）教师在学生需要的时候提供适当帮助

D）学生的“自主性”是这种教学方法的核心

答案:B

解析：

154.［单选题］学业成就评价最常用的方法是（）。

A）教师自评

B）督导评价

C）学绩测验

D）同行评价

答案:C

解析：

155.［单选题］下列哪两者之间的关系可以归结到“公平发展”与“个性发展”之间的关系层面（）

A）分科课程与综合课程之间的关系

B）学科课程与经验课程之间的关系

C）必修课程与选修课程之间的关系

D）显性课程与隐性课程之间的关系

答案:C

解析：

156.［单选题］按照学生的能力，学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为。

A）活动课时制

B）设计教学法

C）道尔顿制

D）分组教学

答案:D

解析：

教师批阅

157.［单选题］法国著名思想家卢梭的旷世教育名著是（）

A）《爱弥儿》

B）《爱的教育》

0《教育漫话》

D）《理想国》

答案:A

解析：

158.［单选题］以下哪个不是小学教学手段现代化的基础（）

A）教育发展基础

B）科学发展基础

C）技术基础

D）社会发展基础

答案:A

解析：

159.［单选题］在学校课程与社会生活的关系方面，博比特与查特斯的思想属于（）

A）被动适应论

B）主动适应论

C）超越论

D）积极适应论

答案:A

解析：

被动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。这种观

点的典型代表当为美国著名课程论专家博比特与查特斯。

160.［单选题］下列不属于20世纪世界课程教材改革乃至整个教育改革的基本价值追求的是（）

A）多元主义教育价值观

B）教育民主化与教育公平的理念

C）主体教育观

D）技术理性

答案:D

解析：

多元主义教育价值观、教育民主化与教育公平的理念、主体教育观，是20世纪世界课程教材改革乃

至整个教育改革的基本价值追求。

161.［单选题］中国古代的“六艺”一“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的（）（201204真

题）

A）科目本位课程

B）学术中心课程

C）综合学科课程

D）儿童中心课程

答案:A

解析：

162.［单选题］现代社会，信息技术以前所未有的深度和广度向教学领域中渗透，教学设计者将越来

越指向于发展（）

A）“仪器中心的”教学技术观

B）“实践中心的”教学技术观

C）”学习者中心的”教学技术观

D）“教师中心的”教学技术观

答案:C

解析：

现代社会，信息技术以前所未有的深度和广度向教学领域中渗透，但教学设计者将越来越指向于发

展“学习者中心的”教学技术观，而不是“仪器中心的”教学技术观。

163.［单选题］在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）

A）课程与教学的目标取向评价

B）课程与教学的过程取向评价

C）课程与教学的主体取向评价

D）课程与教学的结果取向评价

答案:B

解析：

164.［单选题］被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是（）

A）施瓦布

B）杜威

C）哈里斯

D）泰勒

答案：D

解析：

165.［单选题］课程变革的情境模式秉承的是0

A）课程的忠实取向

B）课程的相互适应取向

C）课程的创生取向

D）课程的实践取向

答案:C

解析：

166.［单选题］下列哪一项是《课程与教学论》的意义（）

A）课程与教学是学校教育的基本工作

B）联系实际，学思结合

C）注意扩展学习

D）注意学习规律

答案:A

解析：

167.［单选题］以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论

概括时定型的原则（）

A）循序渐进的原则

B）教学与训育统一的原则

C）形式训练与实质训练统一的原则

D）理论知识起主导作用的原则

答案：D

解析：

168.［单选题］“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的'方

向感'。”这指的是（）3-164

A）行为目标

B）生成性目标

0表现性目标

D）体验性目标

答案:B

解析：

无

169.［单选题］教授《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好

地理解课文内容。他所采用的教学方法是（）

A）实验法

B）练习法

C）演示法

D）参观法

答案:C

解析：

170.［单选题］随机访问教学的心理学基础是（）

A）认知弹性理论

B）最近发展区理论

C）结构主义理论

D）认知发展理论

答案:A

解析：

171.［单选题］主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限。由学生自定学习目的和内容，自己设

