济南的冬天说课稿2-人教版

说《济南的冬天》课教案安龙县新桥中学教师铁永林一、说教材，从以下几个方面入手：(一)教材的编排意图，知识结构：本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。目的通过学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。(二)德育目标以及德育因素的渗透：、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。(三)认知目标：、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。、积累文中优美的语句。、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。(四)能力培养：、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写中情与景的融合。、理解作者采用对比写法的作用。、培养学生自读写景散文的能力。(五)教学重点、难点：、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。、景物描述方法。、比喻、拟人等修辞手法的运用。(六)练习与作业：、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完成修辞手法的教学。、课外练习写作：以“的冬天”为题写一篇小作文。要求：\\(○)填入所在地的地名；\\(○)仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。二、说教法：、朗读教学法：本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。、比较阅读法：通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。、采用课件进行教学(幻灯片)。三、说学法：、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。、在听朗读录音以及齐读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。、结合课文，找出比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。四、说教学程序：第一课时的教学程序为：(一)导入新课。(二)作者简介(三)理解题目(四)给生字词注音并解释。(五)听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考，小组讨论：、济南冬天的独具一格的风貌(特点)是什么？、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景的方法，分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。(六)小结。(七)布置作业、熟读课文。、试着背诵课文第三自然段。年月日她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图