计单元活动的教学形式是？

A）个别教学制

B）分组教学制

C）道尔顿制

D）设计教学法

答案:D

解析：

教师批阅

172.［单选题］在教学目标分类上，美国学者（）于1964年出版情感教育目标分类专著。

A）克拉斯沃尔

B）辛普逊

C）布卢姆

D）加涅

答案:A

解析：

173.［单选题］在古德莱德的课程层次理论中，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，列

人学校课程表中的课程，被称之为（）

A）运作的课程

B）理解的课程

C）理想的课程

D）正式的课程

答案:D

解析：

174.［单选题］社会本位综合课程的典型范例是（）

A）广域课程

B）轮形课程

C）融合课程

D）经验课程

答案:B

解析：

175.［单选题］在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划

或活动的安排具有针对性。这类评价是（）

A）总结性评价

B）形成性评价

C）诊断性评价

D）内在评价

答案:C

解析：

176.［单选题］恰当处理学科知识与课程内容的关系，要求实现学科逻辑与（）的统一。

A）学术逻辑

B）社会逻辑

C）科学主义逻辑

D）儿童心理逻辑

答案:D

解析：

恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着既要尊重学科知识的内在的逻辑体系的要求，又要尊重

儿童的心理发展的内在要求，实现学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。

177.［单选题］下列不属于范例教学的基本特征的是（）

A）基本性

B）基础性

C）范例性

D）发现性

答案:D

解析：

范例教学的特殊之点在于''范例”，因此，范例的选择的一个核心问题是如何选择范例。范例的基

本特征有三个，即基本性、基础性和范例性。

178.［单选题］纵观教学研究的一般趋势，正在取代客观主义认识论成为教学领域基本观念的是以下

哪种认识论（）（201304真题）

A）行为主义

B）认知主义

C）建构主义

D）还原主义

答案:C

解析：

179.［单选题］“学科中心课程”将课程开发的基点定位为（）

A）学科知识

B）社会生活

C）儿童经验

D）书本知识

答案:A

解析：

180.［单选题］从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合

;从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）8-331

A）教学研究的发展趋势

B）文化研究的发展趋势

C）课程研究的发展趋势

D）社会研究的发展趋势

答案:C

解析：

无

181.［单选题］理论化、系统化的教学论的创立者是（）1-26

A）康德

B）赫尔巴特

C）拉特克

D）夸美纽斯

答案：D

解析：

182.［单选题］实习作业法是（），实践活动是（）。

A）先实践后知识；先知识后实践

B）先知识后实践；先知识后实践

C）先实践后知识；先实践后知识

D）先知识后实践；先实践后知识

答案:D

解析：

183.［单选题］下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（）。

A）学科设计

B）生活领域设计

C）科目设计

D）学习者中心设计

答案:B

解析：

184.［单选题］行为目标的具体特点是（）

A）学术性、具体性、基本性

B）可操作性、学术性、专门性

C）具体性、精确性、可操作性

D）基本性、专门性、可操作性

答案:C

解析：

185.［单选题］通过把事物，现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为

（）4-197

A）示范

B）呈示

C）展示

D）口述

答案:C

解析：

186.［单选题］有利于教师根据学生的特点因材施教的教学形式是？

A）现场教学

B）复式教学

C）分组教学

D）个别教学

答案:D

解析：

教师批阅

187.［单选题］泰勒认为有效组织学习经验的标准有“连续性”“序列性”和（）

A）“整合性”

B）“实践性”

C）“重合性”

D）“复杂性”

答案:A

解析：

188.［单选题］运用研究性教学模式应遵循的原则有研究性原则、自主性和指导性相结合的原则、（

）0

A）动态性原则

B）生成性原则

C）学科性原则

D）动态性和生成性原则

答案：D

解析：

189.［单选题］—一取向的优点是有助于学生掌握系统的科学文化知识并进行对文化传统的继承，教学

及评价易于管理，并且由于实施的历史长，积累了丰富的经验和教学材料。

A）认知发展

B）学术理性主义

C）人本主义

D）社会重建

答案:B

解析：

190.［单选题］教育史上最早出现的教学组织形式上

A）个别教学

B）班级授课制

C）复式教学

D）小组教学

答案:A

解析：

教师批阅

191.［单选题］社会本位综合课程的典型范例是（）

A）广域课程

B）轮形课程

C）融合课程

D）经验课程

答案：B

解析：

布拉梅尔德提出了著名的“轮形课程”概念，成为典型的社会本位综合课程。

192.［单选题］在问题解决教学模式中，（）是教学设计的中心环节。

A）学生发现问题

B）教师创设问题情境

C）培养学生的实践创新能力

D）激发学生求知欲和主体意识

答案:B

解析：

193.［单选题］巴班斯基的教学最优化理论主要强调（）标准。

A）质量

B）效率

C）目标

D）过程

答案:B

解析：

194.［单选题］教学手段是指在教学活动中，根据教学任务，师生为实现预期的（）而使用的相互传

递信息的工具，媒体或设备。

A）教学目标

B）课程目标

C）教育目的

D）教育方针

答案:A

解析：

195.［单选题］教学组织形式的主要内涵有（）。

A）特殊的师生互动、生生互动

B）特殊的时空安排。

C）教学因素的特殊组合

D）全部

答案：D

解析：

196.［单选题］设计教学法的提出者是（）5-224

A）克伯屈

B）杜威

C）范迪尼

D）夏皮罗

答案:A

解析：

197.［单选题］首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是（

）

A）博比特

B）查特斯

C）哈里斯

D）泰勒

答案:A

解析：

198.［单选题］“校长有内己的教育价值观，具有教育创新意识。”具有这样描述特点的校长的领导

风格属于（）

A）反应者

B）管理者

C）发动者

D）消费者

答案:C

解析：

199.［单选题］许多教育心理学家曾对讲解式教学与发现式教学展开了对比实验研究，结果表明两种

模式各有利弊。但一般的看法是，课堂教学应以（）2T11

A）发现式学习

B）讲解式教学

C）合作学习

D）自主式学习

答案:B

解析：

无

200.［单选题］依据“操作条件反应”和“积极强化”的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有

逻辑的顺序，借助改进的普莱西教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式是（）

A）实验教学

B）发现教学

C）程序教学

D）讲解式教学

答案:C

解析：

201.［单选题］为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对

学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是（）。

A）终结性评价

B）形成性评价

C）诊断性评价

D）相对性评价

答案:C

解析：

202.［单选题］下列属于发现教学的基本形式的是（）

A）实物教学

B）非指导性教学

C）教育性教学

D）学案导学

答案:A

解析：

203.［单选题］目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验一（）的基础上提出的。

A）”智力测验研究”

B）“校车运动”

C）“学前补偿计划”

D）“八年研究”

答案:D

解析：

204.［单选题］奥苏伯尔提倡的课堂教学是（）

A）讲解式教学

B）发现学习

C）程序教学

D）范例教学

答案:A

解析：

205.［单选题］下列属于课程相互适应取向视野中教学设计基本特征的是（）

A）教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动

B）教学设计是一-种工程、一种技术

0教学设计是一个持续创造的过程

D）教师是教学设计的主体

答案:A

解析：

206.［单选题］被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）

A）《课程》

B）《课程编制》

0《课程与教学的基本原理》

D）《怎样编制课程》

答案:C

解析：

207.［单选题］下列不属于浪漫自然主义经验课程论代表人物的是（）

A）卢梭

B）裴斯泰洛

C）杜威

D）福禄倍尔

答案:C

解析：

208.［单选题］“泛智课程”属于（）5-215

A）科目本位课程

B）学术中心课程

C）综合学科课程

D）儿童中心课程

答案:A

解析：

无

209.［单选题］随机访问教学的理论基础是（）

A）最近发展区理论

B）认知弹型理论

C）后现代时期

D）网络化交往

答案:B

解析：

210.［单选题］按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（）

A）初级学习

B）分散学习

C）高级学习

D）集中学习

答案:C

解析：

211.［单选题］在施瓦布提出的课程四要素中，”实践性课程”的中心是0

A）教师

B）学生

C）教材

D）环境

答案:B

解析：

在施瓦布看来，教师和学生是实践性课程的主体和创造者，其中学生是“实践性课程”的中心。

212.［单选题］课程水平组织的基本标准是（）

A）连续性

B）顺序性

C）整合性

D）垂直性

答案:C

解析：

课程水平组织的整合性是指将所选各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然

后将之整合为一个有机整体。

213.［单选题］随机访问教学的理论基础是（）

A）人本主义学习理论

B）认知结构主义理论

C）认知统觉理论

D）认知弹性理论

答案:D

解析：

214.［单选题］兼有量表评定和分析法的优点，可用于专门鉴定某教师综合水平的管理性评价的方法

是（）。

A）综合分析法

B）调查法

C）量表评价法

D）随堂听课评价法

答案:B

解析：

215.［单选题］进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到

强调（）1-54

A）课程目标

B）课程计划

C）学习者的经验

D）学习过程的价值

答案:C

解析：

无

216.［单选题］主张采用以决策为中心的评价模式，提出了CIPP模式的美国教育家是（）

A）斯塔夫尔比姆

B）斯克瑞文

C）斯太克

D）艾斯纳

答案:A

解析：

217.［单选题］赫尔巴特主义课程论是属于（）5-216

A）综合学科课程

B）经验课程

C）科目本位课程

D）学术中心课程

答案:C

解析：

无

218.［单选题］影响课程改革的外部因素包括社区和家长的影响、政府部门的影响和（）。

A）社会团体的影响

B）经济政治制度的影响

C）社会生产力水平的影响

D）文化教育背景的影响

答案:A

解析：

219.［单选题］教师教学工作评价的方法不包括（）。

A）量表评价法

B）调查法

C）访谈法

D）随堂听课评价法

答案:C

解析：

220.［单选题］“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初

A）德国

B）法国

C）英国

D）美国

答案:C

解析：

教师批阅

221.［单选题］布鲁姆等人的教育目标分类学包括（）3-155

A）认知领域、情感领域、动作技能领域

B）智力技能、认知策略、言语信息

C）智力技能、态度、动作技能

D）认知领域、态度、言语信息

答案:A

解析：

无

222.［单选题］课程变革正式启动的笫一阶段是（）

A）课程采用

B）课程实施

C）课程计划

D）课程评价

答案:A

解析：

223.［单选题］浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）

A）杜威

B）卢梭

C）斯宾塞

D）夸美纽斯

答案:B

解析：

224.［单选题］德国教育家赫尔巴特的代表作是（）

A）《大教学论》

B）《普通教育学》

C）《课程与教学的基本原理》

D）《学记》

答案:B

解析：

225.［单选题］一一虽然也强调客观、永恒、真理，但认为知识来自外部的实证，因此，更重视学生

的观察、思考能力，重视实用性、技术性、操作性的课程。

A）理性主义知识观

B）经验主义知识观

C）存在主义

D）实用主义

答案:B

解析：

226.［单选题］对同一-教学内容在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方

式多次加以呈现，以使学习者对同一-内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构，这属于建

构主义教学模式中的（）

A）随机访问教学

B）情境教学

C）支架式教学

D）合作式教学

答案:A

解析：

227.［单选题］在国际化时代，国际性与民族性的内在统一即形成了民族和文化交往中的0

A）多元主义价值观

B）教育民主化的理念

C）主体教育观

D）教育公平的理念

答案:A

解析：

在国际化时代，国际性与民族性的内在统一即形成了民族和文化交往中的多元主义价值观。多元主

义教育价值观内涵：在民族和文化交往中，多元主义价值观意味着基于多元价值标准对待民族和文

化个性，尊重民族和文化差异，与此同时在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往，设身处地

地理解异民族与异文化。

228.［单选题］施瓦布的实践性课程开发又称为（）

A）学校本位的课程开发

B）学术本位的课程开发

C）学生本位的课程开发

D）教师本位的课程开发

答案:A

解析：

229.［单选题］“三大新教学论流派”指的是（）

A）发展性教学论、发现教学论、范例教学论

B）自然教学论、经验教学论、实践教学论

C）认知主义教学论、行为主义教学论、人本主义教学论

D）要素主义教学论、永恒主义教学论、建构主义教学论

答案:A

解析：

230.［单选题］杜郎口教学模式的课堂展示有（）个环节。

A）四

B）五

C）六

D）七

答案:C

解析：

231.［单选题］杜威教学理论核心的理论基础是（）

A）发生认识论

B）认知主义心理学

C）实用主义哲学

D）科学主义哲学

答案:C

解析：

232.［单选题］“教育目标分类学”将人的认知教育目标从低级到高级分成了不同的类别。其中，''推

导出一套抽象关系”这一亚类属于（）

A）知识

B）领会

C）应用

D）综合

答案:D

解析：

233.［单选题］下列属于教学对话的范型的是（）

A）布卢姆等人的“教育目标分类学”

B）杜威“教育即生长”的命题

C）苏格拉底的“精神助产术”

D）柏拉图的“有德性的生活”观

答案:C

解析：

234.［单选题］根据评价使用的方法进行划分，可以将评价分为

A）效果评价与内在评价

B）目标本位评价与目标游离评价

C）量的评价与质的评价

D）内部人员评价与外部人员评价

答案:c

解析：

235.［单选题］课程改革中，基于“人是主体”和“教育要回归生活世界”确立起的教育观是（）

A）多元主义教育观

B）科学主义教育观

C）主体教育观

D）大众教育观

答案:C

解析：

236.［单选题］力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，彰显其中的意义

,促进理解。这种评价是（）

A）外部人员评价

B）总结性评价

C）效果评价

D）质的评价

答案:D

解析：

237.［单选题］行为取向课程目标的叙写，或者行为目标的叙写，一般包含四要素：简称ABCD模式。下列

哪个选项不属于ABCD中的要素（）。

A）行为主体

B）行为效果

C）行为条件

D）表现程度

答案:B

解析：

238.［单选题］（）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性

表现。

A）表现性目标

B）教学性目标

C）生成性目标

D）行为性目标

答案:A

解析：

239.［单选题］某种课程评价的方法依据评价对象的集合确定评价的标准,例如学生考取研究生，就是

在某个集体内选拔比较优秀的学生。该种评价方法是（）。

A）相对性评价

B）绝对性评价

C）个体内差异评价

D）身心发展水平评价

答案:A

解析：

240.［单选题］下列不属于浪漫自然主义经验课程论的代表人物的是（）

A）杜威

B）卢梭

C）裴斯泰洛齐

D）福禄倍尔

答案:A

解析：

241.［单选题］下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）

A）泰勒

B）斯腾豪斯

C）斯瓦布

D）古德莱德

答案:A

解析：

242.［单选题］“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”，这样的教学目标属于（）

A）生成性目标

B）普遍性目标

C）行为目标

D）表现性目标

答案:D

解析：

243.［单选题］创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解

知识建构意义，这属于建构主义教学模式中的（）

A）情境教学

B）随机访问教学

C）支架式教学

D）合作式教学

答案:A

解析：

244.［单选题］功利主义课程论的主要代表是（）5-216

A）巴格莱

B）狄尔泰

C）斯宾塞

D）皮特斯

答案:C

解析：

无

245.［单选题］从本质上看，概念重建主义课程范式追求的价值取向是（）

A）实践兴趣

B）技术兴趣

C）解放兴趣

D）美学兴趣

答案:C

解析：

246.［单选题］主要受艺术、人文学科、社会理论的影响而产生，揭示了“量的研究'’之"客观性

”假设的虚假性甚至欺骗性，确立了研究者价值参与的合理性，尊重研究对象之个别性与独特性

,摧毁了“多数”对“实在”的专断。这种课程研究的方法称为（）8-335

A）量的研究方法

B）质的研究方法

C）纵向研究方法

D）横向研究方法

答案:B

解析：

无

247.［单选题］在下列几种评价类型中，最关注结果的是（）7-311

A）形成性评价

B）质的评价

C）效果评价

D）内在评价

答案:C

解析：

无

248.［单选题］《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。

……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先

正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反应的是课程与教学目标的（

）3-147

A）普遍性目标取向

B）生成性目标取向

C）行为目标取向

D）表现性目标取向

答案:A

解析:

无

249.［单选题］施瓦布认为，构成课程的要素有四个。这四个要素分别是（）1-17

A）专家、教师、学生、教材

B）专家、教师、教材、环境

C）专家、师生、教材、环境

D）教师、学生、教材、环境

答案：D

解析：

250.［单选题］以下教学设计模式中，属于行为控制取向的是（）

A）范例教学设计模式

B）布鲁纳的教学设计模式

C）程序教学设计模式

D）发展性教学设计模式

答案:C

解析：

251.［单选题］要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观

地展示这些结果，这种评价称为（）7-311

A）目标本位评价

B）目标游离评价

C）形成性评价

D）总结性评价

答案:B

解析：

无

252.［单选题］“形成性评价”、“目标游离评价”等评价新理念是在下面哪个阶段产生（）

A）第一代评价时期

B）第二代评价时期

C）第三代评价时期

D）第四代评价时期

答案:C

解析：

253.［单选题］被称为“填鸭式”的教学方法是（）

A）启发式

B）注入式

C）讨论式

D）体验式

答案：B

解析：

254.［单选题］把课程视为“学校材料”，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序

,这种研究取向也被称为

A）多元主义

B）大众主义

C）民主化

D）程序主义

答案:D

解析：

255.［单选题］将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本上不重复。用这种方式组

织起来的课程称为（）5-245

A）直线式课程

B）螺旋式课程

C）显性课程

D）隐性课程

答案:A

解析：

无

256.［单选题］本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制

和改进，这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向？

A）学科取向

B）目标取向

C）过程取向

D）主体取向

答案：B

解析：

257.［单选题］实践活动法是学生在实际生活中，通过实践总结形成知识与能力，是（）

A）先知识后操作

B）先实践后知识

C）先操作后知识

D）先知识后实践

答案:B

解析：

258.［单选题］难以充分照顾学生，个别差异的教学形式是？

A）个别教学制

B）班级授课制

C）分组教学制

D）能力分组制

答案：B

解析：

教师批阅

259.［单选题］课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）。

A）整合性

B）逻辑性

C）个别性

D）超体性

答案:A

解析：

260.［单选题］在教学设计上，布鲁纳主张（）

A）讲解式教学

B）发现学习

C）程序教学

D）非指导性教学

答案:B

解析：

261.［单选题］以下不属于相互适应取向视野中教学设计特征的是（）

A）教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动